酸的和甜的教学设计【优秀6篇】

酸的和甜的教学设计 篇一

在教学设计中，教师常常需要运用不同的教学方法和手段来激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。就像美食中的不同口味一样，酸甜苦辣的教学设计也能给学生带来不同的体验和启发。本文将以酸甜为主题，探讨如何将酸的和甜的元素融入教学设计中，达到更好的教学效果。

首先，我们来谈谈“酸”的教学设计。酸味让人感到刺激和挑战，同样，在教学设计中，可以通过设置一些反常规的问题或者挑战性的任务来激发学生的思考和学习兴趣。例如，在数学课上，可以设计一些复杂的数学题目，让学生在解题过程中感受到挑战和成就感。这样的教学设计能够激发学生的求知欲，提高他们的学习积极性。

接下来，我们再来说说“甜”的教学设计。甜味让人感到愉悦和满足，同样，在教学设计中，可以通过设置一些有趣的活动或者奖励机制来增加学生的学习动力和积极性。比如，在语文课上，可以设计一些趣味性的阅读任务或者口语练习，让学生在轻松愉快的氛围中提高语言能力。这样的教学设计能够让学生享受学习的过程，提高他们的学习效果。

综上所述，酸的和甜的教学设计各有其独特的魅力和作用，可以根据不同的教学内容和学生特点来灵活运用。通过结合酸甜苦辣的元素，教师可以打造出更具启发性和趣味性的教学活动，激发学生的学习兴趣和潜力，提高他们的学习效果。希望教师们能够在教学设计中灵活运用酸的和甜的元素，为学生创造更好的学习体验和成长空间。

酸的和甜的教学设计 篇二

在教育教学领域，教师们常常需要通过不同的教学设计来激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。就像美食中的不同口味一样，酸甜苦辣的教学设计也能给学生带来不同的体验和启发。本文将以酸甜为主题，探讨如何将酸的和甜的元素融入教学设计中，达到更好的教学效果。

首先，让我们来谈谈“酸”的教学设计。酸味让人感到刺激和挑战，同样，在教学设计中，可以通过设置一些具有挑战性的任务或者问题来激发学生的学习兴趣和思考欲望。比如，在科学课上，可以设计一些实验操作或者探究性学习任务，让学生在实践中感受到科学的魅力和奥妙。这样的教学设计能够让学生在实践中获得知识，提高他们的实际操作能力。

接下来，我们再来说说“甜”的教学设计。甜味让人感到愉悦和满足，同样，在教学设计中，可以通过设置一些有趣的活动或者奖励机制来增加学生的学习动力和积极性。比如，在艺术课上，可以设计一些创意性的绘画或手工制作活动，让学生在创作中体会到美的享受和成就感。这样的教学设计能够让学生在艺术中得到启发，提高他们的审美情趣。

综上所述，酸的和甜的教学设计各有其独特的魅力和作用，可以根据不同的教学内容和学生特点来巧妙运用。通过结合酸甜苦辣的元素，教师可以打造出更具启发性和趣味性的教学活动，激发学生的学习兴趣和潜力，提高他们的学习效果。希望教师们能够在教学设计中灵活运用酸的和甜的元素，为学生创造更好的学习体验和成长空间。

酸的和甜的教学设计 篇三

　　1教学目标

　　一、会读“酸、葡、萄”等9个生字，会写“串、狐、狸、猴、兔”五个生字

　　二、正确、流利地朗读课文

　　三、初知课文大意，重点理解读读写写中的两个句子

　　2学情分析

　　对于农村二年级的孩子，《酸的和甜的》一课篇幅较长，理解起来有一定的困难，故第一课时除了生字教学之外，我把重点放在通过几个关键句子来理解葡萄到底是酸的还是甜的。

　　3重点难点

　　找出描写葡萄甜的句子并进行理解。

　　4教学过程4.1第一学时教学活动

　　活动1【导入】以图入手，激发阅读兴趣

　　1、老师给大家带来了一本连环画，讲了一个有趣的寓言故事，瞧！（课件连续出示八幅插图，配老师的提示语：有一天，狐狸来到葡萄架下，它想干什么呀？可是……咦？这时候谁来了？瞧！它们在说些什么呢？这时候，它们又在干什么了？最后，它俩在想什么呢？）

