教学设计：视图与投影(精彩3篇)

教学设计：视图与投影 篇一

在教学设计中，视图与投影是建筑学和工程学领域中非常重要的概念。视图是指建筑物或物体的不同侧面或部分在平面上的投影，而投影则是指将三维物体投影到二维平面上的方法。通过教授视图与投影的知识，学生可以更好地理解建筑和工程设计中的图纸和平面图，从而提高他们的设计能力和技能。

在教学设计中，教师可以采用多种方法来教授视图与投影的概念。首先，教师可以通过讲解和演示的方式向学生介绍视图和投影的基本概念，例如正视图、侧视图、俯视图等。接着，教师可以组织学生进行实际操作，让他们通过绘制建筑物或物体的不同视图来加深对视图与投影的理解。此外，教师还可以结合实例和案例分析，让学生了解视图与投影在实际设计中的应用和重要性。

在教学设计中，还可以通过引入新技术和工具来提高教学效果。例如，教师可以利用计算机辅助设计软件来展示建筑物或物体的不同视图和投影，让学生通过实时演示和互动操作来学习视图与投影的知识。此外，教师还可以组织学生进行实践项目，让他们通过实际设计和制作来应用视图与投影的概念，从而更好地掌握这一重要知识点。

总的来说，视图与投影是建筑学和工程学领域中非常重要的概念，通过合理的教学设计和方法，可以帮助学生更好地理解和掌握这一知识点，提高他们的设计能力和技能。教师在教学设计中可以结合讲解、实践和新技术等多种方法，让学生通过多种途径来学习视图与投影的知识，从而取得更好的教学效果。

教学设计：视图与投影 篇二

在教学设计中，视图与投影是建筑学和工程学领域中的重要概念，对学生的专业能力和实践技能有着重要影响。视图是指建筑物或物体的不同侧面或部分在平面上的投影，而投影则是将三维物体投影到二维平面上的方法。通过教授视图与投影的知识，可以帮助学生更好地理解和应用建筑和工程设计中的图纸和平面图，提高他们的设计能力和技能。

在教学设计中，教师可以采用多种方法来教授视图与投影的概念。首先，教师可以通过讲解和演示的方式向学生介绍视图和投影的基本概念，例如正视图、侧视图、俯视图等，让学生了解不同视图之间的关系和联系。接着，教师可以组织学生进行实际操作，让他们通过绘制建筑物或物体的不同视图来加深对视图与投影的理解，提高他们的设计能力和技能。

在教学设计中，还可以结合案例分析和实例讲解，让学生了解视图与投影在实际项目中的应用和重要性。通过分析真实的建筑和工程设计案例，学生可以更好地理解视图与投影的作用和价值，从而提高他们的实践能力和创新能力。此外，教师还可以引入新技术和工具，如计算机辅助设计软件，让学生通过实时演示和互动操作来学习视图与投影的知识，提高他们的学习兴趣和效果。

总的来说，视图与投影是建筑学和工程学领域中非常重要的概念，通过合理的教学设计和方法，可以帮助学生更好地理解和掌握这一知识点，提高他们的设计能力和技能。教师在教学设计中可以结合讲解、实践、案例分析和新技术等多种方法，让学生通过多种途径来学习视图与投影的知识，从而取得更好的教学效果。

教学设计：视图与投影 篇三

精选教学设计：视图与投影

　　精选教学设计：视图与投影

　　一、教学目标

　　1、 通过具体的活动，积累学生的数学经验，发展学生动手实践能力和数学思考能力，发展学生的空间观念。

　　2、 通过学习和实践活动，激发学生对视图与投影学习的好奇心，体会数学与现实生活的联系。

　　3、 通过实例能够判断简单物体的三种视图，能根据三视图描述基本几何体或实物原型。

　　4、 会画圆柱、圆锥、球的三种视图。

　　5、 通过实例了解中心投影和平行投影的含义及其简单的应用。

　　6、 通过实例了解视点、视线、盲区的含义及其在生活中的应用。

　　二、设计思路

　　空间观念的形成是一个长期的过程。本章的视图部分是七年级上册的第一章丰富的'图形世界内容的继续学习和深化。在七年级上册的学习中，学生已经积累了立方体及其简单组合体的三种视图的有关经验，本章进一步对特殊的几何体圆柱、圆锥、球、直三棱柱和直四棱柱的三种视图进行识别并能画出其三种视图。而视图与平行投影又有着密切的联系，在特殊位置下物体的投影便是物体的三种视图。而视点、视线又与中心投影和射线密切相关。

　　在视图部分，学生由各种实物的形状而想像出圆柱、圆锥、球、直三棱柱和直四棱柱形，能画出这些几何体的三种视图，并能实现这些几何体与其三视图的相互转化，是空间观念形成的一个重要的方面。教科书从学生的生活经验出发，借助于实物，先让学生抽象出其几何体，然后再尝试画出其三种视图。

　　影子是生活中常见的现象，由点光源和太阳光源所形成的影子是不同的。教材中分别安排了在太阳光和灯光下物体影子的许许多多的生活实例，目的是让学生体会影子在生活中的大量存在，激发学生学习的动机和兴趣。学生通过在太阳光下摆弄小梆、纸片，体会影子的变化情况，同时观察一天中不同的时刻，物体在太阳光下形成的影子的大小和形状的变化，归纳出一些共同的特征，培养学生的观察问题、分析问题的能力。

　　整个设计的意图，不仅在于促进学生对于常见的几何体、平行投影、中心投影及影子的认识，同时使学生能够对操作、画图、视图等技能有所掌握，而且进一步丰富学生的观察、操作、想像、推理、交流等数学活动的经验和体验，发展他们的空间观念。

　　三、课时安排建议

　　1、 视图 (2课时)

　　2、 太阳光和影子 (1课时)

　　3、 灯光与影子 (2课时)

　　回顾与思考 (1课时)

　　四、教学建议

　　1、 在视图这部分教学中，注意先让学生想像物体的形状是什么样的。因为学生在小学中已经认识了一些特殊的几何体，所以，学生在这一步的学习不会存在着太大的困难。不要求学生画出这些特殊的几何体。

　　2、 在视图教学中，学生感觉到困难的是直三棱柱和四棱柱。要引导学生考虑几何体中各个面之间的位置关系，并明确三视图中的实线和虚线的区别。

　　3、 在太阳光和影子的这部分教学中，要注意尽可能地使学生体会物体在太阳光下形成的不同的影子，并借助于具体地操作、观察不同时刻影子的方向和大小的特点。

　　4、 在灯光和影子的教学中，要注意将视点、视线、盲区和点光源联系，通过识别，能体会视点、视线和盲区在生活中的应用。

　　五、评价建议

　　1、 关注学生在多种的数学活动中空间观念的形成。

　　2、 关注学生多样化的学习情况。

　　3、开展多种操作活动，鼓励学生收集、分析现实生活中大量的太阳光和影子、灯光和影子的图片，并能用这些知识来解释现实生活中的许多现象。