想象作文的教学设计【经典6篇】

想象作文的教学设计 篇一

在教学中，想象作文是培养学生创造力和想象力的重要方式。为了更好地设计想象作文的教学，我提出了以下的教学设计方案：

首先，我会通过引导学生进行头脑风暴，激发他们的想象力。在头脑风暴的过程中，我会给学生一个主题或者一个图片，让他们自由发挥，写下他们所想象的场景和故事。这样可以帮助学生克服写作时的束缚，让他们更加自由地表达自己的想法。

其次，我会引导学生进行角色扮演，让他们更好地融入到想象作文中。通过扮演不同的角色，学生可以更加深入地理解故事情节和人物的感情。这样可以帮助学生更加生动地描写故事情节，增加作文的趣味性和可读性。

另外，我会组织学生进行小组合作，让他们共同创作一个想象作文。在小组合作的过程中，学生可以相互讨论和交流，互相启发，从而产生更多的创意和想法。这样可以培养学生的团队合作精神和交流能力，同时也可以让他们学会倾听他人的意见和看法。

最后，我会鼓励学生进行想象作文的朗读和分享。在朗读和分享的过程中，学生可以更好地展示自己的作品，同时也可以从他人的作品中获得启发和借鉴。这样可以激发学生对写作的兴趣，提高他们的写作水平。

通过以上的教学设计方案，我相信学生们在想象作文的写作中会有更多的收获和成长，同时也能够更好地培养他们的创造力和想象力。

想象作文的教学设计 篇二

在想象作文的教学中，我认为要注重以下几个方面的设计：

首先，要激发学生的兴趣和想象力。在教学中，我会选择一些生动有趣的主题或者图片，引导学生进行想象，让他们自由发挥，写下自己的想法和故事情节。同时，我也会鼓励学生多读一些优秀的想象作品，从中获取灵感和启发。

其次，要注重培养学生的表达能力和想象力。在教学中，我会引导学生多进行写作练习，让他们不断地实践和尝试，提高自己的写作水平。同时，我也会注重训练学生的想象力，通过各种方式，如头脑风暴、角色扮演等，让学生更好地发挥自己的想象力。

另外，要注重引导学生进行自我反思和批判。在教学中，我会鼓励学生对自己的作品进行反思和修改，让他们不断地提高自己的写作水平。同时，我也会指导学生学会对他人的作品进行批判性思考，从中获取更多的启发和借鉴。

最后，要注重激励学生进行想象作文的创作和分享。在教学中，我会鼓励学生积极参与各种写作比赛和活动，让他们有机会展示自己的作品，同时也可以从他人的作品中学习和借鉴。通过这样的方式，可以激励学生更加努力地进行想象作文的创作和分享。

通过以上的教学设计，我相信学生们在想象作文的写作中会有更多的收获和成长，同时也能够更好地培养他们的创造力和想象力。

想象作文的教学设计 篇三

　　[习作内容］

　　提供画面：两棵树。要求学生合理想象，写一篇作文。

　　[训练目的要求]

　　1．训练学生想象的合理、大胆、有新意，培养学生的想象能力和分析能力。

　　2．开放形式，让学生写自己的所想，提高写作兴趣。

　　［课前准备]

