《草原》教学设计【通用6篇】

《草原》教学设计 篇一

一、教学目标：

1.了解草原的地理位置、气候特点和植被情况；

2.认识草原生态系统的重要性；

3.理解草原生物多样性和生态平衡的重要性；

4.培养学生热爱大自然、保护环境的意识。

二、教学内容：

1.草原的定义及分类；

2.草原的地理位置、气候特点和植被情况；

3.草原生态系统的构成和功能；

4.草原生物多样性和生态平衡。

三、教学重点：

1.草原的地理位置、气候特点和植被情况；

2.草原生态系统的构成和功能；

3.草原生物多样性和生态平衡。

四、教学方法：

1.课堂讲授：通过地图、图片等多媒体资料展示，介绍草原的地理位置、气候特点和植被情况；

2.小组讨论：让学生分组进行讨论，探讨草原生态系统的构成和功能，以及草原生物多样性和生态平衡；

3.实地考察：组织学生到附近的自然保护区或草原进行实地考察，感受草原的真实风貌。

五、教学评估：

1.课堂表现：学生对草原的地理位置、气候特点和植被情况有清晰的认识；

2.小组讨论：学生能够就草原生态系统的构成和功能，以及草原生物多样性和生态平衡展开深入讨论；

3.实地考察：学生通过实地考察，能够感受到草原的美丽和重要性。

六、教学反思：

1.在教学过程中，要引导学生发现问题、思考问题，培养他们的探究精神；

2.在教学结束后，要及时总结，让学生对草原有一个全面的认识和了解。

通过本次教学设计，让学生深入了解草原的地理位置、气候特点和植被情况，认识草原生态系统的重要性，培养学生热爱大自然、保护环境的意识，达到了预期的教学目标。

《草原》教学设计 篇二

一、教学目标：

1.了解草原的地理位置、气候特点和植被情况；

2.认识草原生态系统的构成和功能；

3.掌握草原生物多样性和生态平衡的重要性；

4.培养学生珍爱自然、保护环境的意识。

二、教学内容：

1.草原的地理位置、气候特点和植被情况；

2.草原生态系统的构成和功能；

3.草原生物多样性和生态平衡；

4.草原保护与可持续发展。

三、教学重点：

1.草原的地理位置、气候特点和植被情况；

2.草原生态系统的构成和功能；

3.草原生物多样性和生态平衡；

4.草原保护与可持续发展。

四、教学方法：

1.课堂讲授：通过图片、视频等多媒体资料展示，介绍草原的地理位置、气候特点和植被情况；

2.小组合作：让学生分组合作，探讨草原生态系统的构成和功能，以及草原生物多样性和生态平衡；

3.实践活动：组织学生到附近的草原进行实践活动，了解草原的生态环境，提倡保护草原的重要性。

五、教学评估：

1.课堂表现：学生能够准确描述草原的地理位置、气候特点和植被情况；

2.小组合作：学生能够展开深入讨论，对草原生态系统的构成和功能，以及草原生物多样性和生态平衡有较深入的理解；

3.实践活动：学生通过实践活动，能够深刻体会到草原的美丽和脆弱性，认识到保护草原的紧迫性。

通过本次教学设计，让学生全面了解草原的特点和重要性，掌握草原生物多样性和生态平衡的重要性，培养学生珍爱自然、保护环境的意识，达到了预期的教学目标。

《草原》教学设计 篇三

　　【教学目标】

　　1、指导学生自主学习字词，会认4个生字，会写14个生字，并结合词语的学习，理解字义，识记字形。

　　2、能正确读写“渲染、勾勒、一碧千里、回味、襟飘带舞、拘束、羞涩”等词语。理解词语的意思，积累文中的好词佳句。

　　3、帮助学生理清课文思路，整体把握课文内容，通过理解蒙汉人民的深情厚意，激发学生对对草原的热爱和依恋之情。

　　4、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。

　　【课前准备】

　　1、搜集草原的图片和文字资料，了解内蒙古草原的风土人情。

　　2、歌曲《天堂》，描写草原生活的乐曲一首。

　　【教学重点】

　　体会蒙汉人民之间的深厚情谊。

　　【教学难点】

　　感受作者对草原的热爱和依恋之情。

　　【课时安排】

　　1课时

　　【教学过程】

　　一、交流说话，激情导入

　　1、齐读课题。你去过（见过）草原吗？你是通过什么途径了解草原的？

　　（生可以通过唱歌、讲述等形式来交流和表达。如歌曲《天堂》《草原之歌》，也可以就自己在电视、电影、网络上看到的草原进行描述。）

　　2、“蓝蓝的天空，清清的湖水，奔驰的骏马，洁白的羊群”这是西部歌王腾格尔用歌声唱出的草原的美。大家想不想听一听？播放歌曲《天堂》。

　　今天，就让我们跟随语言大师老舍先生去领略一下内蒙古草原美丽的自然风光，透过文字去体会那里独特的民族风情。

　　二、初读感知，了解内容

　　1、自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，画出生字新词。

　　指名认读生词。

　　2、交流自学生字词的情况，让学生当老师，提示易错之处。

　　3、快速浏览课文，想一想：这篇课文究竟写了哪些内容？

　　指名交流，教师适时点拨：这些内容大致可以分为几个部分？（两个）

　　4、每一个部分分别写的是什么？结合学生回答适时板书：风光美人情美

　　5、请你找出这两个部分的内容，自己大声地读一读。

　　三、领略草原风光美

　　1、谁能把描写草原风光美的这一部分读出来？其他同学边听边把不是直接描写草原风光的句子勾画下来。

　　2、指名读第一自然段。师生适当点评。

　　3、自由朗读文中直接描写草原风光的句子。边读边想象，边读边体会。

　　4、指名朗读，谈谈自己读后的感受。

　　5、读一读你最喜欢的句子，说说喜欢它的原因。

　　建议：学生谈到自己喜欢的句子是，课件及时呈现该句。同样喜欢这一句的学生也参与朗读。同时指导学生运用多种方法理解词语。

　　6、请你把刚才勾画的不是直接描写草原风光的句子读给大家听。师：你们发现勾画的句子都写的什么内容呢？

　　点拨：其实这些句子就是作家老舍先生看到草原风光以后，抒发自己感情的句子。

　　7、配乐引读课文。教师读直接描写草原风光的句子，学生读作者抒发感情的句子。

　　8、引导思考：作者前后的感受有什么不同？

　　9、讨论交流：作者的感情为什么会发生这样的变化？

　　10、背诵第一自然段。

　　（1）多么美丽的风光，多么生动的语言，让我们拿起书来，再读一遍课文，再感受一次草原那无限美丽的景色！让我们把它们永远记在脑海中！

　　（2）课文学到这儿，谁把这美景记在脑海中了，谁能把这段课文背下来？请会背的同学站起来试一试。

　　四、总结

　　我们虽然只学习了课文第一段，但我相信：草原的美一定给大家都留下了深刻的印象。下节课我们再随老舍先生到蒙古包里，去蒙古人家里做客，去感受蒙古人民的热情好客，感受大草原的人情美。

