《小稻秧脱险记》教学设计(最新6篇)

《小稻秧脱险记》教学设计 篇一

故事梗概：

《小稻秧脱险记》是一部讲述小稻秧在田野中经历各种困难和危险，最终脱险成功的故事。在故事中，小稻秧遇到了大风、冰雹、旱灾等自然灾害，还遭遇了小偷的袭击，但是通过自身的努力和勇气，小稻秧最终成功脱险，茁壮成长。

教学目标：

1.培养学生的动手能力和观察力，通过亲身体验和观察，让学生了解植物生长的过程和需求。

2.引导学生学会面对困难和危险时保持勇气和坚强的品质，培养学生的坚韧不拔的品格。

3.激发学生对大自然的热爱和对植物生长的好奇心，培养学生的环保意识和责任感。

教学内容：

1.通过故事情节，引导学生讨论小稻秧在田野中遇到的困难和危险，分析小稻秧是如何克服困难的。

2.组织学生进行田间实践活动，让学生亲自体验植物生长的过程，培养他们的动手能力和观察力。

3.进行小组合作活动，让学生共同制定应对自然灾害和危险的方案，培养学生的团队合作精神和创造力。

教学方法：

1.故事阅读：教师朗读故事，引导学生思考故事中的问题和启示。

2.实践活动：带领学生到校园或者田间进行实践活动，让学生亲自体验植物生长的过程。

3.小组讨论：组织学生进行小组讨论，共同探讨应对困难和危险的方法，培养学生的合作能力。

评价方法：

1.观察学生的表现：观察学生在实践活动中的表现和讨论中的表现，评价学生的动手能力和团队合作精神。

2.口头评价：鼓励学生积极参与讨论和分享自己的观点，给予肯定和鼓励。

3.书面评价：让学生完成一份反思性的作业，总结自己在实践活动中的收获和感想，促进学生的自我认知和提高。

通过《小稻秧脱险记》这个故事的教学设计，可以有效培养学生的动手能力、团队合作精神和环保意识，激发学生对植物生长和大自然的热爱，为学生的综合素质发展提供有益的教育环境。

《小稻秧脱险记》教学设计 篇二

故事梗概：

《小稻秧脱险记》是一部以小稻秧为主角的故事，讲述了小稻秧在田野中遇到各种困难和危险，却最终成功脱险的故事。通过小稻秧的经历，引导孩子们学会勇敢面对困难、坚持不懈，努力奋斗的精神。

教学目标：

1.培养学生的阅读兴趣和表达能力，通过故事内容引导学生思考生活中的困难和挑战，学会积极面对。

2.激发学生对自然界的热爱和保护意识，引导学生关注环境保护和可持续发展。

3.培养学生的想象力和创造力，通过故事情节激发学生的思维，拓展他们的视野。

教学内容：

1.通过故事情节，引导学生分析小稻秧在田野中遇到的困难和危险，讨论小稻秧是如何克服困难的。

2.组织学生进行小组讨论，共同探讨生活中可能遇到的困难和挑战，制定应对方案。

3.进行创作活动，让学生根据故事内容创作相关作品，如绘画、手工制作等，培养学生的想象力和创造力。

教学方法：

1.阅读导入：教师朗读故事，引导学生进入故事情境，激发学生的阅读兴趣。

2.小组讨论：组织学生进行小组讨论，共同探讨故事中的问题和启示，培养学生的思辨能力和表达能力。

3.创作活动：组织学生进行创作活动，让学生通过绘画、手工制作等方式表达自己对故事的理解和感悟。

评价方法：

1.作品展示：组织学生展示自己的创作作品，鼓励学生分享自己的想法和感受。

2.互相评价：学生之间相互评价和交流，促进学生之间的交流和分享。

3.教师评价：教师根据学生的作品和表现进行评价，给予学生肯定和建议，鼓励学生继续努力。

通过《小稻秧脱险记》这个故事的教学设计，可以有效培养学生的阅读兴趣和表达能力，激发学生对自然界的热爱和保护意识，培养学生的想象力和创造力，为学生的全面发展提供有益的教育支持。

