《给予是快乐的》教学设计(最新6篇)

《给予是快乐的》教学设计 篇一

在教学中，教师不仅需要传授知识，更需要培养学生的品德和情感。因此，本文将以“给予是快乐的”为主题，设计一堂关于慈善和奉献的课程。

首先，为了引起学生的兴趣，可以通过播放一些关于爱心故事或者慈善活动的视频，让学生了解到给予的快乐和意义。接着，可以组织学生分组讨论，让他们分享自己的爱心故事或者慈善经历，激发他们的情感共鸣。

接下来，可以进行一场“爱心行动”的实践活动。可以邀请学生们为附近的孤寡老人或者残障儿童准备一份小礼物，并亲自送去。这样的活动不仅可以让学生们感受到给予的快乐，还可以锻炼他们的社会责任感和同理心。

最后，可以进行一场“爱心分享”的活动。可以邀请学生们将自己的爱心故事或者慈善经历写成小作文或者演讲，并在班级或者学校的公共场合分享给大家。这样不仅可以提高学生的表达能力，还可以让更多的人受到启发和感动。

通过这样一堂关于慈善和奉献的课程，学生们不仅可以学到知识，更可以感受到给予的快乐和意义，培养他们的爱心和同理心，使他们成为更加优秀的人。

《给予是快乐的》教学设计 篇二

在现代社会，人们往往忙于追求物质利益，忽略了精神层面的需求。因此，教育的目的之一就是培养学生的品德和情感，让他们懂得给予的快乐和意义。本文将以“给予是快乐的”为主题，设计一堂关于慈善和奉献的课程。

首先，可以通过讲述一些爱心故事或者慈善活动的案例，引起学生的兴趣和共鸣。接着，可以进行一场“爱心行动”的实践活动，让学生亲自体验给予的快乐。可以组织学生们为贫困地区的孩子们筹集文具或者书籍，并亲自送去，让他们感受到帮助他人的快乐和成就感。

接下来，可以进行一场“爱心分享”的活动。可以邀请学生们将自己的慈善经历或者爱心故事写成小作文或者演讲，并在班级或者学校的公共场合分享给大家。这样不仅可以提高学生的表达能力，还可以让更多的人受到启发和感动。

通过这样一堂关于慈善和奉献的课程，学生们不仅可以学到知识，更可以感受到给予的快乐和意义，培养他们的爱心和同理心，使他们成为更加优秀的人。愿我们的教育能够让每一个学生都懂得，给予是一种快乐，奉献是一种幸福。

