语文《趵突泉》 教学设计【最新3篇】
语文《趵突泉》 教学设计 篇一
《趵突泉》是中国古代文学名著《史记》中的一篇散文，描述了趵突泉的美丽景色和历史传说。通过教学这篇文章，可以引导学生了解中国古代文学的特点和传统文化的内涵，培养学生的审美情趣和文学素养。
一、教学目标
1. 了解《趵突泉》的作者、成书背景和文学价值。
2. 理解文章中描写的趵突泉的景色和传说。
3. 领会文章中的情感和意境，培养学生的审美情趣。
4. 提高学生的阅读和理解能力，培养学生的文学鉴赏能力。
二、教学重点和难点
1. 教学重点：趵突泉的景色描写和历史传说的理解。
2. 教学难点：引导学生领会文章中的情感和意境，进行适当的情感体验和表达。
三、教学内容和方法
1. 初步了解《趵突泉》的作者孔子，以及文章所描写的趵突泉的地理位置和历史背景。
2. 阅读《趵突泉》全文，分段解读，让学生理解作者的描写手法和意图。
3. 分组讨论文章中的景色描写和传说内容，引导学生展开想象和联想。
4. 引导学生通过朗读和表演，体验文章中的情感和意境，进行情感表达和分享。
5. 总结文章的主题和情感，引导学生进行感悟和思考，展开文学鉴赏和评论。
四、教学过程安排
1. 课前导入：通过图片、音乐或视频等多媒体资源引入趵突泉的话题，激发学生的兴趣和好奇心。
2. 教学主体：分段阅读《趵突泉》，进行解读和讨论，引导学生感受文章的魅力和意境。
3. 情感体验：通过朗读、表演或绘画等形式，让学生体验文章中的情感和意境，进行情感表达和分享。
4. 深化学习：引导学生思考文章的内涵和主题，展开文学鉴赏和评论，提升学生的理解和表达能力。
5. 课堂总结：对教学内容进行回顾和总结，鼓励学生展示自己的见解和感受，加深对《趵突泉》的理解和喜爱。
五、教学评价
通过课堂讨论、作业布置和课外拓展等形式，评价学生对《趵突泉》的理解和表达能力，鼓励学生积极参与和发表见解，提升学生的文学素养和审美能力。
语文《趵突泉》 教学设计 篇二
《趵突泉》是中国古代文学名著《史记》中的一篇散文，描绘了趵突泉的美丽景色和传说故事。通过教学这篇文章，可以引导学生感受中国传统文化的魅力，培养学生的审美情趣和文学素养。
一、教学目标
1. 了解《趵突泉》的成书背景和文学价值。
2. 理解文章中描写的趵突泉的景色和历史传说。
3. 领会文章中的情感和意境，培养学生的审美情趣。
4. 提高学生的阅读和理解能力，培养学生的文学鉴赏能力。
二、教学重点和难点
1. 教学重点：趵突泉的景色描写和历史传说的理解。
2. 教学难点：引导学生领会文章中的情感和意境，进行适当的情感体验和表达。
三、教学内容和方法
1. 了解《趵突泉》的作者、成书背景和文学特点，激发学生对古代文学的兴趣和好奇心。
2. 阅读《趵突泉》全文，解读文章中的景色描写和传说内容，引导学生进行想象和联想。
3. 分组讨论文章中的情感和意境，通过朗读、表演或绘画等形式，让学生体验文章的魅力和情感。
4. 引导学生总结文章的主题和情感，进行感悟和思考，展开文学鉴赏和评论，提升学生的理解和表达能力。
四、教学过程安排
1. 课前导入：通过多媒体资源或小故事引入趵突泉的话题，激发学生的兴趣和想象力。
2. 教学主体：分段阅读《趵突泉》，进行解读和讨论，引导学生感受文章的情感和意境。
3. 情感体验：通过朗读、表演或绘画等形式，让学生体验文章中的情感和意境，进行情感表达和分享。
4. 深化学习：引导学生深入思考文章的内涵和主题，展开文学鉴赏和评论，提升学生的文学素养和审美能力。
5. 课堂总结：对教学内容进行回顾和总结，鼓励学生展示自己的见解和感受，加深对《趵突泉》的理解和喜爱。
五、教学评价
通过课堂表现、作业评定和课外拓展等方式，评价学生对《趵突泉》的理解和表达能力，激励学生参与讨论和展示，提升学生的文学鉴赏能力和审美水平。
语文《趵突泉》 教学设计 篇三
语文《趵突泉》 教学设计
教学目标:
1．学习本课生字新词。
2．通过看图和理解课文，了解济南名胜趵突泉的特点，激发热爱大自然的思想感情和爱美的情趣。
3．学习作者细致观察和具体形象地描写事物的方法，培养观察能力和理解、表达能力。
4．有感情地朗读课文。背诵课文。
教学重点、难点:
了解大泉、小泉的特点，学习作者细致观察和具体形象地描述的方法。
教学时间:
二课时
教学设计:
第一课时
一激趣导入：
