《复式折线统计图》的教学设计【精彩3篇】
《复式折线统计图》的教学设计 篇一
在数学教学中，复式折线统计图是一个重要的统计图表形式，可以直观地展示数据的变化趋势和比较不同组别之间的数据差异。为了帮助学生更好地理解和掌握复式折线统计图的绘制和分析方法，下面将介绍一个针对初中生的教学设计。
一、教学目标
1. 知识目标：了解复式折线统计图的概念和特点，掌握绘制复式折线统计图的方法；
2. 能力目标：能够分析和解读复式折线统计图，比较不同组别的数据变化情况；
3. 情感目标：培养学生对数据分析的兴趣，提高数据思维和数据表达能力。
二、教学内容
1. 复式折线统计图的定义和特点；
2. 复式折线统计图的绘制方法；
3. 复式折线统计图的分析和解读。
三、教学过程
1. 导入：通过一个生活中的例子引入复式折线统计图，让学生了解统计图的实际应用；
2. 探究：让学生观察和比较不同种类的数据，引导他们思考如何绘制复式折线统计图；
3. 练习：让学生根据给定的数据绘制复式折线统计图，并分析数据的变化趋势；
4. 拓展：让学生自行收集数据，设计并绘制自己感兴趣的复式折线统计图；
5. 总结：引导学生总结复式折线统计图的绘制方法和数据分析技巧。
四、教学手段
1. 多媒体课件：展示实例和操作步骤，帮助学生理解和掌握知识；
2. 教学实验：让学生亲自操作绘制统计图，提高实践能力；
3. 讨论交流：鼓励学生积极参与讨论和提问，促进思维碰撞和知识交流。
通过以上教学设计，相信学生能够在实践中更好地理解和掌握复式折线统计图的绘制和分析方法，提高数据分析能力和统计图表达能力。
《复式折线统计图》的教学设计 篇二
复式折线统计图是一种常用的数据展示形式，能够清晰地表达不同组别数据的变化趋势和比较关系。为了帮助学生更好地理解和运用复式折线统计图，下面将介绍一个适合高中生的教学设计。
一、教学目标
1. 知识目标：了解复式折线统计图的特点和作用，掌握复式折线统计图的绘制方法；
2. 能力目标：能够独立分析和解读复式折线统计图，比较不同组别的数据差异；
3. 情感目标：培养学生对数据分析的兴趣和热情，提高数据思维和创新能力。
二、教学内容
1. 复式折线统计图的定义和特点；
2. 复式折线统计图的绘制步骤和技巧；
3. 复式折线统计图的分析方法和应用。
三、教学过程
1. 导入：通过一个真实的数据案例引入复式折线统计图，激发学生的学习兴趣；
2. 探究：让学生观察和分析给定数据，引导他们思考如何绘制复式折线统计图；
3. 实践：让学生在实验室或课堂上操作绘制复式折线统计图，并分析数据的变化趋势；
4. 拓展：让学生自行选择感兴趣的数据，设计并绘制复式折线统计图，并进行数据解读；
5. 总结：引导学生总结复式折线统计图的绘制技巧和数据分析方法。
四、教学手段
1. 多媒体教学：利用多媒体课件展示实例和操作步骤，帮助学生理解和掌握知识；
2. 实验操作：让学生亲自操作绘制统计图，提高实践能力；
3. 课堂讨论：鼓励学生积极参与讨论和分享，促进思维碰撞和知识交流。
通过以上教学设计，相信学生能够更深入地理解和掌握复式折线统计图的绘制方法和数据分析技巧，提高数据思维和统计图表达能力。愿学生在实践中不断探索和创新，将所学知识运用到实际生活中，为未来的学习和工作打下坚实的基础。
《复式折线统计图》的教学设计 篇三
《复式折线统计图》的教学设计
教学目标分析：
通过本节课的学习，让学生初步感受复式统计图与单式统计图的相同点和不同点。体会从复式折线统计图中，不仅能看出数量增、减变化的情况，而且便于对两组相关数据的多少和变化趋势进行比较。使学生能看懂简单的复式折线统计图，能对复式折线统计图作简单的分析，进一步渗透统计思想，认识统计的意义和作用，了解统计是解决问题的一种策略和方法。体验数学和生活的联系和数学的价值。对 培养学生观察、分析；操作和实践的能力起到一定的作用。
教学目标：
1．认识复式折线统计图，知道它的制作方法。
2．能看懂复式折线统计图，能对复式折线统计图作简单的分析；进一步渗透统计思想，认识统计的意义和作用，知道统计是解决问题的一种策略和方法。
3．培养观察、分析；操作和实践的能力。
教学重难点：
能看懂复式折线统计图，能对复式折线统计图作简单的分析。
学习者特征分析：
因统计知识分散于各册教学之中，所以对于学生来说肯定会有一些遗忘，但通过教学牵引能唤起学生对单式折线统计图的回忆。五年级的复式折线统计图安排在学生学习了统计表、单复条形统计图和单式折线统计图之后教学。可通过与先前统计知识的联系，帮助学生理解所学的内容。同时五年级的学生也具备了一定的生活经验和分析能力。对信息技术手段也感到有兴趣。在教学时适当安排学生熟知的奥运会和贴近学生现实生活，丰富的生活素材作为学习资源，。使学生对所学的内容产生亲切感，激发探究欲望。
学习环境和支持说明：
多媒体教室、课件制作（信息技术教师合作）、奥运会相关图片、展示板、白板笔（红、蓝）、课堂小练习
教学过程设计：
1.情景引入复式折线统计图，凸现特点。
情景引入：2008年奥运会的比赛图片和金牌榜。（课件展示）
了解了奥运会的成绩，再关注亚运会的成绩。
出示第9-14届亚运会中国获金牌情况统计图。（课件展示）
板书课题：折线统计图
指出成绩的好坏应和对手比较，引出第二幅第9-14届亚运会韩国获金牌情况统计图 （课件展示） （先用两幅折线统计图分别表示中国、韩国两个国家9-14届亚运会获金牌数量的折线统计图，引起对折线统计图的回忆。）
2.通过提问，引出新知。
那届两国的`成绩最接近？相差几枚？
有什么困难？怎样比较更方便？
总结学生的意见
将两幅统计图合并成一幅。更改、完善这幅统计图。（课件展示）
讲解图例
再回答上述问题。
补充课题：复式折线统计图
（引出复式折线统计图，这一部分的安排能让学生较快地进入本堂课的主题，也为接下来的学习做好了知识的准备。）
进一步讨论：从图中你还能获得哪些信息？
（引导学生分别从每个国家金牌量的变化情况以及两个国家获金牌情况的共同点和差异等方面进行观察、交流。让学生初步感受复式统计图与单式统计图的相同点和不同点。）
3. 完善例图，引出画法。
演示绘制方法 （课件展示）
（通过对已经合成的复式折线统计图的逐步完善，进行标题、图例的讲解说明，突出各部分的作用。强调复式折线统计图的画法。）