《草原》教学设计 篇四

　　【教学目的】

　　认识草原特点，提高认识和审美能力，渗透民族团结的爱国主义思想教育。

　　【教学要求】

　　1、学会字词，了解课文内容，认识草原特点。

　　2、提高认识能力和审美能力，渗透民族团结的爱国主义思想教育。

　　3、有感情地朗读课文，背诵课文第一段。

　　【教学重点】

　　认识草原特点，体会民族感情。

　　【教学难点】

　　1、体会第一段草原景色文字的意境美。

　　2、体会第2—5段文字中所蕴含的深刻的思想感情。

　　3、以情贯穿，保持作者感情的连续性。

　　【教学安排】

　　1课时。

　　【课前准备】

　　教学挂图2幅。

　　【教学步骤】

　　第一课时

　　一、揭示课题：19。草原

　　二、初读课文，整体感知课文内容，让学生谈一下自己阅读课文后的初步印象与体会。

　　三、理清课文层次，划分段落，了解大意。

　　四、学习课文第一段：

　　1、了解草原“天”的特点，理解草原的天为什么比别处的天“更可爱”，体会作者激动的感情。

　　2、了解草原的特点，抓住“一碧千里”带动全段的学习。

　　3、体会作者感情。

　　4、理解“骏马”、“大牛”句。

　　5、有感情地朗读课文。

　　第二课时

　　一、学习课文第二段。

　　1、默读思考：作者在去牧业公社的途中，初入草原和接近公社时所看到的景色有什么不同？结合“洒脱”、“怎么走都可以”及“河”句体会作者感情的变化。

　　2、理解“欢迎远客”这层文字，结合“彩虹”“欢呼”句理解。体会主人的热情好客。

　　3、结合汽车“飞”与“走”的不同描写，深入体会作者心情的激动。

　　二、学习课文第3—5段。

　　1、第三段：结合“热乎乎”“你说你的，我说我的”等语句，体会主人的热情，客人的动情。

　　2、第四段：结合蒙民的招待物品及人们的表现，体会主人的热情；结合“会心”等句，体会两族人民感情的交融。

　　3、第五段：结合主客表现，理解结尾诗句，深入体会蒙汉人民的深情厚谊。

　　三、归纳全文，回到整体，揭示“民族大团结”的课文主题，体会写作方法。

　　四、布置作业：

　　1、有感情地朗读课文，体会民族感情。

　　2、写一篇读后感，谈谈学习体会。

《草原》教学设计 篇五

　　教学目标

　　1．检查预习情况，学习生字新词，质疑问难。

　　2．初读课文，整体感知文章主要内容。

　　3．理清课文层次。

　　重点分析

　　通过语言文字展开想象，在脑海里再现课文所描写的生动情景。

　　难点分析

　　理解重点句子。

　　教具准备

　　课件、教师活动学生活动

　　教学过程

　　一、谈话，导入新课

　　1．谈话：我国北部的内蒙古自治区有宽广无边的草原，景色优美，牛羊成群。这篇课文记叙了作者老舍先生第一次访问内蒙古草原看到的美丽景色及受到蒙古族同胞热情欢迎的情景。

　　2．播放《草原》电视教材，使学生初步感知课文内容和意境。

　　3．引导学生简单谈谈自己的感受。

　　二、布置预习

　　1．组织学习生字新词。

　　2．引导学生读读课文，

　　3．指导勾画。

　　三、检查自学，质疑问难

　　1．出示生字、生词

　　2．引导理解词语。

　　3.引发思考，组织讨论

　　四、理清课文的线索

　　1．组织朗读课文

　　2．理清课文线索

　　3．组织交流、整理：

　　五、布置作业