同学们，你们欣赏过天然泉水的美景吗？无论是白云山的九龙泉的清甜，还是珍珠泉的瑰丽，都给我们留下了深刻的印象。但是在山东济南，有一处的泉水更为闻名，当年清朝的乾隆皇帝游经此地，大为赞叹，并誉其为天下第一泉。你们知道是那个泉吗？《趵（跳跃）突（奔突）泉》（趵豹联系记忆识字法）
请有准备的同学简单介绍趵突泉。
二看图说话，初步感受。
1、仔细观察图画，看看有什么景物，哪个是主要的景物（大泉），怎么样的（用生动的词语），整体感觉怎样。
2、同桌互相练说
3、请2个同学说说。（三窟并发，泉涌上奋，浪花四溅，水涌若轮，势如鼎沸）
三、看图学文，整体感知。
1、这三股泉水奔涌不已，真令人惊叹。我国现代著名作家老舍先生也深深地被她吸引，把她写进了文章。我们也来欣赏一下文章中趵突泉的美景，体会先生的独特感受吧。
2、自读课文，结合看图，想一想每个自然段讲了什么。
3、请4个同学概括自然段段意：
第1自然段：趵突泉是济南的三大名胜之一。（开门见山，引起下文）
第2自然段：趵突泉泉水清浅、鲜洁，它为济南增添了美。
[提示：作者还没有来到趵突泉公园，就已经感受到了趵突泉的美了，那是为什么呢？（那是在桥上看到的趵突泉流出的泉水。）那泉水的特点是什么？（清浅鲜洁）
为什么丢失一半的美？（作者感到在济南美丽的山光水色之中，趵突泉的美丽占有十分重要的位置，假如没有趵突泉，就大大逊色了。）]
第3自然段：大泉日夜翻滚，冬天会有一番神秘的景象。
第4自然段：小泉多姿多态，活泼、有趣。
4、划分结构段，归纳段意：
提示：这是一篇写景的文章，作者按照去趵突泉公园游览的路线从不同方面介绍了趵突泉。
第一段（第1自然段）：趵突泉是济南的三大名胜之一。第二段（第2～4自然段）：趵突泉泉水清浅，大泉日夜翻滚，小泉姿态优美动人，为济南增添了美。
5、朗读课文，熟读你最喜欢的段落。
第二课时
一、上承前课，下启大小泉的学习。
上节课我们一起初步认识了趵突泉，你们最喜欢那些段落呢？（描写大小泉的段落）为什么？（美）
（读这些段落，鼓励能背的同学背。）的确，假如没有这泉，济南定会丢失一半的美。美不仅来自那泉水流出的一溪活水，还来自她的源头大泉小泉的奇景。让我们一起来品味品味吧。
二、品味美，习写法。
1、品赏大泉，体味作者感受。
1）默读这一段。想想这一段哪几句写大泉？全班答（3～6句）
2)作者笔下描绘的大泉是什么样的景象？（水从三个大泉眼里往上冒，不断地翻滚）（冬天泉上的烟雾）
3）让学生质疑，或提问：是不是只是描写这两种景观呢？如果是，何必写那么长呢？（作者一边描绘，一边写出了自己的感受。）
a.想象水昼夜不停翻滚的样子，说说翻滚的大泉给我们的感觉是什么？
联系课文内容，给作者的感受是什么呢？（自然的伟大）
b.为什么觉得自然的伟大，不敢正眼去看呢？（第5句）
加述：两千多年前，我国史书已有关于她的记载，从古到今，她奔涌不息，从没停止过。
c.反复读这两句话，从中体会作者深深的感受。
d.以永远永远永远造句，体会这样表达的好处。
e.那么，冬天的泉给我们和作者带来了什么联想？（神秘的.境界）
4）大泉有什么特点？（奔涌不息）
5）在这一段里，作者除了写大泉的景象，还向我们介绍了什么？（泉池的形状、泉口的位置和水的流向）
6）小结：这一段描写趵突泉大泉的美丽景色，突出表现了大泉昼夜不停地翻滚的自然的伟大，以及冬天趵突泉的神秘感。使我们和作者一样感受了自然的震撼。
7）有感情地朗读这一段。
2、玩赏小泉，学习形象地描写。
1）作者怎样从描写大泉过渡到描写小泉的？（池边还小泉呢）
2)齐读这一段，小泉有什么特点？（多姿多态）
怎么多姿多态？作者采用什么句式列举了泉水往上冒的样子？（有的有的有的抓住小泉的种种姿态和变化莫测来表现小泉的多姿多态。）
3)反复读这一段，抓住表现小泉不同姿态的词句，仔细品味小泉的各个特点，把你最喜欢的一种姿态画下来。请2个同学展示。
4）小泉给作者和我们的感受是什么？（有趣、活泼）
采用了什么手法来写的？（比喻、拟人）
5）以有的有的有的造句，用上比喻（有能力的同学可兼用拟人），生动地描述有多种姿态的景物。提示：如烟花、喷泉等
6）有感情地朗读这一段，体会作者赋予的感情。
三、总结：
《趵突泉》是一篇游记，语句优美、生动，富有诗情画意。作者抓住景物的特点，描写了趵突泉的美丽景色，抒发了对大自然的热爱和赞美之情。
【板书设计】
大泉奔涌不息
趵突泉小泉多姿多态美
