徐悲鸿励志学画的教学设计【实用6篇】

徐悲鸿励志学画的教学设计 篇一

徐悲鸿是中国现代美术史上的一位伟大艺术家，他的一生充满了坎坷与奋斗。作为一位优秀的画家，他的作品风格独特，深受人们的喜爱。在他的一生中，充满了对艺术的热爱和执着，他用自己的实际行动，为后人树立了一个学习、刻苦努力的楷模。因此，徐悲鸿的励志故事值得我们去借鉴和学习。

在教学设计中，我们可以通过讲述徐悲鸿的励志故事，激发学生对绘画的兴趣和热情。通过深入分析徐悲鸿的作品风格和创作理念，引导学生在绘画中不断探索、创新，不断提升自己的绘画技巧和审美水平。同时，我们也可以通过组织学生参观徐悲鸿的作品展览，让学生亲身感受到他的艺术魅力和创作魄力，激发学生对绘画的向往和追求。

在教学实践中，我们可以结合徐悲鸿的励志故事和作品，设计一些具有启发性和实践性的绘画作业，让学生在实践中感受到绘画的乐趣和艺术的魅力。例如，可以让学生模仿徐悲鸿的作品风格，进行创作和演绎，激发学生的创作潜力和想象力。同时，也可以组织学生进行一些实地写生活动，让学生感受大自然的美丽和神奇，从而激发学生对绘画的热情和创作灵感。

总的来说，徐悲鸿励志学画的教学设计，旨在通过讲述徐悲鸿的励志故事，激发学生对绘画的兴趣和热情，引导学生在绘画中不断探索、创新，提升自己的绘画技巧和审美水平。通过实践性和启发性的绘画作业，让学生在实践中感受绘画的乐趣和艺术的魅力，激发学生对绘画的向往和追求。希望通过这样的教学设计，能够激发学生对绘画的热爱和激情，培养他们对艺术的独特理解和创作能力。

徐悲鸿励志学画的教学设计 篇二

作为一位伟大的画家，徐悲鸿一生都在励志学画的道路上不断前行。他的一生是一部关于奋斗和坚持的故事，他用自己的实际行动，为后人树立了一个学习、刻苦努力的楷模。在教学设计中，我们可以通过讲述徐悲鸿的励志故事，激发学生对绘画的兴趣和热情，引导学生在绘画中不断探索、创新，提升自己的绘画技巧和审美水平。

在教学实践中，我们可以结合徐悲鸿的作品风格和创作理念，设计一些具有启发性和实践性的绘画作业，让学生在实践中感受绘画的乐趣和艺术的魅力。例如，可以让学生模仿徐悲鸿的作品风格，进行创作和演绎，激发学生的创作潜力和想象力。同时，也可以组织学生参观徐悲鸿的作品展览，让学生亲身感受他的艺术魅力和创作魄力，激发学生对绘画的向往和追求。

通过这样的教学设计，我们可以激发学生对绘画的热爱和激情，培养他们对艺术的独特理解和创作能力。希望通过徐悲鸿励志学画的教学设计，能够让学生在绘画的世界里感受到无限的乐趣和创作的快乐，让学生在艺术的海洋中尽情挥洒自己的创作才华，成为一名真正的艺术家。

徐悲鸿励志学画的教学设计 篇三

　　知识能力目标：

　　1、学会本课的生字，理解由生字组成的词语。

　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、理解内容、领悟表达（先总后分的表达方式）

　　过程、方法、习惯目标：

　　凭借具体的语言文字，抓重点词句，展开想象读懂内容，感悟徐悲鸿为祖国勤学苦练的可贵精神。

　　情感态度教育目标：

　　教育学生以徐悲鸿为榜样，从小立志爱国矢志刻苦学习，长大为国争光。

　　教学重难点：

　　重点：读懂徐悲鸿怎样“励志学画”，感悟徐悲鸿勤学苦练的精神。

　　难点：通过探究外国学生前后态度变化的原因，感受徐悲鸿为祖国勤学苦练的可贵精神。

　　教学过程：

　　一、赏画入情，释疑“励志”