　　画

　　画面图片2张，多媒体教具。

　　［启发学生思维与口述］

　　一、提供画面猜测意图拓宽思路激发兴趣

　　画面1：一棵枝繁叶茂的大树。

　　画面2：一棵枝光秃秃的、快枯死的大树。

　　出示画面：你看到了什么？请你根据这两个画面猜想一下，这次习作要写什么？（学生思路开阔，想出很多写作内容）

　　二、拓展空间引导想象畅所欲言

　　（一）依据画面1进行想象。

　　看到这棵枝繁叶茂的大树你想到了什么？

　　提示：

　　1．它生长在哪里？从“一滴水就能折射太阳的光辉”，你可以想象它周围是一派怎样的景象呢？请你描绘。

　　2．这棵树为什么能长得如此茂盛呢？周围的人们是怎样待它的？它会怎么想？

　　3．小动物们喜欢它吗？它们可以在树上、树下干什么呢？那将是一幅怎样热闹的景象呢？

　　（二）依据画面2进行想象。

　　看到这棵光秃秃的、快枯死的树，你又想到了什么？

　　提示：

　　1．它以前是什么样的？怎么会变成这样呢？有几种可能？

　　2．如果是人们造成的，那人们是怎样伤害它的？受到伤害的仅仅是这一棵树吗？

　　3．小动物喜欢它吗？会说些什么？

　　4．你想为它做点什么吗？

　　（三）寻找画面联系。

　　这两幅图可以怎样排列？从中你看懂了什么？

　　三、自选文体写自己所想

　　1．写成一篇童话或记叙文。如《树大哥的昨天、今天和明天》、《大树的遭遇》、《老友重逢》。

　　2．写成一篇倡议书。如《爱护树木，保护家园，人人有责》、《行动起来，保护地球》。

　　3．写成一篇状物散文。如《好大一棵树》、《同在阳光下》。

　　4．写成一篇借物喻人的文章。如《边疆的大树》《喻边防战士》《街心大树》《喻警察叔叔》。

想象作文的教学设计 篇四

　　学习目标

　　1．知识与技能目标

　　引导学生如何想象（想象要有独创性，要新奇而有趣。），并把想象的内容具体、清楚的表达出来，培养思维与表达的能力。

　　2．过程与方法目标

　　通过创设情境、口语交际、小组合作、教师范例的方法，激发说的愿望，写的兴趣，明确要求以及写作思路。

　　3．情感态度与价值观

　　1、鼓励学生大胆地想象，培养学生的想象力和创造力，激发作文的兴趣。

　　2、针对现实问题展开创造性想象，用想象来解决现实问题。唤起学生对未来的憧憬和向往，激发学生探索与创新的精神。

　　教学重、难点

　　1、能针对现实问题，激发想象欲望，用想象来解决现实问题。

　　2、引导学生展开丰富的想象并具体清楚地表达出来。

　　教学准备

　　多媒体课件、地球仪。

　　教学过程

　　课前谈话:

　　1、师生认识。（5分钟左右）

　　2、唤醒思维。（5分钟左右）

　　师：（讲台上放一个地球仪）同学们，看这是什么？谁能快速地在上面找到中国和美国？同学们看，中国在地球的这一侧，美国在地球的另一侧，我们要想从中国到美国，同学们有哪些办法

　　生：可以坐飞机去。可以乘轮船去。

　　生：可以坐汽车去。

　　师：可是中国与美国之间隔着这么大个太平洋，怎样坐汽车呢

　　（若学生回答不出，引导：充分发挥你的想象力，你们想怎么去就怎么去！看谁想出的办法最有创造性，最新奇最有趣！）

　　生：（挠挠首）可以在太平洋上建一座很长的桥梁。

　　师：嗯，是个办法，还有其他办法吗?

　　生：可以在海底建造一座海底隧道，我们可以坐地铁去。

　　生：美国在地球的另一侧，可以穿过地球打一条隧道，这样近多了。

　　师：同学们的想象力真是太丰富了。（翘大拇指！）科学家就是象你们这样，凭借这种丰富的想象力发明创造了很多东西，使我们的科学突飞猛进，给我们带来了现代化的幸福生活。正如：车而尼雪夫斯基所说：“美好的幻想，可以创造未来，创造世界”。（板书：想象）同学们有这么丰富的想象力，相信你们一定可以创造出美好的未来。老师今天从未来给你们带来了好东西哦。（欣赏未来事物的图片）

　　一、导入。(3分钟)

　　1、展望未来。

　　（欣赏未来事物的图片）看了这些图片，谁来谈谈感受？

　　2、立足现实，发现不足。

　　过渡：是呀，同学们，未来是多么美好神奇呀。随着科技的发展，人们的生活水平是越来越高，因此对衣食住行有了更高的要求。但在这些方面，很多事物还不能满足人们的要求。如：现在的好多食物都存在着不利于健康的隐患，汽车尾气污染严重．．．．．你们在平时还发现了哪些问题?

