《长城》教学设计(精彩6篇)

《长城》教学设计 篇一

在学生学习历史课程中，长城是一个重要的话题。长城作为中国古代的伟大建筑，不仅具有重要的历史意义，而且也是中国文化的象征之一。因此，如何设计一个生动有趣的长城教学活动，让学生深入了解长城的历史和文化意义，是每位历史老师都需要考虑的问题。

首先，为了让学生更好地了解长城的历史背景和建筑特点，可以通过观看视频、查阅资料等方式进行知识普及。老师可以邀请专家学者来进行讲解，也可以利用多媒体教学手段，让学生在轻松愉快的氛围中学习长城的知识。

其次，为了激发学生对长城的兴趣，可以设计一些互动性强的教学活动。比如，组织学生进行模拟长城修建，让学生亲身体验长城的建造过程，增强他们对长城的了解和记忆。同时，可以组织学生进行长城文化展示，让学生通过自己的方式展示长城在中国文化中的地位和意义。

最后，为了让学生更好地理解长城在中国历史和文化中的地位，可以设计一些探究性的学习任务。比如，让学生通过团队合作的方式进行长城历史文化调查，让他们亲自去长城进行实地考察，从而更深入地了解长城的历史意义和文化价值。

综上所述，通过以上的教学设计，可以让学生在学习长城的过程中更加深入地了解长城的历史和文化意义，激发学生对中国历史文化的兴趣，提高学生的历史素养，从而更好地传承和弘扬中华文化。

《长城》教学设计 篇二

长城是中国古代的伟大建筑，也是中国文化的象征之一。在学生学习历史课程时，通过学习长城可以了解中国古代的国防建设和文化传承，同时也可以培养学生对历史文化的热爱和认同感。因此，如何设计一个有趣生动的长城教学活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习长城的知识，是每位历史老师都需要思考的问题。

首先，为了让学生更好地了解长城的历史背景和建筑特点，可以通过观看视频、查阅资料等方式进行知识普及。老师可以利用多媒体教学手段，让学生通过图片、视频等形式感受长城的宏伟和壮丽，从而引发学生对长城的好奇和探索欲望。

其次，为了激发学生对长城的兴趣，可以设计一些互动性强的教学活动。比如，组织学生进行长城文化体验活动，让学生通过手工制作、模拟游戏等方式亲身体验长城文化的魅力，增强他们对长城的了解和情感认同。

最后，为了让学生更好地理解长城在中国历史和文化中的地位，可以设计一些启发性的学习任务。比如，组织学生进行长城文化创意设计，让学生通过自己的方式展示长城在中国文化中的地位和意义，激发他们的创造力和想象力。

通过以上的教学设计，可以让学生在学习长城的过程中更加深入地了解长城的历史和文化意义，激发学生对中国历史文化的兴趣，提高学生的历史素养，从而更好地传承和弘扬中华文化。

《长城》教学设计 篇三

　　教学过程

　　师：同学们，现在我们进行一次知识竞赛，看谁知道得多？

　　生：个个全神贯注，洗耳恭听。

　　师：你们对祖国名胜知道多少？

　　生：（抢答）故宫、天坛、西湖、东方明珠、长城……

　　师：谁游览过长城？谈谈自己的感受。

　　生：（亮开嗓门，兴奋地讲述）……

　　【赏析】新课伊始，教师用“祖国名胜知多少”一问，拉开了学生说话的闸门，为新课的学习活动，营造了最佳的情绪背景。

　　师：是啊，长城雄伟壮观、高大坚固，是中华民族的象征，是世界八大奇观之一。今天，让我们一起去领略长城之风光。（板书：长城）请同学们看大屏幕：播放多媒体课件（长城概貌及近景图，并配有课文朗诵）。要求：观长城形，听配乐诵，思筑长城人。