《小稻秧脱险记》教学设计 篇三

　　一、复习巩固，导入新课

　　1、今天我们继续学习（学生齐读课题18、小稻秧脱险记）

　　2、这是一篇童话故事，文中出现了三个“人物”，他们是？

　　教师根据学生的回答板书：小稻秧一群杂草喷雾器大夫

　　3、它们之间发生了什么事？谁能简单的说说？

　　教师根据学生回答补板书：抢营养（遇险）洒除草剂（脱险）

　　4、瞧这株小稻秧（简笔画），你想到用哪些词来形容它？

　　（垂头丧气、没精打采……）

　　出示句子：小稻秧气得脸色蜡黄，当场就病倒了。

　　指导学生读好“脸色蜡黄”。

　　这一切都是杂草惹的祸。请小朋友打开课本，读读课文的1、2自然段，看看杂草是怎样跟小稻秧抢营养的？

　　二、精读课文1、2自然段——“遇险”

　　1、出示相关段落；

　　2、自读课文1、2自然段，读后交流：杂草是怎样跟小稻秧抢营养的？

　　3、你觉得这些杂草怎么样？（可恶、野蛮……）

　　4、你是从哪些词语感受到的？请你用小圆点把它们表示出来。

　　（出示课件：团团围住、气势汹汹、蛮不讲理、不由分说、一拥而上嚷、拼命地抢）

　　5、自己读读这些词语，哪些词语的意思你理解了？（学生自由读）谁来说说，你读懂了哪些词语？你能通过朗读让我感觉到吗？指名多人读，领着大家读。请你读读这个句子，大家一起读。

　　团团围住：表演理解；气势汹汹地嚷：指名多人感情朗读；一拥而上：动作表示；拼命地抢：朗读体会。

　　6、老师还想和大家演一演——我当小稻秧，请第一排的小朋友当杂草，你们愿意吗？来吧：

　　师：杂草一拥抱而上，把小稻秧团团围住，你们应该怎么站？师：“你们要干什么？”

　　生：“快把营养交出来！”

　　师：“我刚搬到大田来，正需要营养，怎么可以交给你们呢？”

　　生：……师：杂草一拥而上，把小稻秧团团围住，（教师指学生）它们厉害不厉害？凶不凶？——这就是“气势汹汹”。杂草野蛮不野蛮？讲理不讲理？——这就叫“蛮不讲理”。杂草让小稻秧发言吗？——这就叫“不由分说”。是啊，水稻田里不断地传来杂草与小稻秧的争吵声，

　　出示句子：

　　（1）一天，水稻田里发生了争吵。

　　（2）一天，水稻田里发生了激烈的争吵。

　　读一读这两个句子，你觉得哪一个好？为什么？指名读短语：激烈的争吵

　　我们还可以说激烈的（战斗、争论……）你能用激烈说一句话吗？

　　7、拿起书本，一起有感情地朗读课文的1、2自然段。

　　听了你们的朗读，老师仿佛看到了因为缺乏营养而奄奄一息、脸色蜡黄的小稻秧。（手指课题）那么，这些可怜的小稻秧后来是怎么脱险的呢？请同学们自由朗读课文的3、4自然段。

《小稻秧脱险记》教学设计 篇四

　　[教学目标]

　　1、学会生字词，理解生字组成的词语，能够用“激烈”“纷纷”口头造句。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，并演一演这个童话故事。

　　知道除草剂、喷雾器能够保护稻秧不受杂草侵害，培养学生从小爱科学、学科学、用科学的志趣。

　　[教学重难点]在理解课文的基础上正确、流利、有感情地朗读课文，并演一演这个童话故事。

　　2、知道除草剂、喷雾器能够保护稻秧不受杂草侵害，培养学生从小爱科学、学科学、用科学的志趣。

　　[教学重难点]在理解课文的基础上正确、流利、有感情地朗读课文，并演一演这个童话故事。

　　[教学流程]

