《难忘的一课》教学设计【精选4篇】

《难忘的一课》教学设计 篇一

在教育教学工作中，一堂生动、有趣且富有教育意义的课程对于学生的学习和成长至关重要。今天我将为大家分享一堂我设计的难忘的一课。

首先，我选择了一个具有启发性和互动性的主题——环保。环保是当前社会关注的热点话题，也是我们每个人都应该关注和实践的重要主题。我希望通过这堂课的设计，引导学生认识到环保的重要性，培养他们的环保意识和实践能力。

在教学内容方面，我设计了一些有趣的环保小故事和案例，让学生在轻松愉快的氛围中了解环保知识。同时，我还准备了一些环保实践活动，比如垃圾分类、节约用水等，让学生亲身体验环保的乐趣。

在教学方法上，我采用了多种形式，比如故事讲解、小组讨论、角色扮演等，让学生在不同的情境中理解和掌握环保知识。我还设计了一些趣味性的游戏和竞赛，激发学生的学习兴趣和参与度。

在课堂氛围的营造上，我注重营造一个轻松、活泼和互动性强的环境。我鼓励学生自由发言，分享自己的看法和经验，让他们感受到教学的乐趣和成就感。

通过这堂课的设计，我相信学生不仅会学到环保知识，更会培养起他们对环保的热爱和责任感。我希望这堂课能成为他们一生难忘的一课，激励他们积极参与环保活动，为建设美丽家园贡献自己的力量。

《难忘的一课》教学设计 篇二

作为一名教育工作者，我时刻关注着如何设计一堂难忘的教学课程，激发学生的学习兴趣和积极性。今天我将分享一堂我设计的难忘的一课。

首先，我选择了一个具有启发性和现实意义的主题——人生规划。在当今社会，面对瞬息万变的社会和职场环境，人生规划显得尤为重要。我希望通过这堂课的设计，帮助学生认识到规划的重要性，引导他们积极规划自己的未来。

在教学内容方面，我设计了一些生动有趣的案例和故事，让学生在轻松的氛围中了解人生规划的重要性。我还提供了一些实用的规划工具和方法，帮助学生制定自己的规划目标和实施计划。

在教学方法上，我采用了多样化的形式，比如讲解、小组讨论、角色扮演等，让学生在不同情境中理解和掌握人生规划的知识和技能。我还设计了一些互动性强的游戏和竞赛，激发学生的学习兴趣和参与度。

在课堂氛围的营造上，我注重营造一个积极、乐观和鼓励性强的环境。我鼓励学生勇敢表达自己的梦想和目标，鼓励他们勇敢追求自己的理想和事业。

通过这堂课的设计，我相信学生不仅会学到人生规划的知识和技能，更会激发他们对未来的信心和勇气。我希望这堂课能成为他们一生难忘的一课，帮助他们实现自己的梦想和目标，成就美好的未来。

《难忘的一课》教学设计 篇三

　　《难忘的一课》是一篇略读课文，按照事情发展的顺序，讲述了抗日战争胜利以后，作者在台湾的一所乡村小学，见到一位年轻的台湾教师认真教孩子们学习祖国文字的动人情景；以及在学校礼堂里参观中国历代伟人像的深切感受。表达了台湾人民热爱祖国的深厚感情和强烈的民族精神。

　　选编这篇课文的目的是激发学生的爱国情感，培育学生的民族精神。在了解课文主要内容的基础上，引导学生抓住课文的主线，联系时代背景，用心感受字里行间饱含的民族精神和爱国热情，既是教学的重点，又是教学的难点。

　　【设计理念】

　　课文主线清晰，叙事生动，感情充沛。我是中国人，我爱中国这句简短而又深刻的话贯穿全文，反复出现，每一次都伴随着一段情节，都表达了人物的思想。它既是文章的线索，又是情感的主线。学习课文时，紧紧围绕我是中国人，我爱中国这句话，联系时代背景，想象当时的动人情节，调动学生学习兴趣激励其读中感悟、读中体会台湾人民强烈的爱国热情和民族精神。

