《假如》教学设计二年级语文(优选3篇)

《假如》教学设计二年级语文 篇一

假如我是一只小鸟，我会飞向哪里呢？这是一个引人深思的问题，也是本节课的主题。通过学习《假如》这篇课文，让孩子们在想象中感受自由自在的快乐，激发他们的想象力和创造力。

首先，我们可以通过欣赏一些与小鸟相关的图片和视频，让学生们感受小鸟飞翔的优美姿态，了解小鸟的种类和生活习性。接着，老师可以给学生们出示一幅描绘自己飞向哪里的图画，让他们发挥想象力，写下自己飞向何方的故事。

在阅读课文《假如》时，老师可以引导学生们先默读，再合作讨论，最后进行朗读。通过分析课文中小鸟的飞行轨迹和心情变化，让学生们理解作者表达的情感和主题。接着，老师可以带领学生们进行角色扮演，让他们亲身感受小鸟飞行的快乐和自由，同时培养他们的表达能力和合作精神。

最后，通过小组讨论和展示，让学生们分享自己飞向何方的故事，激发他们的创造力和想象力。同时，老师还可以组织学生们进行手工制作，如折纸小鸟或风筝，让他们在动手的过程中体会飞翔的乐趣，同时培养他们的动手能力和耐心。

通过本节课的设计，让学生们在欢快的氛围中学会想象、合作和创造，培养他们的综合素质和情感表达能力，让他们在未来的成长道路上展翅飞翔。

《假如》教学设计二年级语文 篇二

假如我是一只小鸟，我会飞向何方？这个问题或许是每个孩子都曾想象过的场景。在本节课中，我们将通过学习《假如》这篇课文，引导学生们探讨自由、快乐和梦想的主题。

首先，老师可以利用多媒体资源，如图片、视频和音频，让学生们感受小鸟飞翔的场景和声音，激发他们的好奇心和想象力。接着，老师可以给学生们出示一些描绘小鸟飞向何方的图画，让他们发挥想象力，写下自己的飞行故事。

在阅读课文《假如》时，老师可以引导学生们通过分析课文中的语言、结构和情感，理解作者表达的主题和情感。接着，老师可以组织学生们进行小组讨论和角色扮演，让他们亲身感受小鸟飞行的快乐和自由，同时培养他们的表达能力和合作精神。

最后，通过展示和分享，让学生们展示自己飞向何方的故事，激发他们的创造力和想象力。同时，老师还可以组织学生们进行手工制作，如绘画或手工风筝，让他们在动手的过程中感受飞翔的乐趣，同时培养他们的动手能力和耐心。

通过本节课的设计，让学生们在愉快的氛围中学会想象、合作和创造，培养他们的创造力和表达能力，让他们在成长的道路上自由飞翔。

《假如》教学设计二年级语文 篇三

《假如》教学设计（人教版二年级语文）

　　在教学工作者实际的教学活动中，就难以避免地要准备教学设计，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？下面是小编收集整理的《假如》教学设计（人教版二年级语文），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

　　第一课时

　　一、揭示课题

　　1.提问引入：同学们知不知道神笔马良的故事?你们最喜欢马良什么?你知道他用神笔画了些什么吗?

　　2.师：是啊!马良得到了他梦寐以求的神笔，为穷人做了很多好事。假如文中的小作者也有一枝马良的神笔，他会做些什么呢?今天，我们学习23课“假如”。(板书课题)

　　3.齐读课题两遍。读了课题你知道了什么?你还想知道什么?

　　二、初读课文，整体感知，识字教学

　　1.范读。师：你们想知道诗的内容吗?先听老师读一遍。我读书前，你有什么悄悄话告诉我吗?(让学生逐一说出朗读时的具体要求)你们要边听边思考：假如有什么?(待学生回答后)师：课文中几次出现了“假如我有一枝马良的神笔”?

　　2.整体感知，识字读文。

　　(1)请学生自由读课文，勾出生字、词语。

　　师：你们也想像李老师这样读吗?我相信你们比老师读得好!不过，现在有几个小淘气在和你们捉迷藏，你们能找到它们吗?请大家一边读书一边用铅笔勾出生字词语。

　　(2)说出生字朋友的名字。

　　师：这几个小淘气都找到了吗?你们的这些小淘气朋友叫什么名字呢?请看课后“我会认”里的生字。请把每个生字朋友的名字叫三遍，你刚才读的时候发现了什么?

