小毛虫教学设计(优质6篇)

小毛虫教学设计 篇一

在幼儿园教学中，引入小毛虫的教学设计可以让孩子们更加直观地了解昆虫的生长过程，培养他们的观察力和动手能力。下面将介绍一个以小毛虫为主题的教学设计。

首先，教师可以准备一些透明的容器，每个容器里放入一些小毛虫和适量的食物。让孩子们观察小毛虫的生长过程，每天记录小毛虫的生长情况，比如颜色、体长等。教师可以引导孩子们提出问题，让他们自己去探究。

其次，可以组织孩子们进行小毛虫的绘画活动。让孩子们观察小毛虫的外形特征，然后用颜料在纸上画出小毛虫的形象。这样可以锻炼孩子们的观察力和艺术表达能力。

最后，可以进行小毛虫的手工制作活动。教师可以准备一些彩色的纸、剪刀和胶水，让孩子们按照模板剪纸，然后拼贴成小毛虫的形状。这样可以锻炼孩子们的动手能力和想象力。

通过以上的教学设计，孩子们不仅可以了解小毛虫的生长过程，还可以培养观察力、动手能力和想象力，让他们在轻松愉快的氛围中学到知识。

小毛虫教学设计 篇二

在小学教学中，小毛虫是生物课程中常见的教学内容，如何设计一堂生动有趣的小毛虫教学课程是每位老师都需要思考的问题。下面将介绍一个结合实践和理论的小毛虫教学设计。

首先，教师可以通过展示图片或视频的形式介绍小毛虫的种类、生长环境和特征。让学生们对小毛虫有一个整体的了解。然后，教师可以组织学生进行小组讨论，让他们提出问题，激发他们的好奇心和求知欲。

其次，可以组织学生进行实地观察活动。教师可以带领学生到校园或者附近的公园，让他们观察野生小毛虫的生长环境和特征。学生们可以用放大镜仔细观察小毛虫的外形特征，记录下来。

最后，可以进行小毛虫的实验活动。教师可以准备一些小毛虫和透明容器，让学生们观察小毛虫的生长过程，比较不同条件下小毛虫的生长情况。这样可以让学生们亲身体验科学实验的乐趣，培养他们的科学探究能力。

通过以上的教学设计，学生们不仅可以了解小毛虫的生长过程，还可以培养观察力、探究精神和科学实验能力，让他们在生动有趣的课堂中学到知识，激发他们对科学的兴趣和热爱。

小毛虫教学设计 篇三

　　教学目标：

　　1、认识本课14个生字，会写田字格内的8个生字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，能读好人物对话，理解蝴蝶的发育过程，感悟大自然的神奇，激发探究自然知识的兴趣。

　　教学重难点：

　　读好人物对话；理解蝴蝶的发育过程，感悟大自然的神奇美丽；激发兴趣。

　　课前准备：

　　小蝴蝶和毛毛虫头饰、课件

　　教学过程：

　　一、复习生字词语。

　　师：今天我们继续学习第7课《小蝴蝶和毛毛虫》。首先我们复习上节课我们所学的知识。

　　1、指名朗读。

　　2、开小火车朗读。

　　3、齐读。

　　二、教师范读，学生感受文章的美。

　　三、细读课文：

　　1、师：让我们再次走进这童话世界，赶快来读课文。

　　出示自读提示：

　　边读边用笔勾画出毛毛虫和小蝴蝶的对话。学生自由读课文并勾画毛毛虫和小蝴蝶的对话。

　　师：毛毛虫和小蝴蝶都说了什么？谁来读一读含有他们对话的段落？

　　生读文。

　　师：刚才这位同学读的非常好，他们还注意到了小蝴蝶和毛毛虫的语气，同学们也再读一读，也体会他们不同的语气，并用用自己的声音表达出来！

　　生练习读课文。

　　2、细读并有感情的朗读小蝴蝶和毛毛虫之间的对话。

　　师：同学们读的都很认真，老师把大家找到的对话，整理在了大屏幕上，谁来读读他们的对话？

　　生读。

　　在学生朗读时主要抓住描写小蝴蝶和毛毛虫的情感变化的词语或句子。比如：“毛毛虫初见小蝴蝶的惊喜；听了小蝴蝶的话不好意思，直至委屈的都要哭了”的情感把握。和“小蝴蝶由生气——惊讶——糊涂——吃惊——开心”的态度变化。在朗读时可进行不同形式的读如：

　　1、指名读

　　2、分角色朗读

　　3、男女朗读

　　4、分组朗读

　　学生在熟读和有感情的基础上戴上蝴蝶和毛毛虫的头饰进行朗读表演。

　　四、了解蝴蝶的发育过程。

　　师：小蝴蝶越来越糊涂，毛毛虫越来越委屈这可怎么办呢？

　　生：找蝴蝶妈妈。

　　学生朗读蝴蝶妈妈的话。

　　师：听了蝴蝶妈妈的话你们明白了什么？

　　学生回答.

