《认识钟表》教学设计【精彩6篇】

《认识钟表》教学设计 篇一

在小学生的日常生活中，钟表是一个非常重要的工具。通过学习认识钟表，孩子们可以更好地掌握时间的概念，提高时间管理能力。因此，设计一堂生动有趣的课程来帮助学生认识钟表是至关重要的。

首先，我会通过引入一些日常生活中常见的钟表，如挂钟、手表、闹钟等，让学生们观察并描述它们的外观和功能。这样可以帮助学生们建立起对钟表的基本概念。

接着，我会引导学生们一起探讨钟表的作用和意义。通过提出问题如“你们每天都会用到钟表吗？”“如果没有钟表，我们会怎么样？”来引发学生们思考。这样可以让学生们认识到钟表在我们生活中的重要性，激发他们学习的兴趣。

然后，我会通过播放一段介绍钟表的视频来引入钟表的基本知识，如钟表的指针代表什么，钟表的表盘上有哪些数字等。通过视觉的呈现，学生们更容易理解和记忆这些知识点。

接着，我会设计一些互动游戏，让学生们通过操作钟表来加深对钟表的认识。比如让学生们模拟调整钟表的时间，或者让他们画出钟表的指针位置等。这样可以让学生们在动手操作中更好地理解钟表的运作原理。

最后，我会组织一个小组讨论环节，让学生们分享自己对钟表的认识和体会。通过和同学们的交流，可以促进学生们对钟表的理解和记忆，同时培养他们的表达能力和合作意识。

通过以上的教学设计，我相信学生们会对钟表有一个更加全面和深入的认识，同时也能够提高他们的时间管理能力和观察能力。希望这堂课程能够给学生们带来新的启发和收获。

《认识钟表》教学设计 篇二

在小学生的学习过程中，认识钟表是一个基础而又重要的知识点。通过教学设计，可以帮助学生们更好地理解钟表的作用和原理，提高他们的时间观念和时间管理能力。

首先，我会设计一个以“时间的重要性”为主题的导入环节。通过提出问题如“你们每天都会用到钟表吗？”“如果没有钟表，我们会怎么样？”来引发学生们思考。这样可以让学生们认识到时间在我们生活中的重要性，为后续学习打下基础。

接着，我会通过展示不同种类的钟表，如挂钟、手表、闹钟等，让学生们观察并描述它们的外观和功能。通过直观的感受，学生们更容易理解钟表的作用和用途。

然后，我会设计一些实践性的活动，如让学生们模拟调整钟表的时间，或者让他们画出钟表的指针位置等。通过操作钟表，学生们可以更好地理解钟表的运作原理，加深对钟表的认识。

接着，我会引入一些有关钟表的知识点，如钟表的指针代表什么，钟表的表盘上有哪些数字等。通过引入这些知识，可以帮助学生们更系统地了解钟表，为他们后续的学习打下基础。

最后，我会组织一个小组讨论环节，让学生们分享自己对钟表的认识和体会。通过和同学们的交流，可以促进学生们对钟表的理解和记忆，同时培养他们的表达能力和合作意识。

通过以上的教学设计，我相信学生们会对钟表有一个更加全面和深入的认识，同时也能够提高他们的时间管理能力和观察能力。希望这堂课程能够为学生们的学习和生活带来积极的影响。

《认识钟表》教学设计 篇三

　　一、概述

　　小学数学一年级

　　苏教版《数学》一年级上册84、85页一课时·认识时针、分针、整时、大约几时·认识钟表在日常生活中有着广泛的应用

　　二、教学目标分析

　　1、知识与技能：初步认识钟面，会看钟面上的整时和大约几时

　　2、过程与方法：发展初步的观察能力、动手能力、概括能力和合作意识。

　　3、情感态度与价值观：建立时间观念，从小养成按时作息和珍惜时间的良好习惯;体会数学与生活的密切联系，发展初步的数学应用意识。

　　三、学习者特征分析

　　本单元在学生掌握20以内数的基础上，联系日常生活的需要认识钟表面上的整时和接近整时。对于一年级的学生来说，时间既熟悉又陌生。有些学生已经具有一定的认识钟表的经验，但他们认时间、看钟表的方法是零碎的、不具体的;也有些学生在学习与生活中时间观念差，对钟表的知识感到陌生。这就需要在老师的引导下，提升、概括科学地认识钟表的方法，同时，对学生进行珍惜时间的教育，培养学生合理安排时间的良好习惯。