　　2、小朋友们想不想一起来了解这个有趣的故事？那就请打开课本74页自己来读一读。

　　读一读：把字读正确，遇到不认识的字可以借助课文下面的小叶子。

　　想一想：课文中讲了哪些小动物之间的事情？

　　活动2【讲授】讲授新课

　　二、学习生字，指导书写

　　1、小朋友们能把生字读正确吗？好老师来考考你们。

　　酸的葡萄狐狸一串串一颗颗迫不及待硬说

　　2、还记得故事中讲了哪些小动物吗？（课件出示小动物和词语：狐狸、小猴子、小松鼠、小兔子。）

　　跟自己喜欢的小动物打打招呼吧！

　　多可爱的小动物啊，你记住它们的名字了吗？我们一起来读一读。

　　在这些小动物的名字中有三个带有相同偏旁的，你们找到了吗？（狐、狸、猴）对，它们都有反犬旁，有许多野兽的名字中都有“犭”，比如说狮、狼、猪等。但是也不是所有的动物都带有“犭”，像兔子的“兔”，松鼠的“鼠”，点红“兔、狐、狸、猴”

　　这几个字，都比较难写，我们一起来写写吧？先写最难写的，你们说，先写哪个？

　　三、揭示课题，指导朗读

　　1、狐狸、小松鼠、小兔子、小猴子这些小动物它们在谈论什么呢？

　　（葡萄到底是酸的还是甜的）

　　这就是我们今天要学习的这则寓言故事的名字（酸的和甜的），一起来读一读。

　　2、那么课文中的小动物是怎样认为的呢？想想哪些小动物认为葡萄是酸的？哪些小动物认为葡萄是甜的？我们先来仔细看看课文，再来说一说。

　　3、那葡萄究竟是酸的还是甜的呢？用课文中的句子来说一说。

　　句子：小松鼠和小兔子见他吃得这么开心，也尝了一颗。啊！真甜。

　　他指的是谁？（小猴子）

　　小猴子为什么吃得这么开心？（因为葡萄甜）

　　那你来读一读这个句子，把开心和甜读出来。

　　还不够开心、不过甜。谁还能读得再甜、再开心一点。

　　4、你还从哪儿看出葡萄是甜的？在课文中找一找。（可以从葡萄的颜色和小猴子吃葡萄的动作来想一想）

　　①他望望架上那一串串紫红色的葡萄，迫不及待地爬上葡萄架，摘下一串就要往嘴里送。

　　小猴子看到了怎样的葡萄？（紫红色）你见过怎样的葡萄？（圆圆的葡萄）你吃过怎样的葡萄？（酸酸的、甜甜的）

　　哇！一串串紫红色的葡萄，小猴子看见了是怎么做的？请你读一读，圈一圈，圈完了可以和同桌合作，一个读，一个把小猴子的动作演一演。

　　刚才你们通过这些动作，把小猴子看到紫红色的葡萄，“迫不及待”的样子表现出来了，真像！小朋友们你们知道迫不及待是什么意思吗？（等不及）

　　是的，看小猴子看到一串串紫红色的葡萄都等不及啦！接下来老师读，你们演小猴子。小猴子们，听清楚了吗？

　　演得不错，那你能通过朗读来表现小猴子迫不及待的样子吗？

　　真是一只迫不及待的猴子。

　　谁还想来读一读。真不错。

　　我们一起来读一读。

　　请你用上“迫不及待”说一说，小松鼠和小兔子听说葡萄是甜的，也迫不及待地

　　还有一句也能看出葡萄是甜的，哪个小朋友找到了。

　　②小猴子听了，大口大口地吃起葡萄来。

　　你在吃什么时，也会大口大口地吃？

　　你能做个大口大口吃的动作吗？你来读一读这个句子。

　　葡萄真是甜的很啊，小猴子都大口大口地吃起来了。谁再来读一读。

　　我们一起来读一读。

　　你能用一用大口大口吗？当我们口渴的时候，我们大口大口地

　　5、从葡萄的颜色和小猴子吃葡萄的动作来看，葡萄真是甜的很呢，再来读读这句话！相信这次一定能读得更好！（齐读，出示：小松鼠和小兔子见他吃得这么开心，也尝了一颗。啊！真甜。）