　　一、谈话导入，质疑课题

　　出示课题，这节课，我们来学习《小稻秧脱险记》。

　　伸出手和老师一起板书课题。相机指导“险”的书写方法。

　　一起来读课题，读完题目，你的脑海中首先出现了什么问题？

　　是啊，小稻秧遇到了什么危险，又是怎么脱险的？这节课就让我们围绕这两个问题来展开学习。

　　初读课文，整体感知。

　　首先，请同学们轻轻打开课本99页，自由朗读课文，要求：读准字音，读通句子，碰见生字词请你多读几遍。

　　检查生字词掌握情况。出示词语，指名读，齐读。

　　仔细观察标红的生字，在写这些生字时有没有需要我们注意的地方。

　　三、精读训练

　　㈠ 学习一、二自然段。

　　1、水稻田里，小稻秧遇到了什么危险？请同学们认真读一读1、2两个自然段，相信你会找到问题的答案。

　　2、交流。谁能用简单的话再来说一说。（板书：杂草抢营养）

　　老师：说得真好。你的概括能力真强。

　　3、请小朋友们再读课文1、2自然段，用波浪线画出描写杂草的词语。

　　（1）指名说。（适时出示：团团围住、气势汹汹、蛮不讲理、不由分说、一拥而上、拼命）

　　（2）我们一起把这些词语读一读。

　　（3）这些词语，有的需要老师帮助理解，有的读一读课文我们就能明白。请大家用心读一读课文，边读边想他们的意思。

　　4）谁来说说，你读懂了哪些词，能给大家解释一下吗？

　　（学生：我读懂了团团围住，它的意思是……）

　　把你对词语的理解带进句子里，读读第一段。

　　谁也读懂了这个词语，也来读读这句话？（逐一理解：团团围住、气势汹汹、蛮不讲理、不由分说、一拥而上、拼命，并指导朗读）

　　4、还有些词语我们不明白。不明白也没关系，请看我们表演。老师来演可怜的小稻秧，请三位同学当杂草。

　　师：杂草厉害不厉害?凶不凶?——这就是（“气势汹汹”。）

　　杂草野蛮不野蛮？讲理不讲理?——这就叫（“蛮不讲理”。）

　　杂草让小稻秧多说话了吗?（没有）这就叫——（“不由分说”。）师：小朋友把杂草和小稻秧的争吵表演得真“激烈”啊。人们还常常用激烈形容战争和比赛，你能用这个词说个句子吗？

　　(8)在杂草的围攻下，正需要营养的小稻秧？——气得脸色蜡黄，当场就病倒了（出示图片：小稻秧 脸色蜡黄）

　　4、我们一起插上想象的翅膀，此时此刻，小稻秧会想些什么呢？

　　㈡学习第三自然段。

　　1、小稻秧想着想着，一阵毛毛雨从天而降，谁来了？引读喷雾器大夫的话。理解“收拾”。出示：“这不是雨……收拾你们的！”指名读，思考，句子中的“收拾”还能换成那个词？出示另外一句话：

　　“我的房间有点乱，妈妈让我收拾一下。”

　　思考：两句话中的“收拾”意思一样吗？小结：不同的语言环境中，同一个词语可以表示不同的意思，这就叫一词多义。

　　2、能关注提示语读好喷雾器大物的话吗？指名读。

　　3、大名鼎鼎的喷雾器大夫来了，杂草心里会怎么想呢？出示：杂草_______地问：“你是谁？”你能给这句话加上合适的提示语吗？

　　小结：通过提示语，我们走进了人物的内心世界。

　　4、你能关注提示语读好大屏幕上的人物对话吗？自己先练一练。

　　小结：同学们看，注意了提示语，我们就能把语气、语调和句子的含义表达出来了。

　　（设计意图：理解来自学生的思考，当学生的思维之门打开但难以朝哪个方向迈进时，教师的提示便是一种方向，通过提示语的提示可以帮助学生理解，打开思路。）

　　㈢学习第4自然段。

　　1、稻田里的毛毛雨下个不停，平日蛮不讲理的杂草已经奄奄一息了，他有气无力地说了这样一句话：

　　“完了，我们都……喘不过气来啦。”

