《平行四边形的面积》优秀教学设计【经典3篇】

《平行四边形的面积》优秀教学设计 篇一

在教学《平行四边形的面积》这一内容时，教师需要设计一些生动有趣的教学活动，以提高学生的学习兴趣和理解能力。以下是一些可以借鉴的教学设计：

首先，可以通过引入实际生活中的例子来引起学生的兴趣。比如，可以给学生展示一些房屋的平行四边形结构，让他们观察并计算房屋的面积。这样可以让学生更好地理解平行四边形的面积计算方法，并将抽象的概念与实际生活联系起来。

其次，可以设计一些小组合作的活动来增强学生的合作能力。比如，让学生分成小组，每组设计一个包含平行四边形的场景，并计算这个场景的面积。通过小组合作，学生可以相互讨论、分享思路，提高解决问题的能力。

此外，可以设计一些趣味性的游戏来巩固学生的知识。比如，可以设置一个“平行四边形计算大挑战”，让学生在规定的时间内解决多道平行四边形面积计算问题，并给予奖励。这样可以激发学生的学习动力，使他们更主动地去学习和巩固知识。

最后，在教学结束时，可以设计一个小测验来检验学生对平行四边形面积的掌握程度。通过小测验的形式，可以帮助教师及时发现学生的不足之处，并对学生进行及时的辅导和指导。

通过以上的教学设计，可以有效提高学生对平行四边形面积的学习兴趣，增强学生的合作能力和解决问题的能力，使学生更好地掌握这一知识点。

《平行四边形的面积》优秀教学设计 篇二

在教学《平行四边形的面积》这一内容时，教师可以通过一些创新的教学方法，帮助学生更好地理解和掌握这一知识点。以下是一些可以借鉴的教学设计：

首先，可以通过引入多媒体教学来激发学生的学习兴趣。比如，可以设计一些动画或视频来展示平行四边形的面积计算方法，让学生通过视觉和听觉的方式更直观地理解这一概念。多媒体教学能够使教学内容更加生动有趣，吸引学生的注意力，提高学习效果。

其次，可以设计一些互动性强的教学活动来促进学生的主动参与。比如，可以设置一个“平行四边形面积计算挑战赛”，让学生通过问答的方式来解决问题，提高学生的思维能力和解决问题的能力。通过互动性强的教学活动，可以使学生更积极地参与到学习中来，提高学习效果。

此外，可以设计一些实践性强的教学活动来帮助学生将理论知识应用到实际中。比如，可以组织学生到校园或社区中进行实地测量，计算平行四边形的面积。通过实践性强的教学活动，可以帮助学生更好地理解平行四边形面积的计算方法，并提高解决实际问题的能力。

最后，在教学结束时，可以设计一个小结课作业来巩固学生的知识。通过小结课作业，可以帮助学生复习和巩固所学知识，检验学生的学习效果，及时发现问题，做出调整。

通过以上的教学设计，可以帮助学生更好地理解和掌握平行四边形的面积计算方法，提高学生的学习效果，培养学生的解决问题的能力。

《平行四边形的面积》优秀教学设计 篇三

《平行四边形的面积》优秀教学设计

　　教学内容

　　小数五(上)第85～87页例1、例2，课堂活动第1题，练习十八第1～4题。

　　教学目标

　　1、创设问题情景，探索、发现并理解平行四边形与长方形的关系，推导并掌握平行四边形的面积计算公式，会用这个公式计算图形面积。

　　2、能主动应用原来的相关知识探索新知识，在主动探索知识的过程中获得成功体验。

　　在探索知识的过程中培养学生的合作意识和空间想象能力。

　　教学重、难点与关键

　　1、重点：

　　平行四边形面积的推导和简单应用。

　　2、难点：

　　平行四边形面积公式的推导过程。

　　3、关键：

　　在操作中理解图形变换中的等积原理，理解长方形长、宽与平行四边形底、高的对应。

　　教学准备

　　教师准备课件、长方形、平行四边形、方格纸、剪刀、长方形木条框等教具，学生准备长方形、平行四边形、剪刀、尺子及长方形木条框。

　　教学过程

　　一、旧知导入

　　1、课件出示情景图

　　学生观察图上有哪些几何图形，思考要解决图中问题需用到什么知识？

　　2、复习长方形的面积计算公式，找找平行四边形的底与对应的高。

　　3、导入课题；平行四边形的面积。

　　二、新知探索

　　1、比较图形面积。

　　出示下图贴在黑板上

　　让学生一比两个图形哪一个面积大？

　　（1）引导学生用数方格的方法进行比较。（电脑显示数方格的方法）

　　（2）学生利用桌上的工具进行比较。

　　师引导学生把两个图形重叠起来比，并通过剪拼操作，把平行四边形剪拼成一个长方形。

　　2、推导平行四边形的面积公式。

　　您现在正在阅读的《平行四边形的面积》教学设计文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!《平行四边形的面积》教学设计教师直观地在黑板上演示平行四边形转化成长方形的过程。

　　学生思考两个问题：（1）拼成的长方形面积与原平行四边形的面积大小有无改变？（2）长形的长与宽与平行四边形的底与高有什么关系？

　　学生讨论后回答：拼成的长方形面积与原平行四边形面积相等，长方形的长就是平行四边形的底，长方形的宽就是平行四边形的高。师板书：

　　长方形的面积 长 宽

　　‖

　　平行四边形的'面积 底 高

　　再引导学生推导出平行四边形的面积公式，完成板书 。

　　应用两种图形的面积公式通过计算比较前面两个图形的大小。

　　3．公式的简单应用,教学例2

　　（1）计算平行四边形的面积。

　　（2）方格图中平行四边形的面积是多少？

　　（3）先量出图中有关数据，再分别计算图形的面积。

　　三、巩固练习

　　1．完成数学书练习十八第3题。

　　2．完成练习十八第2题。

　　3．完成课堂活动第1题.1

　　四、反思小结

　　五、布置作业

　　练习十八第1题。

　　板书设计

　　平行四边形的面积

　　长方形的面积 ＝ 长宽

　　‖

　　平行四边形的面积 ＝ 底高