　　1、今天，老师给大家带来了一幅名画（出示《奔马图》）这是著名画家徐悲鸿的《奔马图》，请同学们仔细观察马的姿态，如果让你来形容的话，你会想到哪个词？

　　2、教师小结：《奔马图》是徐悲鸿先生创作的一幅精品佳作，现已被列为国家一级文物。大家看！这六匹马的动作神态各不相同，有的前脚落地，后脚翘起；有的两条蹄子直着往前伸；有的腾空而起，有的回首长嘶。再来看，这些马神采飞扬，鼓舞人心，催人奋进。他为什么画得这么传神呢？今天，就让我们一同走近徐悲鸿。

　　3、板书课题（这里有一个新词，画“励志”，谁来告诉老师“励志”是什么意思？励：激励，志：志向、励志的意思是为了实现自己的志向而激励自己刻苦努力。

　　4、齐读课题两遍，读了课题，你想知道什么？（徐悲鸿为什么要励志学画？徐悲鸿怎样励志学画？徐悲鸿励志学画的结果怎样？师及时板书：为什么？怎样？结果？

　　二、交流预习，整体感知

　　1、同学们都预习过课文，你们都预习了什么？

　　A、我读了三遍课文（教师评价激励：你是个自觉的孩子）

　　B、我读了五遍课文（真的吗？你是个勤奋小学生。）

　　C、我标出了课文自然段序号。（教师追问：课文共有几个自然段？）

　　D、我还想了想课文的内容。（看，仅仅读是不不够的，重要的是思考，你是相会思考的孩子，倾听也是一种学习，会听是一项了不起的本领。）

　　E、我查了字典。（你能借助工具书，是个会学习的孩子。）

　　F、我在书上记下了自己的感受。（你已经养成了不动笔墨不读书的好习惯。）

　　G、读书做记号是一种重要的读书方法，也是一种良好的读书习惯，你在书上都做了哪些记号呢？

　　2、预习情况究竟如何呢？请大家看看这些词语你们会读吗？

　　（1）先自己读读试试。

　　（2）读的过程中，有没有觉得特别难读或容易读错的，需要提醒大家，理解“临摹、嫉妒”的意思。

　　（3）开火车检查。

　　（4）把词语齐读两遍

　　（5）生字词大家都认识了，课文读得如何呢？找8名同学接读课文，其他同学注意认真听，他们读到哪里你的眼睛就看到哪里，还可以在心里默默地跟着读，边听边想课文哪几个自然段写了徐悲鸿为什么励志学画？哪几个自然段写了他怎样励志学画？哪几个自然段写了励志学画的结果？

　　（6）倾听也是一种学习，会听也是一项了不起的本领。听出问题了吗？读书就要看准，做到不添字、不落字、不改字。

　　（7）谁来说一说课文哪几个自然段写了徐悲鸿为什么励志学画？哪几个自然段写了他怎样励志学画？哪几个自然段写了励志学画的结果？

　　三、精读感悟，学习课文

　　（一）品读感悟，体会外国人的傲慢。

　　1、徐悲鸿为什么励志学画呢？请大家读1至3自然段。

　　2、指名说。

　　3、谁来读外国学生的话？（1919年的中国贫穷落后，内忧外患，国内战乱不断，在国际上没有地位，中国人在国外常常遭人白眼，被外国人看不起）谁再来读。

　　4、听了外国人的话，徐悲鸿是什么表现呢？指名读，幻灯出示第三自然段，激怒什么意思？他为什么被激怒了？

　　5、如果你是徐悲鸿，受到这样的侮辱，你会怎样？

　　6、谁来读，读出徐悲鸿为国争光的决心。

　　7、让我们用坚定的语气，齐读第三自然段。

　　8、现在谁来回答徐悲鸿为什么励志学画？

　　（二）情景再现，感受徐悲鸿的勤奋。

　　徐悲鸿又是怎样励志学画的呢？请大家读4、5、6自然段。读书还有一个好习惯，一边读一边想象画面，请大家默读4、5、6自然段，边读边结合具体词句想想徐悲鸿画画的样子，看能不能把一个词，一句话变成一幅活的画。