　　出示蝴蝶发育的变化过程的图片，使学生进一步明白蝴蝶发育的变化过程，并且看图片用自己的话说一说。（板书：卵——毛毛虫——蛹——蝴蝶）

　　师：小蝴蝶小时候和长大了不一样，你还知道哪些小动物小时候和长大了不一样吗？

　　生：青蛙，小时候是小蝌蚪，长大了就成了青蛙了！春蚕、……

　　师：大自然中蕴含着无数秘密，只要你仔细观察细细去想，就会有更多的收获！

　　五、板书

　　7、小蝴蝶和毛毛虫

　　卵——毛毛虫——蛹——蝴蝶

小毛虫教学设计 篇四

　　教材说明:

　　课文《小蝴蝶和毛毛虫》是冀教版二年级下册第二单元“探索神奇的大自然”中的一课。这是一篇充满了真挚情感的童话故事，在生动有趣的故事情节中，向孩子们讲述了毛毛虫变成蝴蝶的过程，将生物常识演绎得活灵活现。在带给孩子们知识的同时，激发了他们对大自然的热爱，从而在他们幼小的心灵中萌发出美好的情感。

　　教学目标：

　　1．认识本课14个生字，会写田字格内的8个生字。

　　2．正确、流利、有感情地朗读课文，能读好人物对话，理解蝴蝶的发育过程，感悟大自然的神奇，激发探究自然知识的兴趣。

　　教学重难点：

读好人物对话；理解蝴蝶的发育过程，感悟大自然的神奇美丽；激发兴趣。

　　课前准备：

小蝴蝶、毛毛虫、卵、蛹图片，生词卡片，小黑板

　　一、欣赏图片导入

　　1、出示蝴蝶图片，这是谁？它美丽吗？ （贴黑板上）这又是谁？毛毛虫（贴）

　　2、一只美丽的蝴蝶再花丛中翩翩飞舞时，遇到了一只趴在一片绿叶上的肉嘟嘟的毛毛虫，他们遇到一起发生了什么事呢？今天，我们就来学习第7课《小蝴蝶和毛毛虫》

　　3、板书课题，齐读。

　　二、自读课文，检查生字

　　1、自学提示（小黑板）

　　用自己喜欢的方式有感情的朗读课文，读准字音，加上表情会更棒！

　　小组检查会认字。

　　2、教师检查生字掌握情况

　　3、指名读课文。

　　三、细读课文，品析课文

　　（一）、指导学习2-6自然段，体会小蝴蝶和毛毛虫对话时的不同心情。

　　师：让我们再次走进童话世界，听课文录音，边听边用笔勾画出毛毛虫和小蝴蝶的对话。 生：读文，勾画。

　　师：毛毛虫和小蝴蝶都说了什么？谁来读一读含有他们对话的段落？ 生读文。

　　1、通过惊喜这个词学习看字猜词的方法。

　　2、师：毛毛虫为什么感到惊喜？

　　小蝴蝶呢？ 生：谁是你妈妈？

　　3、学生读出惊喜和生气的语气。

　　4、联系惊喜，学习惊讶，体会作者用词的准确，体会到小蝴蝶和毛毛虫不同的心情，让学生用声音表达出来！读出惊喜！读出惊讶！

　　5、师：让我们走进毛毛虫和小蝴蝶的内心，说出他们的心里话，和同桌一起表演一下！可以加上表情，动作。

　　（二）、指导学习7-9自然段，理解小蝴蝶的生长发育过程

　　委屈的毛毛虫，糊涂的小蝴蝶，都想弄清楚到底是怎么回事，还是让妈妈讲一讲。

　　1、生读妈妈的话。

　　2、用自己的话叙述蝴蝶的生长发育过程。

　　3、体会小蝴蝶知道原因后的心情

　　4、小蝴蝶的心里想法不一样，才有了一连串感情的变化啊！

　　小黑板出示：毛毛虫：惊喜—不好意思—认真—委屈

　　小蝴蝶：生气— 惊 讶 —糊涂

　　正是这些词语把小蝴蝶和毛毛虫描写的活灵活现。生活中，还有很多这样的词语，大家可以把他们收集起来，帮助我们自己表达！

