鹬蚌相争教学设计(优质3篇)
鹬蚌相争教学设计 篇一
在教学设计中，我们可以借鉴寓言故事中的鹬蚌相争这一情节，通过生动有趣的教学方式来激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。下面我将结合这一寓言故事，设计一堂生物课的教学内容。
首先，我们可以通过介绍鹬和蚌这两种动物的特点和生活习性，引发学生对这两种动物的好奇心。然后，我们可以设计一个小组活动，让学生分为鹬组和蚌组，分别代表不同的动物，通过模拟游戏的形式来展现它们之间的争斗情节。在游戏中，鹬组可以扮演捕食者的角色，而蚌组则扮演防御者的角色，通过模拟捕食和躲避的过程，让学生更深入地了解这两种动物的生存策略。
接着，我们可以设置一个讨论环节，让学生围绕着鹬和蚌在现实生活中的争斗情节展开讨论，引导他们探讨动物之间的竞争与合作的关系。通过这样的讨论，可以帮助学生更好地理解生物界中的生存法则，培养他们的观察和思考能力。
最后，我们可以组织一个小组展示环节，让学生以小组为单位展示他们对鹬蚌相争这一故事的理解和感悟。学生可以通过表演、绘画、手工制作等形式来呈现自己的作品，从而加深对故事的印象，提高学生的创造力和表达能力。
通过这样的教学设计，不仅可以使学生在轻松愉快的氛围中学习生物知识，还可以培养他们的团队合作意识和创造力，提高他们的综合素质。希望通过这样的教学方式，能够激发学生对生物学科的兴趣，让他们在学习中不断探索、发现和成长。
鹬蚌相争教学设计 篇二
在教学设计中，我们可以借鉴寓言故事中的鹬蚌相争这一情节，通过让学生亲身体验故事中的情节，激发他们的学习兴趣和主动性，达到更好的教学效果。下面我将结合这一寓言故事，设计一堂语文课的教学内容。
首先，我们可以通过讲述鹬蚌相争这一寓言故事的背景和情节，引发学生对故事的兴趣。然后，我们可以设计一个角色扮演活动，让学生分别扮演鹬和蚌，通过模拟游戏的形式来展现故事中的争斗情节。在游戏中，学生可以通过表演、对话等方式，展现鹬和蚌之间的矛盾和冲突，从而更深入地理解故事的含义和主题。
接着，我们可以设置一个小组讨论环节，让学生围绕着鹬蚌相争这一故事展开讨论，探讨故事中所传达的道德和价值观。通过讨论，可以引导学生思考竞争与合作的关系，培养他们的思辨能力和判断力，提高他们的文学素养和人文情怀。
最后，我们可以组织一个写作环节，让学生以鹬蚌相争为题材，写一篇寓言故事或议论文。通过写作，可以帮助学生更好地理解故事的内涵，提高他们的语言表达能力和写作技巧，培养他们的创造力和想象力。
通过这样的教学设计，不仅可以使学生在亲身体验中学习语文知识，还可以培养他们的思维能力和情感表达能力，提高他们的综合素质和个性魅力。希望通过这样的教学方式，能够激发学生对语文学科的兴趣，让他们在学习中感受到快乐和成长。
鹬蚌相争教学设计 篇三
鹬蚌相争教学设计
一、第一自然段
1、出示（这是一只河蚌）板：河蚌
读
（它张开壳儿在河滩上晒太阳）
演：张壳
出示：太阳
问：被暖暖的太阳照着，河蚌会有怎样一番感觉呢？
也许它会说什么？谁来做做河蚌？交流
（可这时，来了只鹬）出示
板：鹬
读
（它看见了，猛地把嘴伸到壳儿里去啄肉）
问：鹬？河蚌？分别想什么？（也可加语言）也来说一说
（河蚌急忙把壳儿合上）
演：合壳（牢牢地夹住鹬的嘴不放）
问：这时候的'河蚌……（速度、力度－心里如何）
2、这是故事的起因，我们再完整地听一遍录音（提醒：注意，听仔细了）
3、打开书本，看这部分内容，先自由读，要求试着复述
4、学生试讲（绘声绘色、活灵活现，大声点）
评价：提点意见，优点也行
二、第二、三自然段
过渡：鹬和蚌之间的这场争斗，会如何发展？
请看二、三两小节鹬蚌之间的一段对话。
1、自由读
2、简单说说故事如何发展？(互相争持)
3、这一段写得非常生动，再请同学读。提醒：加表情
(动脑，怎么读，才有味道)
请大家认真听，最好能在脑海中浮现鹬蚌相争的画面
4、说说此时鹬蚌之间的局势？
(威胁、毫不示弱、和意洋洋、相持、力量相当、互不相让)
5、在理解的基础上再两人配合分角色朗读
(前后、左右搭配都行)，配以面部表情
6、请一对搭裆分角色读，为了体现故事的完整性，再请一位同学做旁白
(可喊暂停
提醒：注意语气，表情，要进入情境)
7、评价
8、课后也可通过表演，复述故事
三、第四自然段
过渡：鹬蚌互相争持，所导致的后果会是什么呢？
1、录音范读
2、回答：鹬蚌双方－－筋疲力尽
板
渔夫－－没费一点力气，就把它们一齐捉住了
3、揭示寓意：这正是（鹬蚌相争，渔翁得利）
四、总结
1、学了这则寓言，你明白了些什么？
2、交流
五、发挥想象
1、鹬和蚌被渔夫抓住后又会出现怎样的情形呢？
2、交流（或可先同桌讨论）
六、小练笔