　　活动3【活动】围绕关键问题，找出重要语句

　　一、听读、自读课文

　　二、跟动物打招呼，认识动物的名字并进行书写

　　三、围绕“葡萄到底是酸的还是甜的”这一问题，找出关键语句，进行理解

　　活动4【练习】书写与朗读

　　一、“串、狐、狸、猴、兔”五个生字的书写

　　二、①他望望架上那一串串紫红色的葡萄，迫不及待地爬上葡萄架，摘下一串就要往嘴里送。②小猴子听了，大口大口地吃起葡萄来。③小松鼠和小兔子见他吃得这么开心，也尝了一颗。啊！真甜。三个语句朗读的指导

　　活动5【测试】课堂表现

　　通过开火车、当堂写、问题的回答等课堂表现进行。

　　活动6【作业】读生字、讲故事、想问题

　　一、把课文中的生字读给你喜欢的人听。

　　二、多读几次课文，并把这个故事讲给说给爸爸妈妈听。

　　三、想一想：这甜甜的葡萄，狐狸为什么硬说它是酸的呢？

酸的和甜的教学设计 篇四

　　教材分析：

　　本课是一篇非常生动有趣的童话故事。狐狸用“精神胜利法”迷惑了小松鼠和小兔子。只有小猴子勇于尝试，原来葡萄是那么美味、。这个故事告诉我们做事要亲自尝试，不能光听别人的话。

　　设计思路：

　　1、在愉悦的教学氛围中，让学生乐学，积极投入其中。

　　2、在自主、合作探究的过程中，让学生成为学习的主人。

　　3、在多种形式的朗读指导中，让学生感悟道理积累语言。

　　学习目标：

　　1、知识与能力目标：认识“酸”等九个字，会认会写“狐”等八个字，培养学生识字、写字的能力。

　　2、过程与方法目标：通过自主、合作、游戏，儿歌等方法提高学生的识字能力。通过自读、比赛读、评价读，品味读等方法，使学生能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、情感、态度、价值观目标：引导学生通过读书，从而悟出做事要亲自尝试的道理。

　　课前准备：

　　自制课件、小动物图片、儿歌卡片、苹果生字卡片。

　　学习过程：

　　一、板书课题，释疑激趣。

　　1、（师板书：酸的 ）交流：什么东西是酸的？什么又是甜的呢？

　　2、今天，咱们一起学习一个有趣的故事——（师继续板书：和甜的）

　　3、这个有趣的故事就藏在书中的74页，让我们赶紧把它找出来吧！

　　二、初读课文，扫清障碍

　　1、自由读。把自己认为难读的句子画下来。

　　2、交流

　　师：小朋友们真会读书，刚才老师发现很多小朋友划了这几句话。

　　出示1：他望望架上那一串串……葡萄，迫不及待……往嘴里送。

　　读新词，指名读、齐读、男女生分读。师随机指导“葡萄”读轻声、以及用想象法记“串”字。

　　指名读句。齐读。

　　出示2：小松鼠和小兔子真不明白，狐狸为什么硬说葡萄是酸的呢?