　　四、拓展延伸

　　小蝴蝶小时候和长大了不一样，你还知道哪些小动物小时和长大了不一样的？ 生：青蛙，小时候是小蝌蚪，长大了就成了青蛙了！ 生：蚕、蜻蜓……

　　五、全课小结

　　大自然中蕴含着无数秘密，只要你仔细观察细细去想，就会有更多的收获！

　　六、作业

　　通过各种渠道搜集和小蝴蝶类似的小动物。

小毛虫教学设计 篇五

　　教学要求

　　1、会认、会写本课的生字，积累新词。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文内容。

　　3、了解小毛虫经历的变化，借助提示讲述小毛虫的故事。

　　4、在朗读的过程中，懂得每个人都应该做自己该做的事，不能盲目地自卑的道理。

　　5、感受自然界的多姿多彩，激发观察生活、探索自然的兴趣。

　　重点难点

　　1、会读“昆、怜、挪”等16个生字，会写“整、纺、编”等8个生字。

　　2、了解小毛虫经历的变化，借助提示讲述小毛虫的故事。

　　3、在朗读的过程中，懂得每个人都应该做自己该做的事，不能盲目地自卑的道理。

　　教学课时

　　两课时。

　　1、认识生字，用自己积累的记字方法初步记住一些生字。

　　2、初步了解课文内容，读通课文。

　　生字卡片、多媒体课件。

　　一、谈话引入，揭示课题

　　1、师：大自然是广阔而神奇的。今天，老师想邀请大家一同去看看大自然里的昆虫。你们乐意吗（出示：昆虫）

　　2、出示句子。

　　大大小小的昆虫又是唱，又是跳，跑的跑，飞的飞……到处生机勃勃。

　　（1）指名读。

　　（2）齐读。

　　（3）师：听，它们的歌声是那么轻快，它们的舞姿是那么的优美，一片生机勃勃的景象。

　　出示：生机勃勃。

　　3、揭示课文题目。

　　师：在昆虫王国里长得最漂亮、飞得最轻盈的当然要数美丽的蝴蝶了。你们知道吗它小的时候可不是这个模样。它小时候的名字叫“小毛虫”。今天就让我们一起来学一篇和它有关的故事。

　　二、初读课文，自主识字

　　1、出示要求，自读课文。

　　（1）出示自学提示。

　　（2）借助拼音读准字音，读通句子。

　　（3）查字典，了解“笨拙”“竭力”“时辰”“雾霭”这几个词语的意思。

　　（4）读读想想：的毛虫变成了的蝴蝶。

　　2、学生自学：请同学读课文，完成自学习题。

　　3、根据自学反馈板书。

　　小毛虫：可怜、笨拙、不悲观

　　蝴蝶：灵巧、轻盈、色彩斑斓

　　4、全班齐读课文。

　　5、检查自学情况。

　　师：同学们读得真不错，课文里的生字词你们都记住了吗那让老师来考考大家吧！

　　（1）读准新词。

　　编织仿佛任何规律等待挣脱愉快雾霭笨拙悲观

　　羡慕生机勃勃尽心竭力与世隔绝色彩斑斓笨手笨脚

　　师：同学们先自己读一读，读不准的字请教一下同桌。（学生自由读）

　　都读完了吗谁来读给大家听一听（指名读，即时纠正发音）

　　恩，看来同学们读得都挺不错，现在让我们一起来读一下。（全班齐读）

　　（2）读准生字。

　　昆怜挪仿佛尽任何纺竭规律待挣愉绒

　　师：只剩下生字啦！同学们还认识它们吗自己读读看。（学生自由读）好，谁自告奋勇读一下注意，老师指哪个字你就读哪个好吗（指名读）同学们说他们读得好不好啊我相信其他同学一定也这么棒，咱们来“开火车”吧（开火车读）