　　四、教学策略选择与设计

　　设计理念：设计本课时力求把新的教学理念融入课堂教学之中，整堂课都以学生自主探究和活动为主，让学生通过实际操作、亲自体验，认识钟表。拟在本课教学中体现以下几点：

　　(一)知识呈现生活化：“数学的生活化，让学生学习现实的数学”是新课程理念之一。新知从生活中自然导出，使学生初步感知“数学从生活中来，到生活中去”，使数学课堂回归儿童的生活世界。

　　(二)学生学习自主化：本节课的教学内容认识钟表面、认识整时刻、判断大约几时等，都是在老师的引导下，学生在充分的动口、动手、动脑的探索过程中自主获得。

　　(三)学习过程活动化：新课程以学生主体活动为主要方式，把学习主动权交给学生。充分发挥信息技术的优势恰当运用现代教育技术创设丰富多彩的活动情境，激起学生参与活动的兴趣与欲望，使学生总能处于一种新奇、兴奋、快乐的活动氛围中，亲自实践，大胆探索。

　　五、教学资源与工具设计

　　教学准备：课件，钟面模型等。

　　六、教学过程

　　一)导入

　　1、(滴嗒滴嗒，滴嗒滴嗒?会走没有腿，会说没有嘴，它会告诉我们，什么时候起，

　　什么时候睡)。师：猜猜它是谁?

　　教师通过猜谜语，激发了学生强烈的兴奋感，营造了积极活跃、向上的学习气氛。2、课件出示一些漂亮的钟，教师提问：你们喜欢它们吗?为什么?

　　学生回答后，教师揭示课题：是啊，钟表不仅外型漂亮，还可以告诉我们时间，这节课我们就来学习有关钟表的知识。

　　(二)动手操作，交流，探究知识1、认识钟表

　　设计这一环节时，我注重给学生提供观察与思考，发现与表达的空间，注重给学生提供动手实践、自主探索的机会，我这样设计的目的是激发学生自主参与的意识，培养学生动手实践的能力。先让学生观察钟面，看看钟面上有些什么，然后小组交流

　　学生汇报观察结果，教师板书：时针分针12个数2、教学整时这一环节在教学形式上应重视学生的独立探索和合作交流的有机结合，因此在课堂中我让学生根据自己的思维方式去探究、去发现、去再创造，使每个学生都有一块属于自己的思维拓展空间。

　　出示3时的钟面，让学生说说表示的是是什么时刻?你是怎么知道的?

　　再出示1时、4时、6时的钟面，让学生说说是什么时刻，然后再提问：1时、4时、6时的钟面上，都有什么共同的特征?分针都指着什么数?你能用一句话说说看整时的方法吗?

　　小组讨论看整时的方法，通过讨论发现学生个性化的思维，培养学生的语言表达能力。连一连：学生口头回答钟面时间，巩固看整时的方法

　　说一说：将整时融入小明一天的作息时间里，不仅培养了学生的语言表达能力，也将钟表知识与实际生活自然地结合起来，激发了学生的学习兴趣。

　　3、教学大约几时

　　出示7时、7时不到和刚过7时三个钟面让学生用自己的语言表达三个钟面的时间

　　小结：一个是7时不到，一个是刚过7时，我们把它们都叫做大约7时师追问：这两个都是大约7时，有什么不同呢?生：一个是7时未到，一个是刚过7时说一说：让学生说出钟面上大约是几时(三)巩固练习

　　1.画一画：先让学生通过观察判断出缺少的是时针还是分针，再借助直尺画出钟面上缺少的针，这里还要提醒学生注意画时针和分针的区别。

　　2.掌握用上午、下午这些词语表示时间

　　这一环节通过让学生发现、思考、讨论有挑战性的问题，了解时针每天要在钟面上走两

　　圈，所以一天要走两个10时，拓展了学生的视野，使所学知识融会贯通，培养了学生的语言表达能力。

　　出示两幅表示10时的图，让学生观察，看能提出什么问题?通过观察学生发现两个都是10时，但不一样，一个是上午10时，一个是晚上10时。

　　提问：一天有几个8时，几个9时?