《给予是快乐的》教学设计 篇三

　　第一课时

　　学习目标：

　　a、能发现自己不认识的生字新词，并主动解决；

　　b、能正确流利地朗读课文；

　　c、能用自己的话大致概括课文主要内容。

　　学习过程：

　　一、读课题，猜测课文内容，并能提出自己想了解的问题。

　　1、“给予”的“给”的读音，词义。

　　2、用不同的方法读课题。如：强调“给予”；强调“快乐”，体会不同的读法。

　　3、猜测课文大致内容，再提出自己产生的问题。

　　二、初读课文，扫清读文障碍。用笔圈注不认识的生字，新词，多音字，易混淆的字等。不好读通顺读流利的地方。

　　三、组织大家交流，共同解决字词问题。并书写个别字

　　不认识的字：羡、慕、饶、裕、润多音字：着、背

　　新词或不理解的词：

　　四、再读课文，能读2、3遍，努力达到正确流利，能背诵自己喜欢的词句段更好！

　　五、默读课文，想想课文主要讲了一件什么事？

　　1、按起因、发展、经过、结果给课文划分段落，再按着顺序讲述大意。

　　2、题目问题扩展法：谁给予谁什么了？谁感受到了快乐？

　　第二课时

　　学习目标：

　　a、读中体悟积累一些词语；

　　b、读中感受人物的情感，课文如何描写的；

　　c、积累关于助人的名人名言，阅读相关文章。

　　学习过程：

　　一、听写词语

　　给予羡慕饶有兴趣惊叹吃惊不由自主湿润喜悦

　　二、回顾课文：人物有哪些，他们之间怎样互相给予的？

　　（哥哥、保罗、男孩、弟弟）

　　三、细读课文，围绕他们相互间的给予细细读文，并画出相关词句，在最打动自己的地方，简单批注。

　　（方法提示：多读；关注读书习惯、态度）

　　四、全班交流，研读课文如何描写人物的感受变化的。（保罗、男孩）

　　学生：朗读思考回答；老师：组织、鼓励、点拨、分享

　　重点：保罗：

　　1、保罗吃惊地看着这个男孩，不由自主地问了一句：“你愿意坐我的车兜一圈吗？”联系前文，体会保罗内心的变化。并读出来自己的感受。

　　2、保罗微微一笑，他理解……

　　3、保罗的眼睛湿润了……

　　（饶有兴趣、保罗以为、吃惊、不由自主、微微一笑、湿润、难忘、感受到）

　　男孩：“我希望自己也能当这样的哥哥。”“先生，你能把车开到我家门口吗？”“麻烦你把车停在台阶那里，等我一下，好吗？”男孩跳下车，三步两步跑上台阶进了屋。不一会儿他出来了，背着一个小孩，显然是他的弟弟，看上去腿有残疾。他把弟弟放在最下面的台阶上，两个人紧靠着坐下。他指着保罗的车，说：“看见了吗？很漂亮，对不对？这是他哥哥送给他的圣诞礼物!将来，我也要送你一辆这样的新车。到那时候，你就可以坐在车里，亲眼看看我跟你讲的那些好看的圣诞礼物了。”

　　（羡慕、睁大了眼睛、眼睛里闪着亮光、三步两步、眼睛里闪着喜悦的光芒、难忘）

　　五、拓展

　　阅读《给，永远比拿愉快》

　　学过哪些关于关爱、助人的名言？也可自创

　　（赠人玫瑰，手有余香；帮助别人的人也能得到别人的帮助；）

《给予是快乐的》教学设计 篇四

　　【教学目标】

　　１、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　２、凭借课文的具体语言材料，获得“给予是快乐”的真切感受。