　　1、你的脑海中出现了哪些画面？指名说。你是从哪些词句看到的？你看到了怎样的徐悲鸿？

　　2、你的脑海中还有其他的画面吗？

　　用你的朗读让我们看到画入迷的徐悲鸿。

　　3、徐悲鸿学画的过程还会遇到什么困难？读第6自然段，你又看到了什么画面。

　　4、同学们的想象太丰富了，徐悲鸿就是这样奋发努力，他像一匹不知疲倦的骏马，日夜奔驰，勇往直前，请大家齐读第4自然段，看看这一自然段跟5、6自然段有什么关系？

　　5、教师小结：课文就是先总写徐悲鸿更加奋发努力，后从学习刻苦和生活的清苦两方面来具体描述的，这种写作方法叫先总后分，希望同学们以后在写作中试着运用这种写作方法。

　　（三）研读思考，领悟外国人的变化。

　　徐悲鸿这样刻苦努力，结果怎样？请同学同们读7、8自然段。

　　1、指名说。教师相机板书：轰动。

　　2、“功夫不负有心人”是什么意思？

　　3、看来想要成功真不是一件容易的事，这让你想到了哪些名言？

　　4、他用事实让外国学生重新认识了中国人，那个曾经嘲笑他的外国学生有什么表现呢？

　　5、指名回答“震惊”什么意思？什么叫“有眼不识泰山”。

　　6、这位外国学生前后都有哪些变化？

　　7、这位外国学生前后为什么会有这么大的变化？

　　8、现在你就是那位外国学生，站在取得重大成绩的徐悲鸿面前，你该怎么读。

　　四、畅所欲言，谈收获。

　　1、现在请同学们把整篇课文连起来读一读，感受徐悲鸿为祖国勤学苦练的精神。

　　2、课文学完了，你有什么收获？

　　谈收获既可以谈感受，也可以谈你学到了什么知识？更可以谈学到了什么学习方法，还可以评价一下今天的课你最满意的是什么？最不满意的是什么？

　　五、补充阅读，拓展延伸

　　1、其实，在世界上像徐悲鸿这样的人还有很多，接下来请大家再来认识一位，下发《一定要争气》。

　　2、读了这篇文章，你知道了什么，你有什么收获?

　　3、教师小结：

　　徐悲鸿和童第周之所以获得成功是因为他们心中有一个坚定的信念，有一颗强烈的爱国之心，他们为祖国争了光，我们的学习和生活也一样，只要树立目标，下定决心，鼓起奋进的勇气，就有克服办难的勇气，坚持不懈，就一定能获得成功。

　　六、布置作业：

　　1、搜集中外名人励志小故事阅读，准备在班内举行故事会。

　　2、学一学徐悲鸿励志学画的精神，写一写“我的志向。”

　　板书设计：

　　为什么？ 激怒 学画刻苦

　　7、徐悲鸿励志学画 怎样？ 奋发努力

　　为国争光 结果？ 轰动 生活清苦

徐悲鸿励志学画的教学设计 篇四

　　教学要求：

　　1、正确、流利，有感情地朗读课文，抓住徐悲鸿学画的主要过程复述课文。

　　2、学会本课生字，理解生字组成的词语。

　　3、初步了解课文的写作结构，学习给课文分段。

　　4、教育学生以徐悲鸿为榜样，从小立志爱国，矢志刻苦学习，长大为国争光。

　　教学时间：

两课时

　　第一课时

　　认知目标：

初读课文，感知课文主要内容，读准生字新词。

　　能力目标：

自学能力的训练及概括分段能力的提高训练。

　　情感目标：

初步走近徐悲鸿，感知他的拳拳爱国之心。

　　重点难点：

理清条理，并能按起因——经过——结果的顺序归纳全文。

　　一、名言听说

　　师读两遍后，学生复述，练习学生听说能力。

　　1 、纵使世界给我珍宝和荣誉，我也不愿离开我的祖国。因为纵使我的祖国生活在耻辱之中，我还是喜欢、热爱、祝福我的祖国。——裴多菲

　　2、一天二十四小时的时间总是给勤勉的人带来智慧与力量，给懒散的人留下一片悔恨。——鲁迅

　　二、名画导入

　　师：同学们复述得非常好，说明你们有很好的输入与精彩的输出。为了表扬你们，老师请你们欣赏一幅名画。（出示《奔马图》）

　　1、欣赏名画，引出课题

　　2、齐读课题，释疑“励志”