　　1．抄写生字和词语。

　　2．熟读课文。

　　1、观看《草原》电视教材，初步感知课文内容和意境。

　　2、学生简单谈谈自己的感受。

　　3、学习生字新词，注意生字的音形义。

　　4、读读课文，想想作者笔下的草原是怎样的景象。

　　5、画出你认为写得最美的句子和含义深刻的句子，试着体会这些句子的意思。

　　6、找出自己不理解的问题。

　　7、读生字组词，并读读生字在文中的句子，注意正音。

　　8、理解词语。

　　9、质疑问难，现在小组内讨论，交流。

　　10、自由读课文，思考：作者初到草原和快到目的地时，看到草原景象是怎样的？

　　11、默读思考：本文是按作者进入草原以后的经历事情的顺序来叙述的。课文共有几个自然段？写了几个意思？

　　12、交流、整理：

　　（1）草原美景

　　（2）欢迎远客

　　（3）亲切相见

　　（4）热情款待

　　（5）联欢话别

　　13、完成作业。

《草原》教学设计 篇六

　　教学目标

　　1．理解课文内容，体会句子中含着的意思。

　　2．有感情地朗读课文。

　　3．体会作者的思想感情，在草原自然美与人情美的熏陶感染下，受到热爱祖国和民族团结的教育。培养学生爱美的情趣。

　　重点分析

　　具体体会课文中静态、动态描写

　　难点分析

　　理解重点句子

　　教学过程

　　一、复习检查

　　1．听写生字新词。

　　2．引导思考

　　二、学习第一段

　　1．师范读。

　　2．组织自由读、思考：这一段主要写了什么？哪一句话可以概括这一特点？

　　3．“一碧千里而并不茫茫”概括了草原的特点，那么作者是怎样写具体的呢？教师适时点拨。

　　4、指导学生朗读

　　三、学习第二段

　　1．指导读文

　　2．出示投影片：组织分组讨论，教师点拨。

　　3．指导学生有感情的朗读课文

　　四、学习第三段

　　指导朗读第三段。

　　五、学习第四段

　　请学生朗读，同学们边听边想象画面。

　　六、学习第五段

　　齐读最后一段，谈谈你的感想。

　　七、总结

　　八、布置作业

　　1、写生字、生词

　　2、读课文，说说每一个自然段讲了什么意思。

　　3、听师范读，边听边在脑海中勾勒画面。

　　4、自由读、思考：这一段主要写了什么？哪一句话可以概括这一特点？

　　5、看图，默读这一段，画出有关语句，小组交流细细体会。

　　6、朗读第一段，想象画面，体会作者的心情。画出有关词句，集中交流。

　　7、再读第一段，体会作者是怎样抓住景物的特点具体描述的。

　　8、自由读第二段，说说你读懂了什么？

　　9、初入草原和走了许久后景色有什么不同？画出有关语句，集中交流。

　　10、读句子，说说从哪些词语中体会到什么？

　　11、有感情地朗读，深化理解。

　　12、自由读，思考：好客的主人是怎样款待客人的？把你体会最深的一点讲给同学们听。

　　13、请学生朗读，同学们边听边想象画面。

　　14、反复朗读“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！”说说你的理解。

　　教学反思

　　本课的教学重点应放在：

　　1、让学说通过语言文字展开想象，在脑海里再现课文所描述的生动情景；

　　2、体会句子中含着的意思，积累课文中优美的语言。通过教学，使学生了解祖国的辽阔美丽，是各族人民团结友爱的大家庭。