　　【教学重点】

　　从小男孩的言语行为体会小男孩的心理活动，理解保罗的心理感受。

　　【教学过程】

　　一、导入新课

　　１、今天，我们继续学习课文《给予是快乐的》，板书课题。

　　２、这篇课文讲了怎样的一件事呢？

　　（圣诞节前夜，保罗与一个陌生的小男孩在他的新车旁相遇，并与小男孩共度了一个美好的夜晚，领悟到了“给予是快乐的”这个人生道理。）

　　板书：

　　保罗、小男孩

　　二、学习课文１～５小节

　　过渡：保罗与小男孩在他的新轿车旁相遇后，进行了一系列的对话。

　　（教学伊始遵循文本的特点，从整体入手，自然过段，注意了文章情节和教学情境的创设之间的关系，大处着眼，符合学生认知的规律。）

　　１、讲读小男孩说的话：

　　⑴ 自由读小男孩说的话，想一想，你从中体会到了什么？

　　⑵ 学生交流。

　　⑶ 随机练读。

　　２、体会保罗的惊讶：

　　过渡：听了小男孩的话，保罗有什么感受？

　　⑴ 读有关句子。

　　⑵ 谈谈你从中感悟到什么？

　　（引导学生体会“当然”一词中包含的肯定意味；弄懂“这样的”指送他小汽车的哥哥。）

　　⑶ 随机练读。

　　４、小结：

　　真没想到，小男孩居然不是希望有这样一个哥哥，而是希望成为这样一个哥哥；不是想获取，而是想给予。这使保罗十分惊讶。（同时板书。）

　　５、分角色朗读课文１～５小节。

　　（教学中紧紧抓住人物的对话展开语言文字训练，并在读中理解，读中感悟，充分发挥了学生学习的主体作用。学生的朗读水平很高，体现了平时教学的扎实有效。）

　　三、学习课文６～１１小节

　　过渡：出人意料的回答使保罗非常惊讶，他吃惊地看着这个小男孩，不由自主地问了一句……（引读到课文第９小节。）

　　１、自由读课文６～１１小节，思考：

　　为什么保罗又错了。

　　２、交流：

　　联系上下文内容来回答。

　　（保罗本以为小男孩是想炫耀一下，但小男孩却指着新车对他那脚有残疾的弟弟许下了一个坚定的承诺。）

　　３、品读欣赏：

　　⑴ 再读课文６～１１小节，想一想这一过程中最令人感动的是什么？

　　⑵ 组织交流，并相机练读。

　　４、小结：

　　小男孩对脚有残疾的弟弟许下了一个坚定的承诺，也是给自己定下了一个奋斗的目标。多么了不起的小男孩啊！

　　５、指名有感情地读一读这段话。

　　（现在讲“返朴归真”，但我们也要从实际出发，因文而异，正确把握理解和感悟的“度”。这段教学让学生在大量的言语实践活动和个性化的解读中品味课文的语言，对我们很有启发。）

　　四、学习课文１２、１３小节

　　过渡：保罗看到小男孩背着脚有残疾的小弟弟出来，听着小男孩那充满深情的话语，再一次感到自己想错了，他被小男孩高尚的思想境界深深地震撼了。保罗情不自禁地下了车，把小弟弟抱进车里，他要和小男孩兄弟俩共度这不寻常的夜晚。

　　１、听配乐朗读。

　　２、想象练说：

　　看着车窗外的一切，车内又会是怎样的一番景象呢？看着这一切，保罗会想些什么呢？

　　３、小结：

　　这确实是一个难忘圣诞之夜啊，也许保罗为此取消了一个重要的约会，也许他错过了一场精彩的球赛，但是，凝望着兄弟俩如花朵般绽放的笑脸，保罗觉得……从兄弟俩幸福的脸庞上，保罗真正懂得了……

　　（现代信息技术的恰当运用，师生之间的真诚互动，使整个课堂与课文特定的情境融合在一起，情由境生，达到了较好的教学效果。）

　　五、总结全文

　　１、难忘这一夜的仅仅是保罗吗？为什么？

　　２、读着这个故事，老师和同学们一样地感动，感动于小弟弟的幸福，感动于小男孩的无私，也感动于保罗的思想升华。让我们带着自己的理解再读一读：给予是快乐的。

　　六、作业

　　１、有感情地朗读课文。

　　２、寻找身边能体现“给予是快乐的”的故事。

　　（董老师的课较好地体现了当前语文课堂教学的发展趋势。目标明确，思路清晰，训练扎实，工具性与人文性和谐统一，既有“温度”，也有“深度”。）

　　【板书】

　　２４、给予是快乐的

　　保罗 小男孩

　　惊讶 不是希望……而是希望……

　　又错了

　　【教学反思】

　　在区教研室专家领导的指点下，《给予是快乐的》第二课时教学顺利完成，课后，心情比较激动，反思这次教学的过程，我收获颇多：

　　课前精心充分的预设和学生主体地位的回归造就了课堂细节的精彩。课前，我对整个教学过程作了精心设计，每一个过渡、小结，每一个问题的呈现，每一次板书……都进行了反复的斟酌，并且设想了课堂上学生可能出现的种种状况以及老师的应对。课上，我则放开教学设计，充分地关注学生，灵活调整，努力使每一个环节适合学生的学习需求，使每一个细节都成为规范的语文训练。

　　１、尊重学生的学习规律，层层深入地引导学生感悟文本：

　　我顺着故事的情节，让学生知道课文写了什么后，再引导学生进入课文所描绘的情境，进而学生透过字词感受语言，品味小男孩和保罗的心理，感受人物的品质，懂得“给予是快乐的”这个道理，因而，课堂教学的展开比较顺畅。

　　２、读中感悟，读中理解的教学方式使课堂的语言训练扎实有效：

　　如学习课文６～１１小节时，我组织学生以各种方式一遍又一遍地解读课文：引读课文，让学生进入情境；再自由读课文，使学生理解内容“保罗为什么想错了”；默读课文，体会语言所要表达的思想感情，感悟语言文字的内涵，同时把读书的感悟通过有声的朗读加以提升。