　　你能把杂草有气无力的样子读出来吗？（指导朗读）

　　2、这群蛮不讲理的杂草最后都“纷纷”倒了下去。（板书：杂草纷纷倒下）你知道“纷纷”是什么意思吗？请同学们都站起来，老师来读，你们来表演动作。小结：杂草这样接二连三地倒下去就叫“纷纷倒下”，你能用“纷纷”说个句子吗？

　　3、讨论出示：小稻秧是怎样脱险的？相机板书“喷洒除草剂”

　　4、小稻秧得救了，他的心情怎么样？谁来读读第五小节？

　　得救后的小稻秧心情如何？把你的体会送进句子读一读。指名读。

　　配乐读。小稻秧得救了，树上的小鸟也在快乐地唱着歌，请同学们起立，我们一起带着动作读读这段话吧。

　　6、杂草被赶跑了，小稻秧脸上露出了笑容，课文中的三个主人公，你想对他们说些什么？把你最想说的话写在这一段的后面。

　　小稻秧脱险记

　　杂草

　　板书： 欺负 收拾

　　小稻秧 喷雾器

　　保护

　　[教材简析]

　　《小稻秧脱险记》选自苏教版三年级语文上册。这是一篇科普童话。《小稻秧脱险记》是一篇科普性的童话故事，寓农业常识于生动的故事之中。全文采用拟人化的手法形象地写出了杂草对于稻秧生长的危害，以及喷洒除草剂对保护稻秧所起的重要作用。全文充满童趣，将科学常识寓于童话故事中，生动的语言，有个性的对话，有趣的情节都为丰富学生的语言积累提供了很好的凭借，更潜移默化地培养了学生爱科学、学科学、用科学的志趣。

《小稻秧脱险记》教学设计 篇五

　　教学目标

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文，运用联系上下文等多种方法理解“蛮不讲理”、“气势汹汹”等重点词语的意思。

　　2、精读课文，理解小稻秧遇到了什么危险，又是怎么脱险的？

　　3、凭借对课文语言文字的朗读感悟，知道喷雾器、除草剂具有保护小稻秧不受杂草侵害的作用。

　　学法指导：

　　1、学会运用动作演示和联系上下文理解词语的方法。

　　2、学会抓住重点词语和句子概括文章主要内容。

　　教学重点：

　　1、通过读书联系上下文、表演等方法理解重点词语的意思。

　　2、精读课文，知道小稻秧遇到了什么危险，又是怎么脱险的。

　　教学过程：

　　一、揭题、复习导入。

　　1、揭题。

　　同学们，今天我们将继续学习课文18、小稻秧脱险记

　　2、出示词语复习（课任选词语造句）

　　3、复习课文内容，理清课文层次。

　　谁来说说通过读书，你知道课文写了什么？课文那几个自然段写小稻秧遇险？那几个自然段写小稻秧脱险？

　　二、精读第一部分遇险

　　导入：小稻秧遇到了什么危险？它又是怎么脱险的？今天我们要通过读书来解决这两个问题。

　　1、默读课文，思考：小稻秧遇到了那么危险？用笔画出相关的词句。

　　2、指点交流。

　　a、一群杂草把小稻秧团团围住，气势汹汹地说：“快把营养交出来！”可以指导学生表演理解“团团围住”、用动作表现“气势汹汹”，并反复指导朗读。

　　b、联系上下文理解“蛮不讲理”。指导朗读句子

　　这群杂草不由分说、一拥而上，拼命地跟小稻秧抢营养。

　　3、分角色表演朗读

　　4、小结：谁来说说小稻秧遇到了什么危险？板书

　　5、填空：( )的杂草( )地跟小稻秧( )营养，小稻秧( )。

　　三、精读第二部分脱险

　　1、导入：强盗般的杂草正得意洋洋地大口大口地享用着抢来的美食，突然，一阵毛毛雨从天上飘下来（加上动作），杂草们有什么反应呢？这到底是怎么回事啊？想知道，快读读课文，再告诉大家，你读懂了什么。