　　讨论：“励志”是什么意思呢？请同学们理解。

　　（励，激励；志，志向。“励志”的意思是：为了实现某一志向而激励自己刻苦努力。）

　　指名连起来说说课题的意思。

　　3、再读课题，学习质疑

　　4、归纳问题，引入新课。

　　为什么？怎么？结果？（板书出三大问题）

　　三、名篇初读

　　师：同学们的问题提得很好，相比起来，我更相信你们的读书能力。相信通过你们的认真阅读，会有所感悟，有所发现的。

　　1、自由读课文，做到读通，读顺。

　　2、边读边做记号，看看哪几个自然段写徐悲鸿为什么要励志学画？哪几个自然段写怎么励志学画？哪几个自然段写他努力的结果？

　　3、讨论上述思考题，划分段落，师板书。

　　第一段为什么？（第1——3自然段）

　　第二段怎么？（第4——6自然段）

　　第三段结果（第7——8自然段）

　　四、交流活动

　　1、指名逐段读课文，师生共评。

　　2 、交流词语的理解。

　　3、指导学生读好长句。

　　4、根据板书简要说说这课主要内容，训练学生概括能力。

　　五、学习生字

　　1、学生交流会与较难生字，教师相机点拨。

　　2、描红。

　　3、当堂完成生字与词语的抄写。

　　六、课后作业

　　朗读课文，并利用网络课搜寻一些徐悲鸿的资料。

　　第二课时

　　认知目标：理解课文内容，有感情地朗读课文，并通过演示体会人物情感，积累内化文中的语句。

　　能力目标：学习第二大段的构段方式。培养学生的表演能力。

　　情感目标：通过本文的学习，感受徐悲鸿的爱国之心，领悟他的坚定志向。

　　一、复习反馈

　　1、默写本课词语。

　　2、交流网络课上搜集的资料。

　　二、问题导入

　　1、今天这节课我们继续学习《徐悲鸿励志学画》。徐悲鸿立的是什么志呢？谁能找出课文中的话来读一读？

　　2、生自由朗读课文，“必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人！”师出示本句，研读。

　　3、为什么徐悲鸿要立下这个志向呢？请同学们细细读读课文的第一大段，边读边做记号，找出有关的话。

　　三、情景再现

　　1、读第二自然段中有关语句。

　　2、以小组为单位，各自准备，体会人物心理，说话的语气，把朗读转化为表演语言。

　　3、全班交流汇报，评价。

　　4、在感悟的基础上齐读外国学生的话，把表演语言再转化为朗读语言。

　　四、品味感悟

　　1、过渡：这个外国人欺人太甚了，于是徐悲鸿立下了这个志向。（师指板书）让我们用坚定的语气再把这句话朗读一遍。（生读）徐悲鸿要让外国人认识一下真正的中国人。“直正的中国人”是什么样的人？为了实现自己的志向，他又是如何努力的？我们来看一下第二个大段。