　　（学生发言）如果学生答不出师接着说人们冬天得穿冬装，夏季得穿夏装，脏了得用水洗，水可是地球上最匮乏的资源。这些弊端，这些问题怎样解决才能更有利于社会的发展呢？你们是21世纪的主人，美好的未来由你们主宰，将来人吃的食物，穿的衣服，住的房子，坐的汽车，看的电视将是什么样子的？你们想过吗？

　　今天就给大家一个想象、展示的机会。好，那就让我们赶快让插上想象的翅膀走进未来，设计未来的衣食住行吧！大屏幕打出半命题题目《未来的 》

　　二、奇思妙想(7分钟)

　　1、设计室

　　请注意，我们都是未来的发明家、设计师，这是现在的衣服，请大胆想象，未来的衣服是怎么样的？比一比谁的想象最丰富，谁的表达更生动。(提升概括可以从样式、材料、功能的角度进行想象。)刚才各位发明家设计师共同设计了未来的衣服，这未来的衣服充满了想象充满了神奇。可是老师知道，大家的爱好是各不相同的，想设计发明的东西也是不一样的。

　　所以，大家可以大家根据自己的喜欢，对未来的事物进行想象，请看大屏幕，(出示提示)这是一些基本的提示，大家可以选择其他的，因为想象无限。大家首先独立想象2分钟，可以边想边画，也可以写上要点，然后小组之间互相交流。比一比谁的想象最丰富，谁的表达更生动。

　　2、小组交流。

　　请同学们把你想象到的讲给同桌听。小组同学在以下几个方面展开讨论：要解决这个问题，想象出来的办法好不好？好在哪里？还有什么问题，你认为该怎样改进？同学们要带着以上问题去听，发表意见，帮助每一个同学将内容说具体。学生边交流边指导如何说具体:先总说后分说,先概述再举例,把简单的话加“粗”,把概括性词语换成具体的描述,用具体的数字代替笼统介绍。

　　三、畅所欲言(10分钟)

　　各位发明家、设计师、科学家，我们现在进入“畅所欲言”环节，哪位闪亮登场。

　　你们对xx发明的什么有更好的补充吗？

　　我对你的xx特别感兴趣，能具体说说吗？

　　好东西，我首先定购一个。

　　这句话可以怎么说？

　　想象还不够丰富；（可多写几个方面）

　　内容不具体。

　　师：如此巧妙的设计，只是三言两语的概述太可惜了。如果增添一些描述性的文字，用上比喻夸张等修辞方法，一定会使文章锦上添花。帮助修改。你们设计的未来应该力求完美，应该用具体生动的语言描述。

　　师小结：通过同学们的补充修改，我们感到文章不仅要有丰富的想象，还要有具体的描写内容，只有这样才能更好地表达真情实感。

　　四、妙笔生花

　　我相信还有更多的精彩没有展示出来，别急，让我们走进“妙笔生花”，各位伟大的发明家、设计师、科学家，要把自己的发明更好介绍给大家，让大家接受它，喜欢他，爱上他。

　　学生习作

　　教师巡查：

　　寻找一个适合“插话点评”的例子：词语，修辞，结构，表达。

　　寻找一个适合“师生共评”的例子：

　　五、火眼金睛(5分钟)

　　有人这样说，课堂上琅琅的书声是最动听的音乐，老师却要说，课堂上沙沙的书写声是最和谐的旋律，因为我手写我心，你们的奇思妙想将与人分享，请各位发明家设计师停下手中的笔，我们请纸上做有记号的同学举手。

　　有人告诉老师，倾听首先是一种学习，倾听中能发现别人的优点，就是一种水平，倾听中能给别人提出意见，就是一种智慧，你们愿意争当会学习的、有水平的、智慧型的学生吗？

　　1．插话点评

　　结构：总起分述的文章读起来特别舒服。

　　一个好词语体现了你平常很喜欢读书。

　　这句话可以怎么说？

　　能换一个其他的词语吗？

　　2．师生共评：（加分制）谁能大胆地发表自己的建议，只要你能找出别人的优点，你一样可以加分，因为这是你水平的象征。

　　3．学生自评。

　　六、小结延伸

　　同学们，想象无限，精彩无限，发明无限，设计无限，杨老师一定相信，凭借科技神奇的力量，不久的将来，我们精彩的梦想一定实现。课后，我们把所有习作收集成册，名字就叫《未来的畅想》。

