七年级生物上册教学设计【精彩4篇】
七年级生物上册教学设计 篇一
主题：细胞结构与功能
教学目标：
1. 了解细胞是生命的基本单位，掌握细胞的基本结构和功能。
2. 掌握细胞膜、细胞质、细胞核等细胞器的结构和功能。
3. 能够分辨植物细胞和动物细胞的不同之处，理解其结构和功能的适应性。
教学内容：
1. 细胞的基本结构：细胞膜、细胞质、细胞核。
2. 细胞器的结构和功能：线粒体、叶绿体、高尔基体等。
3. 植物细胞和动物细胞的区别与联系。
教学重点难点：
1. 理解细胞的基本结构和功能。
2. 分辨植物细胞和动物细胞的不同之处。
教学方法：
1. 观察显微镜下的细胞结构。
2. 图片、动画等多媒体展示。
3. 小组讨论、实验操作。
教学过程：
1. 导入：通过展示细胞的图片或视频，引发学生对细胞的好奇和探索欲望。
2. 学习细胞的基本结构：讲解细胞膜、细胞质、细胞核等的结构和功能。
3. 学习细胞器的结构和功能：通过实验操作或图片展示，讲解线粒体、叶绿体、高尔基体等细胞器的作用。
4. 植物细胞和动物细胞的比较：让学生观察植物细胞和动物细胞的结构差异，并讨论其适应性。
教学评价：
1. 课堂小测验：考察学生对细胞结构和功能的掌握程度。
2. 实验报告：让学生进行细胞相关的实验，并撰写实验报告，评价其实验设计和数据分析能力。
七年级生物上册教学设计 篇二
主题：生物多样性与分类
教学目标：
1. 了解生物多样性的概念，掌握生物分类的基本原则。
2. 理解生物分类的意义，掌握生物分类的方法与技巧。
3. 能够利用分类法对生物进行归类和识别。
教学内容：
1. 生物多样性的概念与意义。
2. 生物分类的基本原则：形态分类、生态分类等。
3. 生物分类的方法与技巧：观察特征、制作分类表等。
教学重点难点：
1. 理解生物分类的基本原则。
2. 掌握生物分类的方法与技巧。
教学方法：
1. 观察实物标本，让学生亲自操作。
2. 利用多媒体资料展示不同类群的生物特征。
3. 课堂讨论、小组合作。
教学过程：
1. 导入：通过展示多样性的生物图片或视频，引发学生对生物多样性的思考。
2. 学习生物分类的基本原则：讲解形态分类、生态分类等生物分类的原则和方法。
3. 观察实物标本：让学生观察不同类群的生物特征，帮助他们理解生物分类的方法与技巧。
4. 分组活动：让学生根据所学分类原则，自行对一组生物进行分类，并向全班汇报。
教学评价：
1. 学生分类报告：评价学生对生物分类原则的理解和应用能力。
2. 课堂讨论：检验学生对生物多样性和分类的理解程度。
七年级生物上册教学设计 篇三
课题
生物的特征课型新授个性化修改
教学目标知识目标：
1.通过观察一些生物与非生物，会比较它们的区别。
2.举例说明生物具有的共同特征。
能力目标：
培养观察能力、分析问题的能力和表达能力。
情感态度价值观目标：
增强热爱大自然，保护大自然的情感；更加热爱生活，珍爱生命。
教学重点
1.能够举例说明生物具有的共同特征。
2.增强热爱生命、保护自然的情感。教学难点培养观察能力和分析问题的能力。
教学过程
一、创设情境， 导入新课
【展示实物】石头、菊花（带有枯枝）、树叶、蝗虫、蚯蚓、杯子、水等。
【提出问题】观察并区分以上哪些是生物，哪些是非生物？你区分的理由是什么？
二、问 题引导，自主探究
请同学们自主阅读教材p2-5并思考下列问题：
（1）什么是生物？
（2）生物有那些共同特征？
（3）怎样判断一个物体是否具有生命？怎样区分生物与非生物？
（4）教材中的10幅图片各说明生物的哪项特征？
（5）观察一下教室，哪些是生物哪些不是？
（人是生物吗？拖把、扫帚是生物吗？粉笔是生物吗？菊花的枯枝是生物吗？ ）
（6）说一说科学观察的方法和注意事项。
三、展示交流，释疑解惑
独立展示学习成果，其他同学进行补充，对于不能解决的问题，小组讨论共同总结。
【总结要点】：
（1）有生命的物体称为生物， 根据某一物体是否需要营养、呼吸、排除体内产生的废物、对外界刺激做出反应、能生长和繁殖等特征，来判断其是否是生物。