　　2、重点体会

　　“他像一匹不知疲倦的骏马，日夜奔驰，勇往直前。”从文中找出句子来说说他如何更加奋发努力的，也可抓关键词。

　　3、学习构段

　　师：大家默读第二大段，看看这一大段三小节这间的关系。（先总后分，先概括后具体）

　　师：课文就是先总写徐悲鸿更加发奋努力，后从学习的勤奋和生活的清苦两方面来具体描述的。

　　给一个总分的情境，让学生练习说话，内化知识。

　　4、以读代讲

　　学习第七自然段

　　五、回归中心

　　1、读后理解“震惊”。

　　2、前后对比外国学生的态度，体会原因。

　　3、朗读活动，谈体会。

　　六，积累内化

　　练习复述。

徐悲鸿励志学画的教学设计 篇五

　　教学目标：

　　1、学会17个生字，其中田字格上面的6个只识不写，生字组成的词语要理解。

　　2、学习给课文分段，说出段落大意。

　　3、教育学生以徐悲鸿为榜样，学习他为祖国勤学苦练的可贵精神。

　　4、正确、流利、有感情地朗读课文，抓住徐悲鸿学画的主要过程复述课文。

　　教学重、难点：

　　1、教育学生以徐悲鸿为榜样，学习他为祖国勤学苦练的可贵精神。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，抓住徐悲鸿学画的主要过程复述课文。

　　教法：

　　情境式启发式读悟式

　　学法：

　　自主合作探究

　　教学准备：

　　1、徐悲鸿的图片及介绍

　　2、课件

　　3、要求同学们了解徐悲鸿的资料，要求至少能比较详细地介绍一幅他地作品

　　教学时间：

　　3课时

　　第一课时

　　教学内容：初读课文，理清段落

　　教学过程：

　　一、揭示课题

　　1、由图导入，出示徐悲鸿《奔马图》，提问：这是一幅国宝级作品。谁见过，并且能为我们介绍一下它？

　　2、谈话：它的作者就是——（板书课题）

　　3、简介徐悲鸿。提问：还有谁有补充？

　　4、组织解题：

　　⑴“励志”是什么意思？通常什么时候需要“励志”？指名连起来说说题目的意思。

　　⑵读了题目，你有什么想知道的？经过预习解决了哪些？还有哪些没有解决？

　　二、初读课文

　　1、轻声自读课文，要求：

　　⑴认读生字表中的字，读准每个生字的音。

　　⑵在课文中画出带有生字的词，读顺句子。

　　⑶将课文读正确，不读错字，不添字，不漏字。

　　2、指名逐段试读，师生共同纠正读错的地方，最后再自由读。

　　⑴正音：提醒学生读准“励”边音；“怒”鼻音；“租”平舌音。

　　⑵词语释义：互相交流，已通过什么方法了解了那些词义，还有那些词语不理解？

　　3、指导写生字：

　　⑴出示生字词，齐读再次正音。

　　⑵突出重点，分类指导写字。

　　⑶学生描红，教师巡视。

　　三、再读课文，理清段落

　　1、自由读，要求比较熟练，有一定速度，读完后思考：徐悲鸿的“志”是什么？他是怎么“励志”的？结果怎样？尝试连起来用一两句连贯、通顺的话说说。

　　2、默读课文，要求按刚才的归纳将课文分为三部分。

　　3、小结：一（1－3）二（4－7）三（8）

　　四、小结，布置作业

　　1、小结：现在，你能说说这篇课文主要讲了什么吗？

　　2、布置作业：

　　①熟读课文。

　　②听写词语。

　　③用一两句连贯通顺的话概括课文的主要意思。

　　④了解当时的历史背景，及当时中国的世界上地位。

　　第二课时

　　教学内容：细读课文

　　教学过程：

　　一、复习检查

　　1、听写生字词。

　　2、组织反馈。

　　3、提问：这篇课文主要讲了一件什么事？

　　二、细读课文

　　1、小声读1—3自然段，思考：徐悲鸿留学时发生了什么事？为此，他立下了什么志向？

　　2、那位外国学生说了什么？默读外国学生的话，思考：

　　⑴这段话有几层意思？

　　⑵哪一句话最使徐悲鸿和我们气愤？这句话是什么意思？

　　⑶从中，你体会到什么？

　　（讨论：抓住“很不礼貌、冲着、别以为、天堂、也成不了才”等，读除外国学生的傲慢，欺人的语气。）

　　3、提问：那么，这个外国学生为什么敢这么说呢？谁能结合资料谈谈。

　　4、提问：如果当时你在场，你会怎样？

　　5、徐悲鸿又是怎样做的呢？出示句子“必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人。”