　　３、音乐渲染，使学生、教师、文本紧紧相连，使情由境生：

　　在保罗亲眼看到小男孩背着脚有残疾的小弟弟出来，亲耳听到小男孩那充满深情的话语时，保罗再一次感到自己想错了，他被小男孩高尚的思想境界深深地震撼了。于是，他情不自禁地下了车，把小弟弟抱进车里，和小男孩兄弟俩共度这不寻常的夜晚。这时，我播放一曲马斯奈的《沉思曲》，那沉静而又悠远、舒缓又不失激昂的旋律伴着老师的深情朗读，无需更多的语言，学生的思绪已跟随着保罗的心理一起在升华。这时，再让学生说说“保罗会想写什么”也就水到渠成了。最后，那段节奏明快、愉悦的曲子似乎正诉说着保罗在那个难忘的圣诞之夜的心情，同时也正把这“给予的快乐”轻轻地传递给每一个学生。

《给予是快乐的》教学设计 篇五

　　【教材简析】

　　这是一篇略读课文。课文讲述了圣诞节前夜，保罗偶然结识了一个生活贫困的小男孩，在短暂的相处中，小男孩的言行地震撼了保罗的心灵，使他深深体会到“给予是快乐的”。

　　【学习目标】

　　１、正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。

　　２、读懂课文内容，从字里行间感受小男孩美好的心灵。

　　３、体会“给予是快乐的”这句话的含义，激发助人为乐、无私奉献的思想感情。

　　【学习重难点】

　　从文中人物的言语和行为中体会小男孩的心理活动和保罗的心理感受。

　　【学习准备】

　　１、课文插图；

　　２、《给，永远比拿愉快》短文。

　　【学习时间】

　　一课时。

　　【学习过程】

　　一、奖励激趣，导入新课

　　师：同学们，这一段时间我们班有许多同学在一些方面有了很大的进步。比如：学习方面、热爱劳动方面、思想方面……等等，老师要表扬这些同学，并发给这些同学小小的奖励。

　　（老师给这些学生精神、物质方面的奖励，并请这些学生谈谈自己得到之后的感受。）

　　生：得到这些奖励之后很高兴、很激动、很快乐。

　　师：大家说的非常好。在生活中，当我们认识一个新朋友时是快乐的，得到一件礼物时是快乐的，受到表扬时是快乐的……可是，今天我们来学习一篇课文，作者却得出了这样的感受。

　　板书：

　　给予是快乐的

　　生理解“给予”的意思。（给别人东西。是付出的意思）

　　师：得到是快乐的，给予怎么也是快乐的？同学们一定想知道其中的原因吧！读了课文你一定会知道的。

　　（也可引导学生对课题提问，激发学生探究课文的兴趣。）

　　二、初读课文，整体感知

　　１、生自读课文，达到正确、流利地读。

　　２、思考：

　　课文讲述了一个怎样的故事？

　　（圣诞节前夜，保罗偶然结识了一个生活贫困的小男孩，在短暂的相处中，保罗几次误解了小男孩，但小男孩一心为弟弟着想的美好心灵几次打动了保罗，保罗被小男孩感动了，并深深体会到“给予是快乐的”。）

　　三、再读课文，提出问题，合作解决

　　１、学生读课文，对不明白的地方圈、注。

　　２、学生分小组思考、讨论，并提出问题。

　　３、师生共同归纳、梳理出有价值的问题：

　　⑴ 保罗的眼睛为什么湿润了？

　　⑵ 保罗又错了，他一共错了几次，他是真的错了吗？

　　⑶ 为什么说他们三个在一起度过了一个难忘的夜晚？“难忘”在哪里？

　　⑷ 为什么保罗认为“给予是快乐的”？

　　４、学生分组解答问题，教师适当点拨：

　　⑴ 保罗被小男孩一心为弟弟着想的美好心灵所打动，所以眼睛湿润了。

　　⑵ 保罗三次误解了小男孩，但在三次误解之后，都被小男孩的美好品质所打动。紧接着所做的事都是对的。他主动邀请兄弟俩坐车去兜风，陪他们度过了一个快乐的圣诞夜晚。

　　⑶ 保罗因为自己给了兄弟俩一个美好的夜晚而快乐，而且在这个晚上被小男孩一心为弟弟着想的美好心灵所打动，懂得了“给予是快乐的”这个深刻的道理。兄弟俩坐在保罗的车里看到了从来没有看到的美景而难忘……

