《端午粽》教学设计(精彩3篇)

《端午粽》教学设计 篇一

端午节，又称为端阳节、端五节等，是我国的传统节日之一。在这一天，人们有吃粽子的习俗，因此学校也可以通过教学设计，让学生了解端午粽的由来，并体验包粽子的乐趣。

首先，老师可以通过讲故事的形式，向学生介绍端午节的由来和粽子的历史。可以讲述屈原投江、百姓投粽子以防止鱼虾咬食，逐渐演变成了现在吃粽子的传统。通过讲述这些故事，让学生了解端午节的文化内涵，增强他们的文化自信心。

其次，老师可以组织学生们一起体验包粽子的过程。提前准备好粽叶、糯米、红枣、蜜枣等材料，让学生们亲自动手包粽子。在包粽子的过程中，老师可以指导学生们如何将材料放入粽子中，如何用绳子绑扎等技巧。通过亲身体验，学生们不仅可以感受到传统文化的魅力，还可以培养动手能力和团队合作意识。

最后，老师可以组织学生们品尝自己包的粽子。在品尝的过程中，可以让学生们讨论自己包的粽子和市售粽子的区别，以及各种口味的粽子。通过品尝，学生们可以感受到传统美食的独特魅力，也可以增进彼此之间的交流和沟通。

通过这样的教学设计，学生不仅可以了解端午粽的由来，还可以亲身体验包粽子的乐趣，培养动手能力和团队合作意识，同时也可以增进彼此之间的交流和沟通。让传统文化在学生心中生根发芽，传承下去。

《端午粽》教学设计 篇二

端午节是中国的传统节日之一，在这一天，人们有吃粽子的习俗。为了让学生更好地了解端午粽的文化内涵，教师可以通过多种形式的教学设计，让学生全面地了解端午粽。

首先，教师可以通过阅读故事或观看视频的方式，向学生介绍端午节的由来和粽子的制作方法。可以通过图文并茂的方式，让学生了解端午节的重要意义和粽子的传统，增强学生对端午粽的兴趣。

其次，教师可以利用多媒体教学的方式，向学生展示不同地区、不同口味的粽子。可以通过图片、视频等形式，展示广东粽、江浙粽、苏式粽等不同种类的粽子，让学生了解不同地区的文化差异，拓展学生的视野。

最后，教师可以组织学生进行实地考察，前往当地的市场或粽子店，让学生亲自品尝当地特色的粽子。通过实地考察，学生们可以更直观地了解端午粽的制作过程和口感特点，增加他们对传统美食的认识和理解。

通过这样的教学设计，学生不仅可以了解端午粽的文化内涵和制作方法，还可以拓展视野，增加对传统文化的认识和理解。让学生在学习中感受传统文化的魅力，传承和发扬中华民族的优秀传统。

《端午粽》教学设计 篇三

《端午粽》教学设计

　　作为一位无私奉献的人民教师，通常会被要求编写教学设计，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？下面是小编为大家收集的《端午粽》教学设计，欢迎阅读与收藏。