　　提问：

　　①“激怒”是什么意思？“激怒”的人会怎么做？

　　②徐悲鸿被激怒了，说明了什么？

　　③激怒的徐悲鸿是怎样的？他为什么会这样？

　　④你支持他这么想吗？为什么？

　　⑤“真正的中国人”是指什么样的人？

　　⑥他打算用什么样的“事实”来让那些瞧不起中国人的人重新认识“真正的中国人”？

　　6、谈话：是呀，徐悲鸿也是这样想的。我想每一个真正有骨气，有民族自尊心的中国人都会这么想，这么做的。

　　7、指导朗读：现在，让我们用朗读来表达我们的想法吧。

　　8、自由读第4自然段，学习这一过渡段的写法。讨论：

　　⑴比较句子，出示“从此，徐悲鸿更加奋发努力”。与文中原句比较体会。

　　提问：

　　①这两个句子，你觉得那个句子更能反映出“被激怒的徐悲鸿”的样子？

　　②从哪些词语可以看出来？你喜欢它们吗？为什么？

　　⑵指导朗读，强调“不知疲倦，日夜奔驰，勇往直前”。这几个词语。理解它们的意思，体会它们所表达的思想感情。

　　9、默读课文5、6小节，思考：哪些地方的描写突出了徐悲鸿的“不知疲倦，日夜奔驰，勇往直前”？分别勾画下来，在边上写出自己的体会。

　　10、组织交流。

　　11、结果呢？出示文中的句子“功夫不负有心人”。

　　提问：

　　①这儿的“功夫”指什么？这个词语还有什么意思？

　　②徐悲鸿花了怎样的“功夫”？默读5、6自然段，自由勾画讨论。

　　（抓住“每逢”“画呀、画呀”“常常”“一整天”“只用、省下”等词句，通过读、评、议悟出“功夫不负有心人”的真正含义。）

　　③联系徐悲鸿想一想，“有心人”又是什么样的人？

　　④这句话是什么意思？你觉得这话还可以用来形容谁？为什么？

　　12、三年过去了，结果怎样了呢？默读第8小节，思考：徐悲鸿取得了哪些成就？

　　13、讨论归纳出：

　　a成绩优异，引起轰动。

　　b外国学生震惊，佩服。

　　14、出示这次外国学生说的话。

　　提问：

　　⑴与第一次语言进行比较，有什么不同？（从说话的内容、神态、语气等分析）

　　⑵什么叫“有眼不识泰山”？这句话通常是用来形容什么的？

　　⑶外国学生这么说，说明了什么？

　　⑷引起变化的原因是什么？

　　⑸现在，徐悲鸿此时内心可能有什么想法呢？

　　15、谈话：是呀，只有用事实才能让他们重新认识真正的中国人。出示句子“必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人。”

　　三、总结课文，布置作业

　　1、小结：学习这篇课文，你有什么想法？

　　2、布置作业：

　　（1）熟读课文。

　　（2）完成课后练习3、4题。

　　（3）为“真正的中国人”主体班会搜集资料。

　　第三课时

　　教学内容：进行课堂练习

　　教学过程：

　　一、听写：

　　二、辨析，组词：

　　努（）列（）栋（）试（）

　　怒（）烈（）练（）式（）

　　租（）倦（）陈（）负（）

　　祖（）港（）阵（）付（）

　　三、写出课文的主要内容，尽量用上这些词句：

　　嫉妒激怒励志

　　不知疲倦日夜奔驰勇往直前

　　陈列临摹震惊

　　功夫不负有心人。

　　有眼不识泰山。

　　四、结合课文内容说说你对“功夫不负有心人。”和“有眼不识泰山。”的理解。

　　五、中国人中，像徐悲鸿这样“为国励志”的“有心人”还有很多，你能列出几位并简要写出他们的最大成就来吗？

　　如：徐悲鸿世界知名画家

　　板书设计：

　　学画受辱轰动

　　6、徐悲鸿励志学画

　　震惊

　　“必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人。”