　　⑷ 保罗在付出给别人的时候，别人快乐，他自己也快乐。

　　（师板书，并出示挂图，师生感受快乐的保罗，快乐的哥哥和弟弟，与他们一同快乐。）

　　四、分角色朗读课文

　　１、你喜欢文中的谁，为什么？

　　２、分角色朗读课文，保罗、小男孩、作者：

　　⑴ 体会小男孩一心为弟弟着想的品质。

　　⑵ 体会保罗被小男孩打动之后从心灵深处激发起无私助人的愿望。

　　五、深化拓展，情感升华

　　１、同学们有没有类似保罗的感受，为帮助过别人自己感到快乐的经历吗？

　　２、谈谈自己读文后的感受。

　　３、老师推荐几篇相关文章《给，永远比拿愉快》《感恩之心》

　　４、把这些故事讲给别人听。

　　５、歌唱《爱的奉献》结束。

　　【板书设计】

　　２４、给予是快乐的

　　自己 别人

　　快乐←――给予――→快乐

《给予是快乐的》教学设计 篇六

　　【教材简析】

　　这是一篇记叙文，记叙了保罗在圣诞节之夜与一个小男孩在短暂的接触中，由误解到理解的变化过程，提示了“给予是快乐的”这一人生哲理。

　　课文共分13自然段，可分为3大段。

　　第一段， 保罗以为小男孩自己想得到新车，结果错了。

　　第二段，写保罗以为小男孩想坐车炫耀自己，又错了。

　　第三段，写保罗与小男孩兄弟俩度过了一个难忘的夜晚，并懂得了“给予是快乐的”这一道理。

　　课文篇幅短小，结构紧凑，很适于学生朗读、复述；文中小男孩面对新车的种种表现和保罗由此产生的心理变化交替叙述，使故事情节一波三折，引人入胜，很容易调动学生的阅读兴趣；文章结尾点题，提示中心的写法既有助于学生理解课文，又易于学生迁移运用，教师在教学时要发挥教材的这些优势。

　　【教学要求】

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、学会本课生字，理解由生字组成的词语，会用“炫耀”、“懂得”造句。

　　3、能联系上下文理解课文中重点句子的意思。能联系全文、掌握表现中心思想的句子的含义。

　　4、凭借课文的具体语言材料，获得“给予是快乐”的真切感受，激发助人为乐、无私奉献的思想情操。

　　【教学重点、难点】

　　从小男孩的言语行为体会小男孩的心理活动，理解保罗的心理感受。

　　【教学时间】

2课时。

　　【设计思路】

　　根据课文内容，引导学生从课题入手去探究文本内容。

　　第一课时重在指导学生读通课文，初步理解课文内容，理清文章段落结构，弄清文章中三个人物之间的关系。

　　第二课时围绕“（谁）把（什么）给予（谁）？”这个句式，让学生练习说话，说说课文中人物之间的关系。再引导学生细读课文：保罗开始以为能得到一辆新车是十分快乐的事，后来在小男孩的影响下，感悟到“给予是快乐的”。从而让学生懂得在生活中也应该学会给予，不应一味的索取，受到良好的道德教育。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、导入