　　讨论“硬说”是什么意思。指导读问句。

　　3、贴图

　　小朋友们真会读书，瞧，这些可爱的小动物都跑过来听你们读书呢！

　　依次出示狐狸、兔子、松鼠、猴子图片。

　　三、走进文本，朗读感悟

　　走进小狐狸 （学习第一自然段）

　　1、指名读第一自然段。

　　师：小狐狸在葡萄架下干什么呀？课文中哪句话在写小狐狸在干什么，把它划出来。

　　2、出示：他一会儿转来转去，一会儿跳起来摘葡萄，可是一颗也没摘到。

　　（1）理解“转来转去”。指名读。

　　师：小狐狸，小狐狸，你转来转去，干什么呀？

　　哪只小狐狸来演给大家看看？

　　生表演读这一句。

　　（2）出示图，师引读：

　　小朋友，你看，葡萄架下葡萄一大串一大串，这么诱人，怪不得这只狐狸 生读 ，可是 生读 。

　　（3）用手势评价读。

　　老师有个建议，如果你觉得谁读的好，就做个吔的手势表扬他；如果觉得他读的不够好，就挥挥小拳头鼓励鼓励他，好吗？

　　（4）指名上台表演读。

　　3、体会小狐狸此时的心情。

　　狐狸啊，狐狸，你满怀希望，可是一颗也没摘到，这时候你心情怎么样？

　　带着体会读好这一句：“这葡萄是酸的，不能吃”！

　　4、，配上动作齐读第一自然段。

　　走进松鼠和小兔子（学习第二自然段）

　　葡萄是酸的，小松鼠知道了，小兔子也知道了，那他们两是怎么想的呢？

　　师生合作读第二、三自然段。

　　走进小猴子（学习第四自然段）

　　1、选择自己喜欢的方式读这一自然段。

　　2、读准“迫不及待”，换词体会“小猴子迫不及待爬上葡萄架。”

　　3、指导用“迫不及待”说句子。

　　4、齐读句子：“他望望架上那一串串紫红色的葡萄，迫不及待地爬上葡萄架，摘下一串就要往嘴里送。”

　　师接读：就在这时候，小兔子突然大叫起来------小兔子在叫什么 ?谁来读小兔子的话？

　　5、指导读出小兔子着急的语气。

　　小猴子与松鼠兔子的对话（学习第五、六自然段）

　　听了小兔子的话，小猴子是怎样做的呢? 下面，咱们来比个赛，请男生读第五自然段，女生读第六自然段，加油哦！

　　交流：这只小猴子与松鼠、兔子有什么不一样？

　　原来葡萄这么甜（学习第七自然段）

　　1、出示图，指名读句：小猴子大口大口地吃起葡萄来。

　　联系生活体会“大口大口”，指导读句。

　　2、师范读：小松鼠和小兔子见他吃得这么开心，也尝了一颗 。 啊！真甜。

　　齐读，指导读出葡萄的香甜。

　　松鼠和兔子在想什么（学习第八自然段）

　　指导看图，想象：小松鼠和小兔子正在说什么？

　　四、放飞思维，升华主题

　　交流：狐狸为什么说葡萄是酸的?

　　说话：对这些可爱的小动物说说心里话。

　　五、儿歌点题，指导写字

　　1、 在森林学校的黑板上，有这样一首儿歌呢！读儿歌-----

　　葡萄大，葡萄园

　　huli看见真嘴馋。

　　吃不到，硬说酸，

　　松鼠tu子不分辨。

　　小hou子，不轻信，

　　一尝葡萄那么甜。

　　小朋友，要牢记，

　　凡事都要亲体验。

　　2、淘气的小猴子不小心擦掉了几个字，愿意帮他写上去吗？

酸的和甜的教学设计 篇五

　　设计理念:

　　《语文课程标准》中指出学生是学习语文的主人，教师是学生学习活动的组织者和引导者。课堂是学生学习、活动、发展的重要场所，是他们自己的课堂。教师在教学中应激发学生的学习兴趣，注重培养学生学习的意识和习惯，为学生创设良好的学习情境，让每个学生积极主动地参与到语文学习活动中，点燃孩子思维的火花，开启心灵的智慧，感受成功的快乐。使学生在生动和谐的课堂氛围中充分锻炼自己，展示自己，提高自己，为学生创新能力的发展提供一片广阔的天空。

　　教学目标:

　　1、有感情的朗读课文，培养学生的想象能力。

　　2、通过学生的朗读和比较句子等形式帮助学生深入感悟。

　　3、懂得做事不要轻信别人的话，要敢于亲自尝试的道理。

　　教学重点：

　　有感情的朗读课文，培养学生的想象能力。

　　教学难点：

　　1、懂得做事不要轻信别人的话，要敢于亲自尝试的道理。

　　2、说话训练。

　　学具准备：

多媒体课件

　　教学过程：

　　一 回顾课文、激趣导入

　　1、谈话：你们知道醋是什么味道的？糖呢？你是怎么知道的？引出课题，齐读两遍。

　　2、用小动物的名称各说一句话。

　　3、整体读课文：这是一个非常有趣的童话故事！老师也很想知道，这个故事到底讲了什么？你们愿意不愿意把这篇课文，读给老师们听啊？

　　4、讨论读书的方法。

　　5、齐读课文

　　二 质疑想象、朗读感悟

　　（一）分析狐狸

　　1、观察葡萄的图片，直观感受它的又大又甜。

　　2、说说你看到了什么？（紫红色的葡萄、圆圆的葡萄、水灵灵的葡萄等）

　　3、分析狐狸急于想吃到葡萄的急切心理，引导读句子。

　　葡萄架下，有一只狐狸。他一会儿转来转去，一会儿跳起来摘葡萄，可是一颗也没摘到。于是，他指着架上的葡萄，说：“这葡萄是酸的，不能吃。”

