《白鹅》教学设计(优选3篇)
《白鹅》教学设计 篇一
在幼儿园教学中，教师们经常会选择寓教于乐的方式来引导幼儿学习，其中绘本故事是一种非常有效的教学工具。而《白鹅》这个经典的绘本故事，不仅可以激发幼儿的想象力和创造力，还能培养他们的情感认知和语言表达能力。
首先，通过讲述《白鹅》这个富有想象力的故事，可以让幼儿们在想象的世界中尽情探索。故事中的主人公白鹅，生活在一个神奇的湖泊中，它有着美丽的白色羽毛和善良的心灵。通过描述白鹅与其他动物的友好互动，可以引导幼儿们体会友爱、互助的重要性，激发他们的同理心和社交技能。
其次，教师可以借助《白鹅》这个故事，引导幼儿们进行角色扮演和情境演绎活动。幼儿可以扮演不同的动物角色，通过角色扮演的方式，培养他们的表达能力和合作意识。同时，教师可以设计一些情境演绎的活动，让幼儿们在模拟真实场景中学会解决问题和应对挑战，培养他们的逻辑思维和创造力。
此外，教师还可以结合《白鹅》这个故事，设计一些与之相关的手工制作和美术活动。比如让幼儿们用纸板和羽毛制作白鹅的手工作品，或者让他们通过绘画表现自己对白鹅的想象。这样的活动不仅可以锻炼幼儿的手眼协调能力和创造力，还可以让他们在动手动脑的过程中更好地理解和感受故事的内涵。
综上所述，《白鹅》这个经典的绘本故事，在幼儿园教学中具有很大的教育意义。通过讲述故事、角色扮演、手工制作等多种形式的活动，可以帮助幼儿们在欢乐的氛围中学习和成长，培养他们的综合素养和情感智慧。教师们可以根据幼儿的兴趣和特点，巧妙地设计教学活动，让《白鹅》这个故事在幼儿园教学中发挥更大的作用。
《白鹅》教学设计 篇二
在小学语文教学中，教师们常常会选择一些优秀的文学作品来进行阅读教学，以提高学生的语言表达能力和文学素养。而《白鹅》这个经典的童话故事，不仅具有丰富的想象力和情感表达，还能引发学生对自然和生命的思考，是一篇非常适合小学生阅读的文学作品。
首先，通过阅读《白鹅》这个故事，可以启发学生的想象力和创造力。故事中描述了一只美丽的白鹅，生活在一个神奇的湖泊中，它与其他动物的友好互动，展现出善良和仁爱的品质。通过描绘白鹅的形象和表现出的情感，可以激发学生对自然和生命的热爱，培养他们的审美情趣和文学修养。
其次，教师可以结合《白鹅》这个故事，设计一些与之相关的阅读活动和写作任务。比如让学生进行角色扮演，体验白鹅与其他动物之间的友情和互助；或者让他们进行情感描写，表达对白鹅的喜爱和敬重。通过这些活动，可以帮助学生更好地理解故事的内涵，培养他们的语言表达能力和逻辑思维能力。
此外，教师还可以引导学生进行一些与《白鹅》主题相关的创作活动。比如让学生写一篇关于白鹅的读后感想，或者设计一幅描绘白鹅生活场景的插图。这样的创作活动不仅可以巩固学生对故事的理解和感悟，还可以培养他们的创造力和审美能力，提高他们的语文素养和文学修养。
综上所述，《白鹅》这个经典的童话故事，在小学语文教学中具有很大的教育价值。教师们可以通过阅读故事、角色扮演、写作创作等多种形式的活动，引导学生深入理解和感悟故事的内涵，提高他们的语言表达能力和文学素养，让《白鹅》这个故事在小学语文教学中发挥更大的作用。
《白鹅》教学设计 篇三
《白鹅》教学设计
作为一名默默奉献的教育工作者，编写教学设计是必不可少的，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。那么你有了解过教学设计吗？以下是小编为大家整理的《白鹅》教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。
教学目标
知识与能力：
1．分析“白鹅”特点，理解作者对白鹅的思想感情。
2．学习用比较的手法突出事物特征的写法。
3．学习课文中生动形象的语言。
过程与方法：
通过“自主、合作、探究”的教学原理，使学生掌握本课重点内容。
情感、态度与价值观
激发学生观察思考的兴趣，努力使学生成为关注自然的“有心人”和“有情人”。
教学重、难点及教学突破：
重点
1．分析“白鹅”特点。
2．学习用比较的手法突出事物特征的写法。
难点
学习用比较的手法突出事物特征的写法。
教学突破
加强和文本的对话，引导学生自主、合作、探究，解决问题；利用辐射教学，引入相关写法的篇目让学生比较、感悟，从而理解并会运用比较手法突出事物特征。
教学步骤
第一课时
一、背诵诗歌导入课文
1．请学生齐背骆宾王的诗《鹅》，问学生：诗中描绘了鹅的什么特征?
2．出示白鹅图片，请学生自由说说鹅还有哪些特征?(提示：从鹅的生活习性、对人的贡献、叫声、走路姿势等方面说)
3．今天我们一起学习丰子恺笔下的《白鹅》，看作者是如何抓特征刻画这只白鹅的?
二、诱思导学．梳理内容
1．请学生自由朗读课文，感知文意，勾划生字词。
2．幻灯片出示生字词，请学生认读、理解。
3．请学生思考：
(1)你认为作者对白鹅的态度是怎样的?用课文中相关的词句回答。
(2)“我”喜欢白鹅的原因是什么?用文中语言概括回答。
三、本课小结《白鹅》抓住白鹅的`傲慢的特点，表达了对白鹅的喜爱和怀念之情。
四、板书设计参考
高傲：
头部
叫声
步态
吃相
第二课时
一、深入研析，合作探究
1．教师出示幻灯片，请学生思考，分组讨论：
(1)你认为作者是从哪些方面写白鹅高傲特点的?又是采用什么手法来突出这一特点的?结合文中具体句子谈一谈。
(2)作者为什么能如此鲜明地刻画出白鹅的特点?去掉文中写鸭：狗的内容好不好?为什么?换成小羊等动物可以吗?为什么?
2．教师总结：我们一起分析“白鹅”高傲的特点，知道作者是用比较手法突出白鹅特点的。那我们怎样运用比较写一事物呢?’
二、辐射阅读。拓展延伸
1．教师发阅读材料《杨柳树》、《苏州园林》、《狗獾》片断。请学生思考：
(1)选文和原文在写法上有何共同之处。前两篇选文中的事物特点分别是什么?作者是怎样突出这一特点的?这样写有何好处?结合选文具体谈—谈。
(2)狗獾和前两篇在比较的运用手法中有什么不同，从三篇选文和原文中说说运用比较突出事物应注意些什么?
2．请学生谈一谈：
(1)你认为课文中哪些句子写得精彩?说说原因。
(2)你觉得如何才能使你的描写语言更生动?
3．请学生用对比手法写出自己喜爱的一种动物或植物的特征，最好运用一种修辞方法。
4．请学生读片断，师生共同赏析
三、本课小结
课文是作者对在重庆郊外居住时收养的一只白鹅的回忆。主要写了两方面内容：一是对白鹅与众不同的傲慢性格作了生动的描绘；二是叙述了白鹅对“我”一家所做的贡献。表达了作者对白鹅的喜爱与怀念之情。
四、问题探究与拓展活动
1．观察身边的动物，写动物日记。
2．建议学生定期收看《人与自然》节目，写出收看随想。