　　【教学目标】

　　1、认识2个生字。

　　2、有感情地朗读课文，了解课文主要内容，感受台湾人民热爱祖国的深厚感情和强烈的民族精神，受到爱国主义教育。

　　【教学重点】

　　在了解课文主要内容的基础上，引导学生抓住课文的主线，联系时代背景，用心感受字里行间饱含的民族精神和爱国热情。

　　【教学难点】

　　在朗读中加深感悟，把理解出的意思和体会出的感情通过朗读表达出来，在感情朗读中感受到爱国主义情感的陶冶与感染。

　　【课时安排】

　　1课时。

　　【课前准备】

　　1、预习课文，搜集有关台湾的资料。

　　2、把相关的语句制作成课件。

　　【教学过程】

　　一、谈话导入，激发情感

　　1、同学们，你们还记得曾经学过的有关台湾的课文吗？对台湾你有哪些了解？

　　在谈话中，让学生谈出有关台湾的美丽风光以及台湾人民盼望回到祖国怀抱的热烈愿望，为下文的学习做好感情铺垫。

　　2、今天我们要学习的一篇课文正是发生在台湾一所乡村小学的故事。

　　板书：

　　《难忘的一课》

　　请同学们齐读课题，读出难忘的情怀。

　　二、初读课文，整体感知

　　1、自由读课文：

　　教师巡视，相机指导：

　　闽是前鼻音，诸是翘舌音，葛读gě，不要读成第二声。

　　2、这篇课文讲了一件什么事？

　　一位船员在台湾的一所乡村小学，见到一位年轻的台湾教师认真教孩子们学习祖国文字的动人情景，以及在学校礼堂参观中国历代伟人像的深切感受。

　　从整体入手，引导学生自由读，扫除阅读障碍，初步感知课文内容，并通过概括来培养学生的阅读能力。

　　三、品读交流，探究体验

　　1、一堂普通的语文课，为何如此让人难忘？

　　请同学们默读课文，读后思考：整篇课文最让你难忘的话语是什么？

　　（学生默读，教师巡视，了解学生自读情况，鼓励学生画出感受最深的句子。）

　　2、全班交流最让人难忘的话语是什么？

　　（我是中国人，我爱中国。）

　　3、我是中国人，我爱中国。同学们对这句话印象最深刻，为什么？

　　（我是中国人，我爱中国。在课文中出现了三次。）

　　4、请同学们在课文中勾画出我是中国人，我爱中国。，并想一想这句话每次是在什么情况下出现的，表达了怎样的情感？

　　学生自学，交流体会。

　　（依照学生的回答，相机出示课件。）

　　预设：

　　⑴课件出示：

　　他用粉笔在黑板上一笔一画地写着：

　　我是中国人，我爱中国。

　　他写得很认真，也很吃力。台湾光复不久，不少教师也是重新学习祖国文字的。

　　接着，他先用闽南语，然后又用还不太熟练的国语，一遍一遍地读。

　　①为什么这位教师写字很吃力，国语也不太熟练呢？请用课文中语言回答。

　　（因为台湾光复不久，不少教师也是重新学习祖国文字的。）

　　②课前搜集了有关台湾的资料，台湾光复指的是什么？

　　③日本帝国主义为什么不让我们中国人学习自己的语言文字？

　　（他们企图奴化台湾人民，让中国人民忘掉自己的祖国。）

　　④日本人的阴谋诡计能够得逞吗？你从哪里感受到的？

　　（不能，因为台湾人民爱自己的祖国，热爱祖国的文字；从老师和孩子们都显得那么严肃认真，有那么富有感情。好像每个字、每个音，都发自他们火热和真挚的心。感受到的）

　　请同学们也那么严肃认真，也那么富有感情，读台湾老师一笔一画书写的我是中国人，我爱中国。

　　指名读，齐读。

　　领悟台湾老师书写我是中国人，我爱中国很吃力的原因，激发学生对侵略者的愤恨对祖国的热爱。

　　⑵课件出示：

　　怀着崇高的敬意，我悄悄地从后门走进教室，在最后一排空位上坐下，和孩子们一起，跟着那位教师，大声地、整齐地、一遍又一遍地朗读着：

　　我是中国人，我爱中国。

　　①为什么我悄悄地从后门走进教室，并跟着教师朗读？

　　（吸引作者走进教室的是学习的内容──我是中国人，我爱中国。更是他们学习这句话时的认真态度和真挚的爱国之心。）

　　②他们是怎样朗读的？划出这些词语。

　　（大声地、整齐地、一遍又一遍。）

　　③这里连用了三个地，这样写有什么好处？

　　（更表现出学习祖国文字的认真、严肃与虔诚。）

　　④为什么老师和孩子们发现了我，好像谁也没有感到意外反而读得更起劲了。

　　（老师、孩子们以及作者，都有共同的.爱国之心，是共同的思想感情使他们彼此的心连在了一起，所以没感到意外反而读得更起劲了。）

　　请同学们也跟随着作者的脚步走进这间充满着浓浓爱国情感的教师，跟台湾的孩子们一齐读我是中国人，我爱中国。

　　引读、评读。

　　品读语句，培养语感，让学生在读中领悟到台湾人民浓浓的爱国情谊。

　　⑶课件出示：

　　我紧紧握着这位年轻的台湾教师的手，激动地重复着他刚才教给孩子们的那句话：我是中国人，我爱中国。还有什么别的话比这句最简单的话更能表达我此时的全部感情呢？

　　①还有什么别的话比这句最简单的话更能表达我此时的全部感情呢？怎样理解？

　　（这是一个反问句，这句最简单的话即我是中国人，我爱中国。意思是说：没有别的话比这句最简单的话更能表达我此时的全部感情了。用反问句，更加强调了只有我是中国人，我爱中国。这句话最能表达作者此时的全部感情。）