　　【赏析】教师把形象直观的多媒体课件展现在学生眼前。学生的情感随着画面的变化起伏而推进、延续，与此产生共鸣，充分调动起学生与文本交流的兴趣。

　　师：看完画面，你们想说点什么？请谈谈自己独特的感受。

　　生：长城气魄雄伟，我从来没见过那么大的方砖与条石。我多么想站在长城上，与小伙伴们互相呼应，体验一下古代军人打仗时的那种豪气。

　　生：那么长的长城，劳动人民是怎么建造的呀？得花多少人力、物力、财力呀？

　　生：古代劳动人民为什么要修筑长城呀？

　　【赏析】学生通过看、听、想产生了富有个性化的表象、体验与疑问。

　　师：大家说出了自己独特的感受，现在一定很想知道有关长城的情况，那么就请同学们展示一下自己搜集的有关资料（课前布置过的）。

　　生：我从课外读物中发现，在春秋战国时期，各国为了互相防御，各在地势险要的地方修筑长城。秦始皇灭六国统一中国后，于公元前２１４年将秦、赵、燕三国的北边长城予以修缮，连贯起来，俗称“万里长城”。到了明代，又前后修筑长城达１８次。明长城东起山海关，西至嘉峪关，有一万三千多里。

　　生：我从网上查到，在我国的西北地区，长城沿线的许多地方由于环境恶化，土地沙漠化严重，当地农民找不到可以用来盖房、垒猪圈的黄土，竟然把长城的夯土挪为己用，这样的情况在长城沿线常有发生。我真希望有关部门管一管。

　　师：走到前几名发言的同学跟前，一一跟他们握手，并夸奖他们说：“你们真行，搜集了不少的资料，使我们弄清了许多问题。请你们再读读课文，看看从文中你又知道了什么？”

　　生自读自悟，人人专注。

　　【赏析】课前布置搜集，课中注重展示，这样更有利于学生语文素养的形成和发展。

　　师：组织小组合作学习。要求：

　　１．谈谈自己读文的收获，把对自己感触较深的段落、语句认真地读一读。

　　２．谈谈自己的疑惑点，与小组成员探讨、交流。

　　３．创造性地以“小小导游员”“小小播音员”“小小诗人”“小小歌唱家”“小小书画家”的身份表演课文。（要求：导词精炼、富有激情；歌声清脆、悦耳动听；诗文优美，琅琅上口；绘画简明，几笔构成。）

　　【赏析】小组合作学习，学生全员参与，个个兴趣盎然，纷纷谈、读、释，突出了学生的主体地位，促进了全体学生的发展，体现了生生之间、师生之间、师生与文本之间的有效交往，实现了教师角色的转变。

　　师：组织小组展示学习成果。可以选择以上五种形式的两三种，在班上表演。注意：认真倾听、观看他人的展示，并作出评价。

　　班内小画家首先登台，寥寥几笔，勾勒出长城概貌图与齿形墙图。

　　著名小歌手，一边唱着《长城谣》，一边走到台前，指挥大家一起唱。（众生微笑着，拍手齐唱。）

　　图画完啦，歌唱完啦，“语言大师”马上登台，以导游员的身份，将课文内容浓缩，向游人富有激情地介绍长城的历史故事及结构特点。其余学生津津有味地听着，那会意的神态，流露出畅游长城的欢乐。

　　小小诗人更是抑制不住自己的感情，拿起手中的笔，写下了一首奇丽的小诗，放在实物投影仪上与同学们见面：

　　长城啊，长城！

　　你像一条巨龙，盘据在崇山峻岭，

　　你如一座堡垒，为中原大地遮风，

　　你似一尊丰碑，炎黄子孙血汗凝成。

　　长城啊，长城！

　　我为你歌唱！

　　我为你自豪！

　　我为你列入“世界八大奇观之一”骄傲！

　　师走到表演的同学面前，抚摸着他们的头，激动地说：“同学们的精彩表演真让老师感动，你们在自读、自悟、自讲、自唱、自吟、自画等一系列活动中，理解了课文，增长了才干，陶冶了情操，受到了爱我中华的教育。”