　　（3）识记生字。

　　师：同学们真聪明，记得这么好！那你是用什么方法记住它们的呢（学生回答）

　　偏旁识生字：纺=纟+方

　　联系实际识字：布—联系衣服用到的布。

　　形近字：编—偏抽—油

　　同偏旁：纺、编、织

　　利用形声字识字：消、整、挣

　　6、指导写字。

　　（1）学生自读生字，观察，谈发现。

　　（2）教师示范，重点指导。

　　整：上下结构，上半部分左边是“束”，右边是“攵”，下面是“正”。在书写的时候，上边不要写得太散，也不要写得太挤。（教师边示范边讲解）

　　纺：左右结构，右边部分的“方”写完一点一横后，接着写横折钩，最后写一撇。

　　怎：上下结构的字，上半部分先写撇、横，接着写竖，再写另外两横。

　　（3）学生练写，教师巡回指导。

　　7、再读课文，说说课文讲述了一个什么样的故事。

　　本文讲述了毛毛虫是怎样变成一只蝴蝶的，告诉我们，努力去做自己应该做的事情，才能感受到生活的快乐和美好，才能真正有所作为。

　　三、巩固强化，作业设计

　　1、巩固强化。

　　读一读、记一记。

　　生机勃勃尽心竭力与世隔绝色彩斑斓笨手笨脚九牛二虎之力

　　2、抄写生字，并预习课文。

　　用多媒体调动学生学习的激情和欲望。首先，教师可以通过一个美丽的图片引入，让学生仿佛来到昆虫的王国，听到昆虫们轻快的歌声，看到昆虫们优美的舞姿，感受到昆虫世界的生机勃勃及它们的快乐，与小毛虫的可怜形成对比，为更好地理解小毛虫的可怜作好铺垫。在体会蝴蝶的灵巧、轻盈、美丽时，教师可创设情境，出示蝴蝶图片，吸引学生眼球，让学生充分感受蝴蝶的美丽，与上文小毛虫的可怜、笨拙形成对比，从而进一步体会一条可怜而又笨拙的小毛虫想要脱胎换骨，羽化成为美丽的蝴蝶，必须经过自己尽心竭力地“工作”的感受，懂得“每个人都有该做的事情，一切事物都将按自己的规律发展”的道理。

　　1、巩固生字新词，积累课文中的好词好句。

　　2、深入理解课文内容，弄懂本文所讲述的道理。

　　一、复习导入，巩固生字

　　导入：神奇的大自然把这两种外貌完全不同的昆虫紧紧地联系在一起！小毛虫变成蝴蝶，这是多么不可思议啊！我们初步了解了本文的内容，学习了本课的生字新词，下面我们来检测一下大家掌握的情况。

　　1、检查生字。

　　整个抽丝纺织编织怎么布满消失

　　2、检查新词。

　　将下面的词语补充完整。

　　（）（）勃勃（）心竭力（）（）隔绝

　　（）（）斑斓笨（）笨脚（）（）二虎之力

　　二、问题探究，理解感悟

　　1、学习课文第1自然段：（可怜）的毛虫。

　　（1）指名交流，读句子。出示句子。

　　一条小毛虫趴在一片叶子上，用新奇的目光打量着周围的一切。

　　（2）师引读：大大小小的昆虫又是唱，又是跳，跑的跑，飞的飞……到处生机勃勃。只有它，这个可怜的小毛虫，既不会唱，也不会跑，更不会飞。

　　（3）齐读第1自然段。（分工读）

　　2、学习第2自然段：（笨拙）的毛虫。

　　（1）指名读第2自然段，交流自己的理解。

　　（2）动画演示，理解“挪动”一词。学生坐在座位上，表演“挪动”。

　　（3）试着把它的这份艰难、笨拙读出来。（指名读）

　　（4）过渡，师：这条毛虫真是既可怜又笨拙。小毛虫对于自己不如别的昆虫这个事实抱有什么态度它又是怎么做的

　　3、学习第3、4自然段：（乐观）的毛虫。

　　（1）找到有关的句子读一读。

　　（2）师引读：尽管如此，它并不悲观失望，也不羡慕任何人。它懂得：……它，一条小小的毛虫，眼前最要紧的是学会……为自己编织一间……

　　（3）小毛虫该做的事情就是——“抽丝、结茧”。

　　师小结：这真是一条的小毛虫。

　　（可怜笨拙乐观……）

　　4、学习课文第5~7自然段。

　　（1）看录像：看看小毛虫是怎样吐丝结茧羽化成美丽的蝴蝶的。

　　（2）学生交流：用自己的语言说说你看到的。

　　（3）读读第6自然段，说说在你的脑海中出现了什么

　　（4）让我们也来当一回小毛虫，和它一起去分享成长的快乐，好吗（读读演演）

　　（5）师：瞧，美丽的蝴蝶在空中翩翩起舞，慢慢地越飞越远了！

　　三、讨论交流，感受道理

　　1、小组讨论，师述：同学们，你们知道吗，这篇寓言故事是意大利有名的艺术家达·芬奇特意为我们小朋友写的。小小的毛虫虽然既笨拙又可怜，但不悲观。小毛虫经过自己的努力，最终变成了一只轻盈、灵巧、色彩斑斓的蝴蝶。文章通过小毛虫的变化，告诉了我们一个什么道理呢让我们再一起来读读这篇故事吧。