　　②为什么我此时有如此强烈的感情？作者是在怎样的情况下说的我是中国人，我爱中国。？

　　（这位老师一定要带领我去看一看他们的小礼堂。礼堂两面墙上新画了几幅中国历代伟人像，有孔子、诸葛亮、郑成功还有孙中山。作者被台湾人民强烈的民族精神，浓厚的爱国情意震撼了。）

　　③一定要领我去、中国人自己的伟人表达了什么？

　　（表达了台湾人民为祖国历史上有这么多伟人感到无比自豪的思想感情。）

　　④这是多么强烈的民族精神，多么浓厚的爱国情意啊！我一次次被台湾的老师和学生所打动，请同学们一起读屏幕上的语句，引读。

　　四、激情朗读，感情升华

　　1、学习了这篇课文，我想你一定被台湾老师和孩子们那真挚而火热的心打动了。请再次朗读课文，抒发我们内心那强烈的民族精神与浓厚的爱国情意。

　　自由读课文。

　　2、出示课件：

　　台湾风光、中国地图。

　　请同学们再看一看这美丽而富饶的小岛，这游离母亲怀抱的一叶扁舟！大家展开想象，此时的台湾小朋友在做什么？他们是否也在大声地、整齐地、一遍又一遍地朗读着我是中国人，我爱中国？

　　教师没有机械的讲解，也没有琐碎的提问，只是让学生观看台湾的风光，感受台湾的美丽、富饶；再观看中国地图，感受台湾游离祖国怀抱的孤单，激发学生对祖国统一的迫切希望。

　　五、置留问题，布置作业

　　1、我是中国人，我爱中国。这句话在文中三次出现，请反复读一读当时的动人情景。把最能打动你的一个画面记录下来。

　　2、请给台湾的小朋友写一封信，表达你此刻的心情。

　　【练习设计】

　　1、用心读一读下边的句子，注意选出加点字的正确读音，用√表示出来。

　　⑴台湾光复不久，不少教师也是重（chóng zhòng）新学习祖国的文字。

　　⑵接着，他先用闽（mǐng mǐn）南语，然后又用还不大熟悉的国语，一遍一遍地读。

　　⑶我看到上面有孔子，有诸（zhū zū）葛（gé gě）亮，有郑成功，还有孙中山。

　　2、课文字里行间饱含着浓浓的情，有些短语一定给你留下了深刻的印象，请补充完整：

　　（）地握手（）的敬意

　　（）地朗读（）的情景

　　（）的民族精神（）的爱国情谊

　　课文中这样的短语还有很多，比如：__________________。

　　3、礼堂两面墙上新画了孔子、诸葛亮、郑成功还有孙中山的画像，如果再画几幅中国历代伟人像，你会想到谁呢？

　　【教学建议】

　　1、课文记叙的事情发生在20世纪40年代台湾光复初期，对这段历史背景学生是陌生的。课文里虽然提到一些，但很有限，为了帮助学生理解台湾人民对祖国深厚、强烈的感情，指导学生在课前搜集相关资料，为理解课文做准备。

　　2、教学本文，可从实际学情出发，选择不同的教学思路。一种思路是从课题入手，先简要交流学生自己最难忘的一堂课，再简介历史背景，紧扣难忘让学生自读探究作者为什么很难忘，勾划有关语句作批注，最后全班交流研讨，指导有感情朗读重点句段。第二种思路是先让学生自由读课文，自学生字词，说说课文的主要内容，让学生对课文有一个整体的把握；再让学生找出文中反复出现的我是中国人，我爱中国这句话，想想每次是在什么情况下出现的，表达了什么样的思想感情，用心感受台湾人民的爱国热情和民族精神。

　　3、在教学中，要引导学生在了解内容的基础上结合文中语句体会思想感情，激发学生对侵略者的痛恨和对祖国的热爱之情，做到学文不断情，动情不离文。在理解内容、体会感情的过程中，要多让学生朗读，在朗读中加深感悟，把理解出的意思和体会出的感情通过朗读表达出来，在感情朗读中受到爱国主义情感的陶冶与感染。