　　下面，让我们跟着美妙的音乐，唱起来，舞起来。播放ｖｃｄ《长城长》。

　　学生全体起立，做做深呼吸，情不自禁地跟着音乐唱起来。

《长城》教学设计 篇四

　　教学要求：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

　　3、了解关于长城和运河的史实，理解她们的特点，激发学生爱祖国、爱人民的热情。

　　4、观察课文中长城的图片，写一段话。

　　教学准备：

　　挂图，多媒体，录音机

　　教学时间：

　　两课时

　　教学过程：

　　第二课时

　　一、复习

　　听写词语

　　驾驶 连绵起伏 曲折蜿蜒 谱写 不朽 创造 奇迹 天堂杭州 嘉峪关

　　二、学习课文

　　1、学习第1、2节

　　（1）课文录音，同学们边听边看：第1、2节有什么相同之处？

　　（引读）

　　(2）作者是在什么地方看到这人间奇迹的？

　　你从哪儿看出来的？（航行在祖国的蓝天？

　　（引读）一个（奇异的景象出现在我的眼前）

　　作者所看到的景象（很奇异）

　　这应该怎么读呢？

　　（3）作者看到了什么奇异的景象呢？找一找，读一读。

　　（课件出示长城的图片）长城像什么穿行在大地？（板书：像巨龙）

　　书上是怎样写长城的？大家一起读一读，结合图理解：连绵起伏、蜿蜒曲折

　　引读：

　　万里长城动起……西到……

　　她是多么雄伟壮丽。几千年来她谱写了……

　　怎么把这两句读好呢？（范读，生读）

　　你能把这两句话背出来吗？（试背、指名背、齐背）

　　（4）万里长城是这样一的雄伟壮观，作者还看到了什么奇异的景象？（运河）

　　引读：运河像……（板书：像绸带）

　　与长城相比，你觉得运河怎么样？从哪个词语可以看出？

　　这一句该怎样读呢？

　　引读：京杭大运河北起……南到……几千年来，它谱写了……

　　学生再读描写运河的这两句。

　　你能把这两句背出来吗？

　　（5）作者把“长城”“运河”称作是“人间奇迹”，你能说说“人间奇迹”是什么意思吗？

　　引读：是谁创造了这人间奇迹？……

　　说明中华民族的祖先——？

　　再读这两句，你能背出来吗？

　　（6）朗读全文

　　配图片，音乐欣赏朗读课文，激发情感。

　　（7）背诵全文。

　　三、作业

　　1、多音字组词

　　行 曲 折

　　2、有感情地背诵课文。

　　板书设计：

　　长城和运河

　　长城——连绵起伏 曲折蜿蜒

　　奇迹 （像巨龙） 动起山海关 西到嘉峪关市 古代劳动人民的创造

　　运河——银光闪闪 伸向天边

　　（像绸带） 北起首都北京 南到天堂杭州

　　课后反思：

　　长城和运河

　　今天上《长城和运河》，不少孩子都收集了资料，这使我很是欣慰，因为收集资料不仅是孩子们的事，家长也往往需要参与，现在看来不少家长都能参与孩子的成长了。

　　今天的教学我以朗读为媒介，使学生领会文中“我”自豪和骄傲的爱国豪情。开始学生朗读出现拖音现象，为纠正这个问题，我先作示范，然后通过语言和学生收集的材料，激发学生对长城、运河修建者的敬佩，引发学生自身做为中国人的自豪。这样学生的情绪上来了，他们激情澎湃地开始朗读了，拖音现象荡然无存。

　　一点愧疚

　　在指导学生看长城和运河图片写话时，我只是提供了一些词语供他们选择，而没有做详细的指导，等学生写后，我看了看，基本上空话较多，没有通过观察对长城整体有个映像，然后再分布重点描述长城的一个特点，最后抒发感叹。本来我想：为了让孩子们能根据自己的个性特征写作，我不必要给他们搭建框架。可是我现在意识到，班上的孩子需要细致的指导，现在不是放手的时候。这个火只有在今天下午找时间补了。