　　（功夫不负有心人）

徐悲鸿励志学画的教学设计 篇六

　　教学目标：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、学会本课的生字、新词，理解由生字组成的词语。能联系上下文理解“励志”、“功夫不负有心人”、“有眼不识泰山”等词语的意思。

　　3、教育学生以徐悲鸿为榜样，从小立志爱国，矢志刻苦学习，长大为国争光。

　　教学重点：

　　1、有感情地朗读课文。

　　2、理解课文内容，感悟徐悲鸿勤学苦练的精神，能按起因、经过、结果的顺序归纳全文。

　　教学难点：

通过文本的学习，感受徐悲鸿的爱国之心，领悟他的坚定志向。

　　教具准备：

生字、新词卡片。

　　课时安排：

三课时

　　第一课时

　　教学过程：

　　一、谈话导入新课，提示课题。

　　在第一单元的习作中，课本让我们按自己的心愿设立一个节日，有同学写想设一个美术节，那你们能说说你最喜欢我国的哪位画家。你们了解徐悲鸿吗？他是一名杰出的画家，擅长画马，代表作是《奔马图》。

　　今天，我们一起来学习年轻时的徐悲鸿励志学画的故事。

　　板书课文题目。

　　导入：为什么课文不用“立志”，而用“励志”呢？

　　（“励志”意思是为了实现某一志向，激励自己刻苦努力。徐悲鸿的志向是成为一名画家。是什么力量激励着他呢？

　　请同学们朗读课文，找出其中的原因。

　　二、初读课文，读通、读准。

　　1、学生自读课文，教师巡视自读情况。

　　要求：读准字音，认清字形，读通句子，感知课文大意。

　　2、检查自读情况。

　　（1）生字：绘、认、倦、列、租、杯、购、绩、错、误。

　　（2）生词：嫉妒、很不礼貌、震惊、鞠躬、承认、有眼不识泰山、激怒、不知疲倦、潜心临摹、优异成绩、轰动画界

　　三、精读课文，理解感悟。

　　1、再读课文。

　　阅读提示：

　　（1）徐悲鸿为什么励志学画？

　　（2）徐悲鸿是怎样励志学画的？

　　（3）徐悲鸿励志学画结果怎样？

　　2、学生汇报自读情况。

　　让学生汇报并归纳出：

　　第一段（第一至第三自然段）：写徐悲鸿励志学画的原因。

　　第二段（第四至第六自然段）：写徐悲鸿励志学画的经过。

　　第三段（第七和八自然段）：写徐悲鸿励志学画的结果。

　　四、交流、探讨

　　现在我们再来想一想，说一说，为什么课文题目用“励志”而不用“立志”。

　　（徐悲鸿的志向是成为一名画家，因为受到外国学生的侮辱，他要为中国人争气，让别人见识一下真正的中国人！可见，是“爱国”的力量驱使着他“日夜奔驰，勇往直前”。所以，题目中用“励志”而不用“立志”。）

　　五、作业

　　1、朗读课文。

　　2、抄写生字、新词。

　　第二课时

　　一、导入新课，复习巩固。

　　上节课我们对这篇课文有了整体感知，这节课我们来深入学习这篇课文。

　　1、复习巩固。

　　（1）默写词语。

　　嫉妒、很不礼貌、震惊、鞠躬、承认、有眼不识泰山、激怒、不知疲倦、潜心临摹、优异成绩、轰动画界

　　（2）指名尝试用上述词语复述课文。

　　2、齐声朗读全文。

　　二、精读第一段。

　　1、指名读课文第一至第三自然段，说说徐悲鸿立的是什么志，读一读文中的句子。

　　2、出示：必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人。

　　（1）齐读句子。

　　（2）“他们”是谁？“他们”原来是怎么看中国人的？

　　（“他们”是外国学生。他们对中国人存在着严重的歧视和偏见。）

　　（3）“真正的中国人”是指怎样的中国人？（有骨气的中国人）

　　（4）指名读外国学生说的话。

　　（5）“天堂”在这里指什么？外国学生的话有几层意思？从他的话中你看出了什么？

　　（“天堂”在这里指学习条件十分理想的地方。外国学生的话有两层意思：一是徐悲鸿不可能成为画家；二是中国人太愚笨，不管学习条件多好，也不能成才。由此可见外国人根本看不起中国人。）