　　4、表演读后，分析狐狸的狡猾，点出它的意图在于吃不到葡萄，就说是酸的。

　　（二）分析小猴子

　　1、自由读2——7自然段

　　小猴子说葡萄是甜的，那他是怎么做的呢？咱们继续读课文，读课文的第几自然段？

　　（指名读第四自然段）

　　老师请小朋友选择一种自己喜欢的读书方式。注意：你可以自己大声地读，可以小声读，可以默读，还可以同桌之间互相读，开始！（学生根据要求读课文）

　　2、理解迫不及待

　　（1） 出示迫不及待，读完了请看课件，这里有一个成语，请同学们读一遍。（课件：迫不及待）（生齐读迫不及待。多读几次）

　　（2）结合生活理解：你们平时什么情况下吃东西会迫不及待？

　　（3）造句理解

　　（4）理解词语的基础上对比句子（课件：小猴子爬上葡萄架；小猴子迫不及待爬上葡萄架）

　　（5）理解连忙

　　当你看到这只小猴，迫不及待地要吃葡萄的时候，是怎么劝它的啊？看书，书上小兔子是怎么劝的？引导读本段

　　（6）引出“大口大口地”

　　小猴子听了小兔子说不能吃，他怎么想的呢？指名说

　　（7）理解大口大口地

　　从“大口大口地”你体会到了什么？

　　你什么情况下也会大口大口的吃东西呢？做给老师看看。

　　那小朋友也来感觉感觉，来读这个句子。

　　（课件：小猴子听了，大口大口地吃起葡萄来。）

　　（8） 引出“狐狸为什么硬说葡萄是酸的？”

　　小猴子是因为自己亲自去尝试，才知道葡萄是甜的。真好！可是小朋友，这个小松鼠和小白兔，尝到这么甜的葡萄之后，他会怎么想呢？

　　甜的葡萄，他硬要说他是酸的。是不是？小松鼠和小白兔不明白，你们明白了么？ —不能亲信别人，要自己亲自去尝试。

　　四、总结

　　1、说说你喜欢哪个小动物？为什么？你讨厌哪个小动物？为什么？

　　2、联系课文明白道理

　　读完了这篇课文之后，大家一定有许多的心里话想跟这些动物们说。你有什么心里话想说？你来说，你想对谁说都可以。

　　3、联系生活：在生活中你遇到过这样的事吗?那时你是怎么做的？学了课文你又该如何做？

　　五、作业布置：

　　1、写一写：把你对小动物说的话写下来。

　　2、说一说：把故事说给爸爸妈妈听。

　　3、读一读：收集其他的童话故事读一读。

　　（以上作业，任选一项完成）

　　六、板书设计：

　　17、酸的和甜的

　　小狐狸 小松鼠 小兔子 小猴子

　　狡猾 不动脑筋 勤于思考

　　聪明 轻信别人 大胆尝试

　　小故事、大道理

酸的和甜的教学设计 篇六

　　教学目的：

　　1、流利、有感情地朗读课文，分角色表演。

　　2、懂得做事要亲自尝试的道理。

　　教学过程：

　　一、回顾课文，激趣导入

　　师：同学们，这节课我们继续学习第17课《酸的和甜的》。你们还记得在葡萄架下发生了一件什么事吗？好了，现在让我们再一起看一看吧！（点击课件，播放课文动画。）

　　生：一起看课件。

　　二、质疑想象，朗读感悟

　　师：这个故事多有趣啊，大家都看得入迷了。那你喜欢故事中的哪个小动物呢？

　　师：那这些小动物是谁最先发现那一串串紫红紫红的，水灵灵的大葡萄的呢？