（2）观察是科学探究的一种基本方法……
（3）植物和动物对营养物质的获得方式不同：植物通过光合作用制造自身所需的有机物。
（4）动物和人排出体内废物的方式有：出汗、呼气、排尿。
【你说我辨】下列现象，各反映了生物的哪一特征？
1、蟑螂捕蝉，黄雀在后。
2、葵花朵朵向太阳。
3、蜻蜓点水、金蝉脱壳。
4、望梅止渴
5、植物生长具有向光性、向水性、向地性……
四、视野拓展，感悟提升
课本知识你还有哪些不明白的？对于生物的特征，你还想知道哪些知识？实际生活中还有哪些生物现象你有疑惑，提出来，大家一起探究… …
1、阅读以下短文，说出小球藻是生物吗？从文中找出证据。
宇宙航行时代的到来，使“宇宙食品”的供应成为人们关注的问题，于是人们想到了小球藻：它的直径只有3—5毫米，却能够吸收人们排出的二氧化碳，利用阳光，使自身产生大量营养物质并且放出氧气，净化太空飞船中的空气。它还能用一分为二的方式进行繁殖，一昼夜产生2—3代。
2、一个苹果、一个鸡蛋、一粒小麦种子、一棵小树苗，它们都是生物吗？你判断的依据是什么？
3.p6练习2
五、巩固训练，检测反馈
（一）、选择题
下列现象中的物体属于生物是（ ）
a.机器人弹钢琴 b.火山爆发时岩浆喷出 c.钟乳石在慢慢长大 d.馒头上长出“白毛”
2.牵牛花清晨开放，傍晚关闭，这种现象说明生物具有的特征是 （ ）
a.需要营养 b.进行呼吸 c.对外界刺激作出反应 d.生长和繁殖
3“离离原上草，一岁一枯荣”，这种生命现象说明生物体具有哪个特征（ ）
a.呼吸 b.排出体内废物 c.对刺激作出反应 d.生长和繁殖
4.下列属于生物共同特征的是（ ） a.都能运动 b.都能呼吸 c.都有细胞结构 d.都生活在水中
5. 下列不属于生命现象的是（ ）a.花开花落 b.北雁南飞 c.孔雀“开屏” d.潮涨潮落
（二）、拓展题
请说出散曲名家马致远的《秋思》中的生物和非生物。
（附《秋思》：枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。）
曲中的.生物有：
曲中的非生物有：
判 断依据是； ___
2.下面是猫和鼠的部分生命现象，请分析说明它们各属于生物的何种基本特征：
（1）小猫长成大猫属于 。
（2）猫生小猫属于 。
（3） 鼠听到猫叫，立即躲近洞里的现象属于 。
六、梳理总结，反思升华：
本节课你学到了什么，有什么收获 ……
【知识网络】
1、观察是科学探究的一种基本方法
生活需要营养
能进行呼吸
能排除身能产生的废物
2、生物的特征
生活需要营养
能进行呼吸
能排除身能产生的废物
能对外界刺激做出反应
生物能生长和繁殖
除病毒外，生物都是由细胞构成
教后反思：
七年级生物上册教学设计 篇四
一、导入：
提出问题：“通过前面几节课的学习，我们已经了解到绿色开花植物是靠种子来繁殖的。那么，你能举出不靠种子繁殖的例子吗?”
组织学生根据自己的生活实际回答问题。
引入新课题：植物体依靠营养器官(根、茎、叶)进行的繁殖，称为营养繁殖。
二、讲授新课：
(一)用茎繁殖：
播放录像：介绍扦插、嫁接、压条的具体操作方法。
组织学生观看录像。
讲解三种营养繁殖的特点。
提出问题：你认为这种营养繁殖的方式具有哪些特点?
组织学生讨论。
总结：用营养繁殖可以保持植物体的优良特性，加速繁殖的速度。
(二)植物的组织培养：
讲解：
近几年的研究发现：植物细胞具有全能性。即：任何一个植物细胞内都含有发育成完整植株的全部遗传信息。在离体培养下，这些遗传信息可以表达出来，从而使植物细胞(或组织)产生出完整的植株。
播放录像：介绍组织培养的过程。
讲解：
组织培养是指：在人工培养基上，离体培养植物的器官、组织、细胞和原生质体，并使其生长、增殖、分化以及再生植株的技术。
提问：你认为组织培养的技术，可以帮助人们解决哪些问题?
组织学生讨论、发言。
讲解：
1、利用组织培养，快速、大量地生产有经济价值试管苗，移入苗圃栽培，供应市场需要。
2、利用组织培养进行工厂化育苗。
3、大量生产无毒苗，改善苗木的质量，提高经济产量。