《难忘的一课》教学设计 篇四

　　一、谈话导入

　　１、同学们，我们的祖国有56个民族，看，这幅图画的是哪个民族？

　　（傣族）

　　从哪里看出来？

　　（泼水节）

　　那你们瞧！这么美的花是什么啊？

　　（“凤凰花”）

　　评：是啊，每年清明节前后，凤凰花开时，傣族人民就迎来了一次盛大的节日──泼水节。泼水节就是他们的新年，过节的时候，人们换上最漂亮的衣裳，敲着锣，打着鼓，唱着歌，跳着舞，不分男女老少互相泼水，互相祝福。

　　２、出示凤凰花的图片。瞧，这就是凤凰花，看看这两个字有什么相同的？

　　（对，它们是同偏旁的字，用心记一记）

　　“火红火红的凤凰花开了，傣族人民一年一度的泼水节又到了。”：

　　⑴你读懂了什么？

　　⑵“一年一度”（泼水节每年都过），“火红火红”（读出什么，凤凰花的美，把两个表示颜色的词放在一起，这花好像更红更美了）。

　　⑶我们一齐来读读这个句子吧。

　　４、泼水节每年都过，可是1961的泼水节却令傣族人民世代难忘，板书（难忘）今天就让我们一起走进这难忘的泼水节，齐读课题。

　　二、初读课文

　　要求：用自己喜欢的方式把课文读通读顺，不认识的字找小海锣帮忙。

　　１、检查。

　　２、读了这篇课文，你能不能用上这句话说说自己的感受。

　　1961年，（）和傣族人民一起度过了一个（）的泼水节。

　　三、教学第三段

　　１、那一年，周总理已是六十多岁的老人了，可是他还是来到了那么遥远那么炎热的云南地区和少数民族一起过泼水节，怎能不让人开心，怎能不让人兴奋了，让我们也加入这行列，看看人们是怎么样欢迎周总理的。

　　要求：读第三段，你读着读着，仿佛看到了什么，听到了什么。

　　２、交流：谁在当时看到了什么，听到了什么？

　　⑴那天早晨，人们敲起象脚鼓，从四面八方赶来了：

　　①你看到了什么？

　　②你从哪个词中感受到了人多？从四面八方赶来，那是怎么样的？

　　③谁来读读这句话，读出这人山人海的热闹，读出这锣鼓喧天的热闹。

　　④多么壮观的场景啊，老师也想来读。（把“赶”读成走）我读得怎么样？那这样改好吗？为什么？

　　⑵为了欢迎周总理，人们在地上洒满了凤凰花的花瓣，好像铺上了鲜红的地毯：

　　①你看到了什么？。

　　②读读课文里的句子，看看能不能把这欢迎的场面读出来。

　　⑶一条条龙船驶过江面，一串串花炮升上天空：

　　①看到什么？

　　②日常生活中还有什么时候你也觉得是这么热闹？

　　③反你感受到的这份热闹读进去吧。

　　⑷人们欢呼着：“总理来了”：

　　①正在这个时候，盼望已久的的总理来了，旁边的老百姓表情怎么样？你会怎么喊？

　　②我们一起欢呼着：──周总理来了。

　　我们可以加上动作，再来──周总理来了。

　　人们渴望见到周总理，今天的愿望终于实现了，这份喜悦压抑不住，这份欢快更是压抑不住，让我们一起来吧。──周总理来了！

　　３、1961的早晨是这样的难忘，让老师带着你们再去现场感受一下吧，闭上眼睛。

　　⑴师配：“象角鼓响起来了，快乐的呼喊声来了，龙船划起来了，花炮升起来了，多热闹啊，”

　　⑵把你们感受到的高兴放到课文中。

　　读课文的１～３段。

　　四、复习字词

　　１、沈老师去了一趟傣族，非常喜欢那里的凤凰花，我也带了几朵回来，把它撒在黑板上，铺成火红火红的地毯。

　　咖啡 踩着 蘸着 凤凰 蹲着 傣族 敲着

　　撒满 对襟白褂 健康长寿 周恩来

　　⑴我们来做个游戏，老师拿一张卡片，请同学们赶快找到同样的字，领着小朋友读。

　　⑵请同学们找出同偏旁的字。（咖啡、凤凰、对襟白褂）

　　⑶老师上面还有四个词语娃娃，你发现什么？

　　（踩着、敲着、蘸着、蹲着）

　　２、我们要把凤凰花瓣里的字请到田字格中。