《长城》教学设计 篇五

　　教学目标：

　　1、认识本课“驾、驶、壮、谱、创、华、丝、首、京、堂”十个生字，积累“连绵起伏、曲折蜿蜒、谱写”等词语，正确书写“壮、创、华、京、堂”五个生字。

　　2、正确朗读课文，掌握诗歌的节奏。能带着自豪的情感朗读诗歌，并能背诵。

　　3、能根据提示填空。

　　4、了解万里长城和京杭大运河是中国古代文明的象征，知道它们是中华民族的骄傲。

　　教学重点和难点：

　　1、按诗歌的节奏，带着自豪的感情朗读诗歌。

　　2、了解课文内容，找出描写长城和运河特点的相关词语。

　　教学准备：

　　1、教师方面的准备：录音机、课文录音磁带、生字卡片、长城和运河的图片、录象资料。

　　2、学生方面的准备：收集有关介绍我国古代发明创造的资料。

　　教学过程：

　　一、创设情景，导入新课

　　1、观看长城图、运河图，认识长城和运河。

　　（1）说出画面上所画的地方。

　　（2）板书：长城 运河

　　（3）运河：运河就是人工开凿的河道。

　　2、揭示课题：15 长城和运河。

　　二、初步感知，读通课文。

　　1、自读课文，读准字音，读通句子。

　　2、检查自学情况。

　　出示句子：

　　我驾驶着飞机航行在祖国的蓝天，一幅壮丽的景象出现在我的眼前：

　　（1）学习生字：驾驶、壮

　　（2）读句子。

　　三、学习课文，了解内容，指导朗读。

　　1、读课文，说说：诗中写到的长城和运河是怎样的？并完成课文填空。

　　填空内容：万里长城像巨龙穿行在大地， ， 。京杭大运河像丝带飘落在大地， ， 。

　　2、指导朗读第一节。

　　（1）观看介绍长城的录像片。

　　（2）听录音，展开想象，模仿读。 （看图，做动作理解：连绵起伏和曲折蜿蜒的意思）

　　（3）学习生字：谱、创、华。

　　（4）自由练读。

　　（5）指名或分组赛读。

　　3、展开想象，自主学习，朗读第二节。

　　学习生字：丝、首、京、堂。

　　四、总结全文，拓展延伸

　　1、配乐朗读全文。

　　2、总结：长城和运河是中华民族的象征，是我们中国人的骄傲，让我们牢牢地记住它们。

　　3、指导背诵。

　　4、拓展练习：根据搜集的资料说说其他一些我们祖先创造的人间奇迹。

　　想象说话：我驾驶着飞机航行在祖国的蓝天，看到了 ，它像 ，又看到了 ，它像 。

　　五、复习字词，指导书写。

　　1、认读生字。

　　2、指导书写“壮”。

　　3、自行练习，书写其他生字。

　　板书设计：

　　15、长城 和 运河

　　像巨龙 像丝带

　　中华民族的祖先谱写了不朽、动人的诗篇。

《长城》教学设计 篇六

　　一、导入

　　1、这节课老师仍然给大家带一首好听的歌,一起来欣赏一下(歌曲:长城长)

　　2、能告诉老师这是一首歌颂什么的歌儿吗?(长城)

　　3、老师还给大家带来一组关于长城的图片呢!(板贴)看后你想到了什么?

　　生:……

　　4．是啊，中华大地上的万里长城是中国巨龙的象征，是中华民族古老文化和悠久历史的见证，逶迤绵延的山峰记录了勤劳勇敢的古代劳动人民一个个坚实的足印；辽阔无边的天空记录了聪明智慧的古代劳动人民一声声粗重的呼吸，一曲曲嘹亮的号子．同学们，你可知道是多少劳动人民的血汗和智慧才凝结成这前不见头后不见尾的万里长城啊！关于长城背后的故事和知识实在是太多了，那么这节课就让我们一起来亲近长城－－（板书）