　　(3)送生字”回家”。

　　师：这些顽皮的生字宝宝，蹦蹦跳跳地又回到了妈妈温暖的怀抱里。快!我们一起去看看它们在做什么呢?谁愿意把含有生字的句子读一读?

　　(4)找“朋友”。

　　师：你们在课文中都认识了这些生字朋友。那么离开课文你还认识吗?请两位同学上台来“找朋友”，一个同学读、一个同学找，找到一个领着大家读两遍，并把生字卡贴在黑板上。

　　师：9个生字都找到了，你们仔细看看有些字是好朋友，组在一起是个词。现在从这9个生字中找朋友组词。(寻食、健康)文中说：“谁到哪里去寻食?”在文中找出含有“健康”的句子读一读。

　　(5)识记生字朋友的样子。(小组讨论交流)

　　师：9个生字朋友都认识了，这还不够，我们还要想办法记住它们的样子，不然的话你会叫错朋友的名字，多不好意思啊!请四个人为一组讨论一下，你准备用什么方法记住它们?

　　(6)与生字广交“朋友”，并送“朋友”回家。

　　师：这些可爱的小淘气可以交许多朋友(组词)，请你选一个你最喜欢的小淘气帮它找朋友，再把你找的朋友送回家。(就是用组成的词说一句话)

　　(7)凭借生字卡片，指名读──开火车读──齐读。

　　三、读文感悟

　　1.请学生自由读课文。要求：读正确。

　　师：我们认识了这么多生字朋友。俗话说：“朋友多了路好走。”现在请小朋友们自由地读课文，边读边思考：这首诗共写了几小节?写了小作者的几个美好的愿望?(待学生读文回答后)大家有没有不同的意见?

　　2.小组内互读。

　　师：在这三个小节中，你最喜欢哪一个小节?(抽人读)请大家在小组中读一读，四个人每人读一小节，看看谁是最佳小小朗读员。”

　　第二课时

　　一、复习旧知，引入新课

　　认读生字。

　　二、有感情朗读课文

　　1.小组内交流。

　　师：在你读的小节中，你读懂了什么?假如你是小树(或小鸟、西西)，你心里会怎么想?该用什么样的语气读?在小组内讨论交流。

　　2.感悟句子。

　　师：读读句子。你喜欢哪个句子，能说说为什么吗?

　　我要给小树画个太阳，让小树也能成长。

　　我要给窗前的小树画一个红红的太阳，让小树在冬天也能快活地成长。

　　我要给小鸟画许多谷粒。

　　我要给树上的小鸟画许多好吃的.谷粒。

　　3.拓展说话。

　　师：你能用”我要给……”说一句话吗?

　　4.创设情境诵读这首诗。

　　(1)第一小节。师：马良的神笔可真好啊!能画出这么美的画。请女生看图，男生读第一小节。

　　(2)第二小节。师：你们喜欢可爱的小鸟吗?会学鸟叫吗?男生小声学鸟叫，女生轻声读第二小节。

　　(3)第三小节。师：请同学们闭上眼睛，边听边想象与这首诗有关的画面(抽人读)，你好像看到了什么?

　　5.赛读。

　　师：你们敢跟李老师比比吗?我读两行，你们读两行。一、二组与三、四组赛读;男生与女生赛读;学生边读边加上自己的动作表演读。

　　6.说说你在读的过程中有什么体会。

　　7.指导背诵，选出你最喜欢的一节背下来。

　　三、拓展活动

　　1.假如你也有一枝马良的神笔，你要画些什么呢?

　　2.大家说得真好，我相信你们会画得更好对吗?请你用小画笔把你们的美好愿望画出来，能写的小朋友呢，把你的想法像书上的格式写一写。

　　3.抽学生上台展示。

　　师：你画的什么?能介绍给我们大家吗?注意下边有老师和同学，你该怎么说?

　　四、指导书写

　　1.复习要写的字。记住字音，认识字形，扩词、用词语说句子。

　　2.小组交流。

　　师：你是怎样记住这个字的?哪个字容易写错?哪个字不容易写好?

　　3.指导书写。重点提示：

　　哭：两个“口”大小要适中，不要漏写最后一笔“点”。

　　双：左边的“又”写得稍窄些，捺变点。

　　食：上面的“人”写得舒展些，最后一笔是点。

　　操：右上方的三个口要写得扁而小，不要超过横中线。

　　场：右半边不容易写好，加强范写指导。

　　五、总结

　　师：如果我们也有一枝马良的神笔，我们会画很多东西给需要的人。只要人人献出一点爱，世界就会变得更美好。