　　3.拨一拨：学生在钟面上拨出自己起床和睡觉的时间，然后同桌的同学说一说，要求说完整。教学这一环节时，教师顺势教育学生要合理安排好自己的作息时间，养成按时起床按时睡觉的好习惯。

　　4.说一说：让学生说说自己的一天是怎样安排的?

　　根据儿童的已有的生活经验和认知特点，如几时起床，几时睡觉，丰富了学生对时间的感性认识，使学生充分感受时间就在身边的生活中，逐步建立了学生对时间的观念，联系了学生生活实际，突出了应用意识和实践能力的培养。

　　全课小结。

　　教学内容与

　　教师的活动

　　媒体的运用

　　学生的活动

　　教师进行逻辑选择

　　七、教学评价设计

　　本节课利用多媒体组织教学，有效突出了重点，分解了难点;多媒体介入了学生感兴趣的钟面，激起了学生说的欲望。课堂效果显示学生能较灵活地运用自己小结出的方法进行练习。课后反馈反映出学生通过语言项目的学习，对认识钟表已经基本理解，包括认识整时和大约几时大多数学生掌握良好，由练习反馈也可知。

　　八、帮助和总结

　　教师的作用就在于引导学生如何更有效地学习新知，尽可能将学生的学习效率最优化;同时教师还需创设有利于学生学习的环境，如借助生动形象的多媒体课件，引导学生观察、思考、交流、比较、总结，从而更好帮助学生更好地理解新知。

《认识钟表》教学设计 篇四

　　总复习的编排注意知识间的内在联系，便于在复习中进行整理和比较，以加深学生对所学知识的认识。培养学生灵活运用知识解决问题的能力。

　　教学目标：

　　1、使学生认识常见的四种立体图形，进一步加深对所学的几何图形的认识。

　　2、一方面巩固钟表中整时和半时的认识，另一方面通过看接近整时的钟面，使学生进一步说出大约是几时。

　　3、练习生活实际学习数学，培养学生热爱数学的情感。

　　教学重点

：认识图形，并能够形成对这些图形的表象

　　教学难点：

辨认所学的几何图形

　　一、认识图形

　　二.认识钟表

　　三.游戏：

　　四、课堂小结

　　1、出示第106页第3题，

　　（1）学生看书并回答有哪几种图形，教师板书：长方体、正方体、圆柱、球

　　（2）问：长方体、正方体、圆柱、球各有几个？学生再书上完成，集体订正。

　　（3）教师分别指出每种图形的名称，学生举起对应的几何图形。

　　（4）教师出示实物，让学生说出每种物品是什么形状？

　　（5）指名说一说日常生活中见过哪些物体是长方体、正方体、圆柱、球？

　　2.出示第109页第12题

　　（1）学生看书并回答有哪几种图形，有几个？

　　（2）并填写在书上。

　　3.完成书上第109页第13、14题，集体订正。

　　1、拨钟

　　分组活动，让学生利用钟表的学具拨出每个整时和半时，小组中同学相互检查。教师巡视，提醒学生在拨表时，时针和分针一定要拨到准确的位置上。

　　2、认钟

　　教师拨钟，学生认；指名拨钟，学生认。

　　（1）引导学生观察整时：

　　时针和分针没有正对着钟面上的数，而是稍稍偏了一点。

　　告诉学生：像这种差一点不到几时，或是几时刚刚过一点，我们就不能说正好是几时，应该说“大约是几时”。

　　（2）问：你们认识电子表上的时间吗？

　　请学生说一说怎么认的？

　　如果我们要把钟上的时间跟电子表一样表示，你会吗？

　　老师拨时，学生用电子表形式表示出来。

　　在盒子里摸图形，学生摸出来后，告诉大家这是什么？

　　今天的学习你有什么收获？

《认识钟表》教学设计 篇五

　　教学目标：

　　1、能够认识钟面,认识整时,会用两种方法记录整时。

　　2、通过读、想、说、练等实践环节,提升学生合作探究的能力。

　　3、能够初步建立时间观念,自觉养成珍惜时间、合理安排时间的好习惯。

　　教学重难点：

　　重点：认识钟面，知道整时的表示方法。

　　难点：会用两种方法表示钟面上的时间。

　　教学过程：

　　一．课前两分钟（3分钟）

　　小主持人主持，两分钟的小视频——《一寸光阴一寸金与古人记录时间的方法》，对孩子进行科普，古代人是用日晷等记录时间，再介绍现在生活中人们用什么记录时间。由此导入课题，板书课题。