　　二、组内交流

　　１．请你迅速的打开书，告诉老师这是一节什么课？综合学习活动－－（板书）

　　２．提出要求：本节综合学习活动主要是提高大家搜集、整理、运用材料的能力．

　　３．老师知道你们搜集到了很多关于长城的资料，下面就以小组为单位对你们所查找到的资料进行分类整理，将一类的资料汇总到一起，对于重复的资料进行删改，不足的可以互相补充，汇报时也以小组为单位可以以任意一种方式，书中也给我们提供了一些思路．

　　三、汇报（点评并总结）

　　１．关于修建长城的历史性资料，旅游名胜－八达岭长城（学生间不同材料互相补充）

　　２．关于修建长城时的民间故事．（师生共同参与点评）

　　３．小结：听了你们的介绍，我们对长城有了更多的了解，你们所讲的这些故事中最有名的就是孟姜女哭长城，被人千古传唱，这些故事只是当时流传于民间的传说，从侧面反映战争给人们带来的无尽的灾难．但是在修建长城的过程中也不断涌现出许多可歌可泣的英雄人物，还记得我们学习了两首边塞诗＜出塞＞和＜凉州词＞吗？就是当时战争生活的一个真实写照，能不能背给老师听一听？（学生齐背）

　　４．一小组为大家齐背＜清平乐．六盘山＞

　　５．这是红军二万五千里长征行至六盘山时毛主席做的诗词，最后一句＂不到长城非好汉＂是说不登临长城关口绝不是英雄也就意味着没有胜利．

　　６．在写出征的战士与家人离别的情景除了这些古诗词还有一首歌也写出了离别者的伤感，知道是哪首歌吗？＜送别＞生唱．这首歌是著名词作者李叔同填的词，正因为它道出了离者的伤痛，曲调舒缓凄凉，才被人传唱了近乎一个世纪．

　　７．其这材料的汇报：关于长城的近期新闻进而宣传环保知识．

　　三．长城知识问答

　　听了你们的介绍，我想每个中国人都会自觉加入保护长城的志愿者的行列中的！由于时间关系，其它的资料我们课下可以再继续交流．老师知道你们搜集了大量的材料，了解了许多长城的知识，那么老师这里有一些关于长城的问题想考考大家，你们有信心吗？

　　a、万里长城万里长，万里长城到底有多长？

　　b、长城的东西起点分别在哪儿？

　　c、长城是哪个朝代最先开始修建的？

　　d、起初统治者修长城是为何用意？

　　e、 长城是一种特殊的防御工程，历史上很多朝代都修筑过长城，下面没有修过长城的是哪个朝代？（Ａ．汉朝 Ｂ．北周 Ｃ．明朝 Ｄ．清朝）

　　f、美国阿波罗２号宇宙飞船宇航员登月球时在月球上可以看见地球的两项工程，一项是我们的万里长城，另一项，你知道吗？

　　g、万里长城在古代主要是起防御作用，现在它的价值还体现在军事方面吗？

　　h、万城长城已被列入八大奇迹之一，这八大奇迹中其它几大奇迹分别是什么？（也可以做为课后搜集内容）

　　四、总结

　　１．在今天的综合学习活动中，你们都能够积极搜集大量资料，并能合理分类整理，有选择性地向大家介绍，小组合作意识也很强．老师看到了你们的进步．

　　２．孩子们．长城作为中华民族的象征，它蕴含着统治者的心机和劳动人民的悲惨命运，流传着许多动人的故事，积淀着深厚的文化内涵，长城如果会说话，它一定会讲述其万世沧桑，千载沉浮．宇航员登临月球时可望见地球上最壮观的人造工程就是我们中国人建造的－－万里长城，此时此刻，身为一个中国人你最想说什么呢？

　　３．生……

　　４．老师听到了你们的心声，也仿佛听到了中华民族郁积了几千年的心声：起来，不愿做奴隶的人们，把我们的血肉筑成我们新的长城……最让我们在这雄壮的国歌声中结束这节课吧！（播放义勇军进行曲）