　　今天我们学习一篇新的课文，说的是一个小男孩一心助人，还带动别人认识到助人为乐的道理。你们一定想知道这是怎么一回事吧。

　　二、揭示课题，解题

　　1、板书课题：24 给予是快乐的

　　读题目，读准字音

　　2、解释题意：“给予”这里是指能够帮助别人，为别人付出劳动，作出奉献。“给予是快乐的”就是助人为乐的意思。

　　三、初读课文

　　1、自学课文

　　（1）画出课文中的生字词，并在生字上注音，读准生字的音，特别注意读准其中的前鼻音和三拼音。

　　（2）联系上下文或查工具书，理解下列词语的意思：

　　炫耀圣诞节轿车兜一圈

　　（3）给每个自然段写上序号，读通课文。

　　2、检查自学情况。

　　（1）读字词，理解词语意思。

　　（2）指名分节读课文

　　3、再读课文

　　课文写了保罗和小男孩的几次^对`话？分别是在什么时候发生的？

　　（看车时、坐车出去时。）

　　在这两次^对`话过程中保罗和小男孩想得一样吗？保罗错在哪里。

　　在整个事情中，保罗懂得了什么？

　　根据以上提示，再读课文，给课文分段。

　　（1）第1到7节写保罗和小男孩在看车时的^对`话。

　　（2）第8到11节写了保罗和小男孩在乘车出去玩时的^对`话。

　　（3）第12到13节写保罗在小男孩的影响下懂得了给予是快乐的。

　　四、用钢笔描红、临写生字

　　五、布置作业

　　1、抄写词语

　　2、练读课文。注意文中人物原话里“我”、“你”、“他”各指代的是什么人。

　　第二课时

　　一、齐读课题。

　　出示：课文中讲了把给予

　　请大家再读课文，看谁找到的^答~`案多？

　　二、交流、讨论以上问题

　　老师把握好有价值的问题让学生写到黑板上

　　1、保罗的哥哥把新轿车给予保罗

　　2、小男孩要把欢乐给予弟弟

　　3、保罗把自己的欢乐给予小男孩和他的弟弟

　　三、再读课文。课文中重点讲了哪些内容呢？

　　小男孩要把欢乐给予小弟弟。

　　你是从哪些地方看出来的

　　1、先看保罗和小男孩在看车时的一段^对`话，你认为哪句话写出了小男孩要把欢乐给予小弟弟？

　　“我希望我将来也能像你哥哥那样。”读这句话，想什么意思。

　　请你说说小男孩说这句话的目的是什么？

　　板书：给予

　　保罗听了这句话为什么很吃惊？

　　读文中内容，知道保罗开始以为是小男孩希望有个能给予他新车的哥哥，可现在知道了他并不是想要一个能给予他新车的哥哥，而是想要有能力帮助别人，做一个能给予别人帮助的人，他的思想是多么的高尚啊，所以十分惊讶。

　　理解“不由自主”

　　这是保罗对小男孩由敬而生爱，所以想到了要带他坐车出去玩玩。

　　齐读课文第1到7节，读出保罗和小男孩看车时的一段^对`话，体会小男孩“一心希望给予别人快乐”的高尚的思想。

　　2、在乘车出去的路上又发生了什么事情呢？

　　从小男孩的哪句话中可以看出他想把欢乐给予他的小弟弟。

　　“弟弟，看那新车，是不是跟我刚才告诉你的一样？这是他哥哥送给他的圣诞礼物。你等着，有一天我也会送你一辆新车。到那时候，你就可以坐在车里，亲眼看一看圣诞节橱窗里那些好东西了！”读这句话，想想这句话的意思。

　　（1）小男孩在说这句话时心里在想什么？

　　要把快乐给予弟弟

　　（2）保罗在没听到这句话时，是怎样想的？

　　认为这个小男孩想在邻居面前炫耀一下：他是坐新车回家的。

　　（3）听了这句话后保罗知道了什么？

　　他不是想要在邻居面前炫耀，而是要让他那脚有残疾的小弟弟看一看保罗的哥哥送给保罗的新车，并且告诉自己的弟弟，今后他也要送给弟弟一辆这样的新车，让他坐在新车里看圣诞节橱窗里的好东西。

　　（4）保罗知道了这个小男孩的想法，现在会怎么做呢？

　　读课文第12节，用笔圈出写保罗动作的词。

　　下了车抱进了

　　（5）“接下去他们去了哪？”请大家发挥想象。

　　他们三个人一起度过了一个难忘的夜晚。

　　小弟弟

　　小男孩

　　保罗

　　小弟弟是第一次这样乘车亲眼看到圣诞之夜的风光而难忘

　　小男孩是为让弟弟得到了一次意外的欢乐而难忘

　　保罗是由于感受到帮助别人的欢乐而难忘

　　保罗得到了一辆新车，遇到了一个小男孩。你认为什么更使他高兴？为什么？

　　因为他遇到了小男孩，懂得了“给予是快乐的”

　　三、学了这篇文章你懂得了什么

　　谁的话让你感动了。（小男孩）

　　那么你现在有什么话要对小男孩说呢？请大家准备一下，把你最想对小男孩说的话写下来。

　　四、交流。