　　二．出示学习目标（2分钟）

　　生齐读学习目标，带着目标准备开始学习任务。

　　三．小组交流（5分钟）

　　心中带着目标，拿出前置小研究和准备好的钟表，小组讨论积极配合，动手操作，分工明确。

　　四．小组展示（15分钟）

　　小组长：带领孩子向大家问好介绍自己小组

　　生1：向大家展示第一题，我发现钟面上面有数字，有时针，有分针，我的汇报完毕，谁愿与我交流。

　　生交流：我还发现了时针长，分针短；我还发现了一个特点，时针转得慢，时针转的快。

　　生2：在展台下边说边展示第二题，分针指向12，时针指向8，是8时；分针指向12，时针指向3，是3时；分针指向12，时针指向6，是6时，我的汇报完毕，谁愿与我交流。

　　（生操作交流过程中，师适时板书）

　　生交流：你说的很好，就是说的有点慢，没有珍惜时间；你说的很好，可是我表示的是8:00，可以吗？（此时，师适时引导。两种写法都可以，审清题意，选择适当的写法。）

　　生3：我来给大家汇报第三题，整时的写法，读法。生交流。

　　生4：我来给大家汇报最后一题。

　　生交流：你画的针不直；你画的两个针长短差不多，我们分不清。

　　五．谈收获（5分钟）

　　生做小老师进行汇报，老师带着孩子再次强调重难点。

　　六．我会练（8分钟）

　　小明的一天，生准确的说出小明每个时间点在做什么。

　　并结合今天学习的知识，做一张自己的时间作息表，用来提醒自己什么时间该做什么事。养成合理利用时间的好孩子。

　　七．赠名言

　　一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。（下课）

《认识钟表》教学设计 篇六

　　教学内容：

　　人教版义务教育教科书小学数学一年级上册84页、85页。

　　教学目标：

　　1、引导学生在观察与对比中会认、读、写整时。

　　2、培养学生观察与表达的能力

　　3、沟通生活与数学的联系，引导学生感受时间的宝贵，教育学生要珍惜时间、按时作息。

　　教学重点：

　　认整时、记录整时。

　　教学难点：

　　特殊时刻的认识

　　教学过程：

　　（1）创设情景引入新知

　　1、创设数宝宝情景

　　2、揭示课题

　　板书课题：认识钟表

　　（2）动手操作探究新知

　　1、自主学习认识钟面

　　（1）学生自己观察钟面，思考钟面上都有什么。

　　（2）提问：谁知道钟面上的这两根针叫什么名字？它们长得一样吗？

　　（3）学生在其他钟面上指出时针和分针。

　　（4）演示时针、分针旋转的方向，学生用小手指模仿操作。

　　2、归纳总结认识整时

　　（1）依次出示三个钟面，分别提问：这是几时？现在时针指向几？分针指向几？

　　（2）分析比较找出规律，提问：学习了这三个钟面，请你比较一下，这三个钟面的时针和分针有什么相同的地方，不同的地方？

　　（3）归纳总结：

　　分针指向12，时针指向几就是几时。（板书）

　　（4）巩固新知：

　　拨一拨，说时刻。

　　（5）认识电子计时法

　　（三）巩固练习拓展新知

　　1、投影出示教材85页的第一幅图

　　（1）提问:小明几时在做什么？师生共同完成其他几幅图。投影展示，全班交流。

　　（2）问：小明9时在干什么？同样是9时，为什么做的事却不同？

　　2、判断时间

　　3、过几小时是几时？

　　4、拓展新知

　　你知道吗？（课件展示书上85内容）

　　（四）全课小结