　　2、全班交流。

　　四、复习巩固，拓展创新

　　1、我会说。

　　把句子补充完整。

　　柳树那长长的枝条随风摆动，多像。

　　天上那红彤彤的太阳，真像。

　　郁金香真美啊，像。

　　天上的星星亮晶晶，像。

　　小毛虫从笨拙到灵巧经历了一个怎样的过程呢它做了哪些努力你想对它说什么呢

　　1、在教学设计中，应该将主线更明确化，让学生更清楚地明白故事的起承转合。

　　2、本课在进行教学设计时，教师可以设立两条主线，一条是小毛虫与其他昆虫进行对比；另一条是小毛虫与自己后来变成的蝴蝶进行对比。在学习过程中，环环相扣引导学生学习，给学生充分的自主学习空间。

小毛虫教学设计 篇六

　　活动目标：

　　1、倾听音乐，探索用绿毛虫吃东西、蠕动、蜕皮等动作来表现音乐结构，体会其情趣。

　　2、借助图片及语言的提示创编相应动作，并学会等待最后一拍时静止造型给别人带来惊喜。

　　3、初步体验用身体动作表现动物的生长过程，体验自我成长的快乐。

　　4、让幼儿感受歌曲欢快的节奏。

　　5、培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。

　　活动准备：

　　教学挂图：

《绿毛虫》。

　　活动过程：

　　1、幼儿倾听音乐，自由想象音乐所表现的现象。

　　教师引导幼儿倾听音乐，自由猜想音乐所表现的动物形象。

　　——我们一起来听听、猜猜，今天我们将和哪个动物一起玩游戏？

　　教师出示教学挂图。

　　——我们来看一看，是哪个小动物最先跑来和我们一起玩的？

　　2、幼儿在教师引导下理解图的内容，并创编动作来表现图的内容。

　　教师逐幅出示小图，引导幼儿观察、了解其中内容，并创编相关动作。

　　——你发现这个故事里有什么事情？绿毛虫在干什么？你是怎么知道的？你能学一学绿毛虫的动作吗？

　　教师在引导幼儿做出蜕皮动作时，有意识地说：还差一点，还差一点，

直到音乐最后一拍时，用夸张的动作使劲将粘在身上的“皮”用脚踹下，让幼儿体验成长必须经过的努力，激发幼儿期盼并积极参与活动的兴趣。

　　教师按顺序出示图片，引导幼儿了解绿冒充变蝴蝶的音乐情节。

　　——绿毛虫们，我们今天要听音乐变蝴蝶了！

　　3、幼儿用动作参与，进一步感受并表现音乐。

　　在教师的带领下，幼儿听音乐用动作表现绿毛虫。

　　——绿毛虫们，我们今天要听音乐变蝴蝶了！

　　4、幼儿创编蝴蝶造型。

　　教师鼓励幼儿用动作表现不同蝴蝶。

　　——我们比比哪只绿毛虫变的蝴蝶最漂亮。

　　幼儿吸纳他人做的蝴蝶动作，再次表演。

　　——刚才你发现哪只蝴蝶最漂亮？这次请你来学她（他）的蝴蝶动作。

　　5、教师和幼儿共同小结，体验用身体动作边县小动物的快乐。

　　——我们今天是和哪个小动物一起听音乐、玩游戏的？原来我们的身体也可以表演绿毛虫变蝴蝶的过程。下次我们还会和其他小动物一起玩游戏。

　　活动反思：

　　本次的韵律活动——《绿毛虫》选材贴近幼儿的生活，符合小班幼儿现有水平。整个活动以绿毛虫角色导入，并以绿毛虫游戏贯穿始终，气氛活跃，幼儿的兴趣都非常浓厚，大部分幼儿都能积极主动的参与。教师在导入环节教师利用“谁来和我们做游戏”的神秘口吻，和幼儿一起边听音乐边猜测，加上教师丰富的表情、有趣的毛毛虫动作让幼儿兴趣浓厚，做到为目标服务，激发了幼儿参与活动的兴趣。教师提出的问题指向性明确、有效为理解歌词和游戏服务。如：我变成了什么？机器人变身的时候发出什么声音？ 变声的时候声音和动作是怎么配合的3、教师创设的毛毛虫变蝴蝶的游戏与活动很吻合，激发幼儿参与的兴趣，在模仿游戏中学习。