　　一、设计说明

　　本文教学设计旨在通过有感情地朗读等手段，让学生走进文本，引导学生从读入手，在读中感悟，在读中识字，在读中与生活实际相融合。

　　二、课前准备

　　1、制作多媒体课件。（教师）

　　2、预习生字，做字卡。（学生）

　　三、课时安排：

　　2课时。

　　四、教学过程

　　第一课时

　　（一）情境导入，揭示课题

　　1、多媒体课件播放视频，展示端午节丰富多彩的习俗活动。

　　（1）师生共同欣赏视频，感受端午节的节日气氛。

　　（2）导问：说一说在端午节这个中国的传统节日里，人们都会做什么。

　　（3）教师追问：端午节，家家户户都有包粽子的习俗。孩子们，你们喜欢吃粽子吗？和大家说一说，你都吃过哪些味道的粽子？

　　2、走入情境，揭示课题。

　　同学们说了这么多种粽子，想必同学们一定都很喜欢吃粽子，这节课我们就走进《端午粽》，来共同品味一下课文中的粽子是什么味道的。

　　（二）初读课文，认读生词

　　1、自由朗读课文。

　　（1）教师提出朗读要求：读准字音，把句子读通顺、读流利。

　　（2）学生按照要求自由朗读，教师巡视学情，及时纠正字音。

　　2、学生认读生字。

　　（1）用自己喜欢的方式圈画出本课的生字。

　　（2）借助拼音，反复拼读圈画的生字；认识新偏旁“立”“米”。

　　（3）同桌相互检查，当小老师纠正对方读得不准确的字音，并说说自己是怎么记忆这些生字的。

　　3、 教师指导学生认读生词。

　　（1）游戏环节：我是读词王。

　　（2）多媒体课件出示生词：端午节、粽子、总是、糯米、中间、十分、鲜肉、带回去、知道、据说、纪念。

　　（3）以小组为单位，抢读生词，读正确的小组得到词卡，并且领读，得到词卡最多的小组获胜。

　　（4）齐读课文，注意生词在课文中的读音。

　　（三）再读课文，练习书写

　　1、教师配乐范读课文。

　　2、指名学生逐段汇报朗读，把句子读通顺。

　　3、教师指导学生多种方法朗读。

　　（1）课件出示朗读要求。

　　说一说课文共由几个自然段组成。

　　喜欢的句子多读几遍，并读给同桌听。

　　（2）学生按照要求朗读课文。

　　（3）教师范读，指导学生把长的句子画出停顿。

　　4、教师指导学生书写生字——叶。

　　（1）课件出示：箬竹叶的图片。

　　（2）学生观察图片，从颜色、形状上来描述箬竹叶的样子。

　　（3）多媒体课件出示生字——叶，看图学习生字。

　　（4）师生共同书写生字，比一比谁写得工整、漂亮。

　　5、指导学生书写生字——真。

　　（1）观察生字结构，总结书写规律，学习书写。

　　（2）巧记生字：笔画中横最多，中间三横才封口。

　　6、研读课文第三、四自然段。

　　（1）教师提出问题：外婆包的`粽子花样很多，结合课文说一说外婆包的粽子有哪些种类。

　　（2）学生带着问题自由朗读课文。

　　（3）学生根据课文内容回答问题。

　　7、教师指导学生书写生字——豆。

　　（1）图文演示法，理解字义。

　　部编本小学语文一年级下册10《端午粽》部编本小学语文一年级下册10《端午粽》

　　（2）书写方法：上横短，下横长，中间一口要扁些。

　　（四）总结全文，布置作业

　　1、指导回顾：这节课学习了哪些知识？认识了哪些生字宝宝？

　　2、合作交流，向同桌展示自己写得最好的生字。

　　3、作业布置：有感情地朗读课文。

　　第二课时

　　一、复习引入，再现情境

　　1、导入：上节课我们学习了《端午粽》的字词，这节课我们先来做一个小游戏：找动物。以小组为单位读词语，看看哪个小组读得准确。

　　（1）多媒体出示小动物的图片：熊猫、山羊、兔子……

　　（2）小组派代表选择喜欢的小动物，每个动物后面隐藏一个本课的词语，小组同学认读词语，获胜小组得到相应的小动物图片。

　　2、师生共同齐读课文。

　　二、诵读课文，品味内容

　　1、抓住重点语句，指导朗读。

　　（1）品读课文第二自然段。

　　（2）教师提出问题：结合第二自然段内容说一说。外婆包的粽子是什么样的。

　　（3）学生带着问题自由朗读课文。

　　（4）指导学生按照从外到内的顺序描述粽子的外形特点。

　　（5）词语填空读课文。

　　课件出示：根据课文内容填空。

　　粽子是用________箬竹叶包的，里面裹着________糯米，中间有一颗________枣。

　　教师追问：为什么用“青青的”“白白的”“红红的”，而不用“青的”“白的”“红的”？

　　课件出示两个句子，朗读比较有什么不同。

　　粽子是用青青的箬竹叶包的，里面裹着白白的糯米，中间有一颗红红的枣。

　　粽子是用青的箬竹叶包的，里面裹着白的糯米，中间有一颗红的枣。

　　指导朗读：这样AAB式的重叠词更能体现出粽子的特点，各种颜色相间，色香味美。朗读时仿佛让人品尝到了香甜的味道。

　　学生汇报朗读第二自然段。

　　2、品读课文第四自然段。

　　课件出示：依据课文内容，说一说，端午节为什么会有吃粽子的习俗？

　　三、指导观察，正确书写

　　1、创设情境，出示生字。

　　（1）老师今天带来了几个美味香甜的粽子，同学们想不想吃？

　　（2）课件出示：写有生字的粽子图片。

　　（3）导学：你们认识它们吗？我们来学写这几个生字，写得好的同学会得到香甜美味的粽子。

　　2、教师指导学生学习生字——午。

　　（1）观察生字外形，注意书写时悬针竖不出头。

　　（2）学生描红书写，在本子上写两个。

　　（3）同桌之间展示，同桌互评。

　　3、教师指导学习生字——节。

　　（1）观察生字结构，教师在黑板上范写，学生练写。

　　（2）引导学生说一说了解了哪些中国传统节日。

　　（3）通过对节日的阐述，给“节”字进行扩词训练。

　　4、指导学生书写生字——米。

　　（1）导学：我们“品尝”了香甜的糯米粽，一起来认识糯米的“米”字。

　　（2）多媒体课件展示图片：

　　部编本小学语文一年级下册10《端午粽》

　　（3）学生根据汉字“米”的字形演变过程，理解字义。

　　5、教师指导学习生字——分。

　　（1）反义词对对碰理解字义：“合”的反义词是“分”。

　　（2）书写要领：上面八字要延展，下面是“刀”不是“力”。

　　（3）师生讲评，展示学生作品，互相评价，激励进步。

　　四、总结全文，情感升华

　　1、引导学生说一说通过本节课的学习有哪些收获。

　　2、教师总结：每年端午节我们都会吃粽子，今天通过学习《端午粽》，我们不仅“品尝”了美味香甜的端午粽，还知道了端午节的由来。每当我们吃美味香甜的粽子时，不要忘记缅怀伟大的爱国诗人——屈原。