　　（6）第二自然段中还有哪些词语体现了外国人瞧不起中国人？（很不礼貌、冲着）

　　（7）指导朗读第二自然段。（抓住“很不礼貌”、“冲着”、“别以为”、“天堂”、“成不了”等词，读出外国学生傲慢、欺人的语气。）

　　3、小结第一段。

　　徐悲鸿立志成才，要为中国人争气。

　　三、精读第二段。

　　过渡：为了向外国人证明中国人的聪明才智，为了给中国人争口气，徐悲鸿励志学画，那么接下来他是怎么做的呢？

　　1、引读第四自然段。

　　出示：他像一匹不知疲倦的骏马，日夜奔驰，勇往直前。

　　（1）这个句子用了怎样的修辞手法？（比喻，把“他”比作“骏马”。）

　　（2）这个比喻说明了什么？

　　2、研读第五、六自然段。

　　（1）学生自读，边读边画出表现徐徐悲鸿奋发努力的词句和生活清苦的句子。

　　① 从哪儿可以看出徐悲鸿学画的奋发努力？

　　“每逢……就……”说明他放弃了一切休息时间；“画呀，画呀，常常一画就是一整天”说明他画得很多，画的时间很长；“潜心”一词说明他画得很投入、很认真。

　　② 从哪儿可以看出徐悲鸿的生活清苦？

　　“租了一间小阁楼”、“每餐只用一杯白开水和两片面包”。

　　（2）有感情地齐读第五、六自然段，深入体会徐悲鸿提高画技之路的艰辛。

　　（3）学习构段方式。

　　这一大段的三个自然段在段落结构上有什么样的特点？

　　先总后分，先概括后具体。课文先总写徐徐悲鸿奋发努力，后从他学习勤奋、生活清苦这两个方面来具体写他“励志学画”的过程。

　　四、精读第三段。

　　自读课文第七自然段。

　　1、通过勤学苦练，他取得了哪些成绩？

　　（1）以优异的成绩通过了巴黎高等美术学校的结业考试。

　　（2）创作的油画在巴黎展出时，轰动了整个画界。

　　2、引导学生想象徐悲鸿的油画在巴黎展出时，轰动画界的情景。（培养学生的想象能力和口头表达能力。）

　　3、出示：功夫不负有心人。

　　（1）“功夫”是什么意思？徐悲鸿在巴黎求学时是怎样下功夫的？

　　“功夫”指时间、精力。徐悲鸿所下的苦功由第五、六自然段内容可知。

　　（2）“功夫不负有心人”应当怎样理解？

　　组织学生合作探究，共同研读，体会文章的内涵。让学生明确这句话揭示了本文的主旨。

　　（3）让学生结合其他名人或自己的成长经历来谈谈对这句话的深刻领悟。

　　（4）欣赏徐悲鸿的《奔马图》。

　　板书设计：

　　更加奋发努力

　　徐悲鸿 潜心临摹 成绩优异，轰动画界

　　生活清苦

　　外国学生 “有眼不识泰山”

　　附课后练习4提示：

　　（1）徐悲鸿奋发努力，刻苦训练。他为了学画，一是放弃了一切休息时间，潜心临摹许多绘画大师的作品；二是宁愿自己过着清苦的生活，把钱省下来购买绘画用品。

　　（2）"震惊"，是深受震动而且惊讶的意思。那个外国学生之所以会"非常震惊"，是因为他从徐悲鸿创作的优异的作品中，看出了徐悲鸿是很有才能的，也由此感受到中国人是很有才能的，不能小视。

　　3、把下面的句子补充完整。

　　（1）广场上人山人海，水泄不通。

　　（2）房间的墙壁上挂着一幅画。

　　（3）姚永柱把贺卡悄悄地放在了张老师的办公桌上。

　　（4）动物园里，各种各样的小动物是那样活泼可爱。