想象作文的教学设计 篇五

　　一、教学目的

　　1．启发学生自由地想象，培养学生的创新思维能力。

　　2．指导学生有序地、重点突出地、主次分明地说和写。

　　3．培养学生热爱学校、热爱生活、热爱科学的思想感情。

　　二、教学重点

　　启迪学生展开大胆、丰富、新奇的想象，并指导学生有序地、主次分明地说和写。

　　三、课前准备

　　1．课前学生绘制自己心目中未来的学校构想图。

　　2．制作多媒体课件。

　　四、教学时间

　　二课时（第二课时为写作及讲评）

　　五、教学过程

　　第一课时

　　（一）导入。

　　1．谈话：同学们，伟大的科学家爱因斯坦曾经说过：想象是一切创造之源。小的时候，我就曾经幻想过，如果我能够像小鸟一样，有那样一对翅膀，那该多好啊！

　　2．出示课件，引导学生想象：假如你有一对翅膀，你想做些什么？（板书：想象）

　　（二）揭示本次作文主题。

　　1．谈话：同学们，你们最富有想象力的少年时代是在我们舞水小学度过的

　　2．出示课件：舞小的过去，现在

　　3．今天这节课，我们就来想一想、写一写未来的学校。（板书：未来的学校）

　　（三）启迪学生的想象。

　　1．过渡：再经过50年、100年以后，随着社会的发展和科技的进步，未来的学校又会是怎样的呢？

　　2．创设情境。（卡通课件，进入未来）

　　3．在音乐和导游的语言感染下，你仿佛见到了什么？

　　4．小组交流：把你心目中未来学校的样子说给组内的同学听。

　　5．学生自由地想象，班级交流各自的想法。教师相机引导学生大胆设想以下方面：

　　（1）未来学校将会建在哪儿？

　　（2）未来学校学习的场所是怎样的？

　　（3）来来学校运动场是怎样的？

　　（4）你认为未来学校还应该有哪些建筑和配套的设施？

　　（5）你对未来学校的教师有哪些要求？

　　（6）未来学校学生怎样学习？

　　（7）未来学校会培养出怎样的学生？

　　6．讨论，交流：你觉得同学们的想象怎么样？

　　（学生评说。教师板书：大胆 丰富 新奇）

　　（四）指导学生完整口述自己设计的未来学校的样子。

　　1．学生出示自已绘制的未来学校构想。

　　2．指名上台介绍自已的画面内容。

　　3．全班交流评价：你们认为他说得怎么样？

　　（师相机指导并板书：介绍有序重点突出）

　　4．小组按要求口述交流各自心目中未来学校的样子，互相补充完善。（要求：有序、重点突出）

　　（五）写作练习。（教师巡查，相机指导写作）

想象作文的教学设计 篇六

　　一、对教材的理解

　　1、 在传统的作文教学中，以看、写为主，今天的听音想像作文却重在听、说，由听想说写，把声音引进作文教学中，使学生产生如闻其声，如视其物，如见其人，如临其境的感觉，这样学生就有了交际的内容，写作的灵感，适应了小学生的智力发展这一规律。

　　2、 《说说我的梦想》是一个比较抽象的课题，体现的是一个人的思想、志向、价值观、人生观、世界观。只有通过生动的声音，形象的画面才能启动学生的思维，打开想象的闸门，进行口语交际或创作。

　　二、教学目标及重难点的确立

　　根据听音想像作文与口语交际的大纲要求，突出听音，训练说话的特点，我确立本课教学目标与重难点如下：

　　(一)教学目标要求

　　1、 知识目标：通过听音，发挥想象，培养学生倾听习惯及想象能力、思维能力。

　　2、 能力目标：

　　(1)运用流利的普通话进行口语交际，向别人说说自己的梦想，培养学生的口语表达和交流能力。

　　(2)说话时要求态度大方，口齿清楚，声音响亮，说话的过程中要有层次，有条理，并能认真倾听别人说话，正确评价别人的作品。

　　3、 情感目标：在梦想的陈述中渗透德育教育，培养学生正确的世界观、人生观。

　　(二)教学重难点

　　运用声音，引发想象，围绕中心，有条理，有顺序地口述自己的梦想。

　　三、教与学方法的选择

　　1、 情感体验法

　　创设情境，激发兴趣是听音想象作文的导火线，通过听音说话让学生致身于情境之中，才能发挥其身临其境的想象，创作。

　　2、 合作讨论法

　　让学生把共同的梦想，用不同的思想进行小组合作讨论、交流，让学生的思想更进一步的飞跃，从而培养学生的合作精神产，达到与人自由交流的教学目的。

　　3、 竞赛对比，取长补短法