　　2、学生读书。

　　3、交流。

　　a、抓住“警觉”、“有气无力”、“纷纷倒下”指导学生理解文意，知道杂草的下场。

　　b、抓住“洪亮”、“大声”指导学生读好喷雾器大夫的话。

　　4、杂草被喷雾器大夫喷洒除草剂收拾了，除草剂可是农民伯伯用来除草的良药啊，小稻秧现在怎么样了？请同学们读读第五自然段。

　　5、拓展：小稻秧，你告诉我，你现在心情怎么样？想不想对喷雾器大夫说什么呢？

　　6、小结。

　　小稻秧是怎么脱险的？板书

　　7、分角色朗读（表演）课文。

　　四、作业。

　　五、板书：

　　18、小稻秧脱险记

　　遇险脱险

　　杂草抢营养纷纷倒下

　　喷雾器（除草剂）

　　小稻秧病倒了吸足营养

《小稻秧脱险记》教学设计 篇六

　　一、创设情境，导入新课

　　1、同学们都喜欢童话故事，你读过那些童话故事？

　　2、今天咱们再来学习一篇童话故事，看谁的收获多。齐读课题——小稻秧脱险记

　　3、质疑课题：你读了这个课题，有什么疑问？

　　（学生质疑预设：“脱险”什么意思？小稻秧遇到了什么危险？小稻秧是怎样脱险的？）

　　把学生的提问简单的板书在课题下方

　　小结：学贵有疑，就要这样一边读一边想，提出问题，再解决问题。

　　二、初读课文，整体感知。

　　1、出示生字词卡片，开火车读。

　　chǎozápīnqīfùfēn

　　争吵杂草拼命欺负纷纷

　　xiōngmányōng

　　气势汹汹蛮不讲理一拥而上

　　2、去掉拼音认读。

　　（学生行为预设：学生可能把“吵”和“咋”读得平翘舌音不分，后鼻音“汹”和“拥”发音不到位，“拥”声调读不准确。）

　　3、检查朗读课文情况。

　　指名按自然段接读课文，指导学生把课文读正确、读流利。

　　（学生行为预设：根据课前检测，“小稻秧望着这群蛮不讲理的杂草”这句话中的平翘舌音容易读错。）学生读错时，及时纠正，并让学生反复读，直到完全读对为止。

　　4、再读课文，想一想哪几个自然段写小稻秧遇险，那几个自然地写小稻秧脱险？

　　指名回答。

　　三、细度小稻秧遇险的部分（第1——2自然段）

　　1、读读课文第一、二自然段，边读边想小稻秧遇到了什么危险，读不懂得地方做上记号。

　　2、学生自荐提出疑问，简单的问题鼓励学生回答，有难度的指导解决方法。

　　（学生行为预设：学生可能对“团团围住”“气势汹汹”“蛮不讲理”“不由分说”“一拥而上”“拼命”等词语不理解。）引导学生联系上下文或结合生活实际用多种形式理解。

　　3、表演理解（请理解的同学上台）

　　“团团围住”（包围住）

　　表演结束，提问：这些杂草厉害吗？凶吗？（这就叫“气势汹汹”）

　　杂草野蛮吗？他们讲不讲道理？（板书：蛮不讲理）

　　杂草让小稻秧多说话了吗？（这就是“不由分说”、“一拥而上”）

　　4、小稻秧遇到了这些蛮不讲理的杂草，怎样了？（板书：当场病倒）

　　他们得了什么病？（营养不良症）

　　5、指名读，评价，齐读。

　　6、指名分角色读课文。

　　四、细读小稻秧脱险的部分（第3——5自然段）

　　1、小结学习第一、二自然段的方法。

　　2、引导学生按上面的方法读第3——5自然段

　　五、指导书写生字：

　　1、学生观察生字表中的生字，提醒大家在书写时应注意什么。

　　（学生行为预设：除了“欺”字左右等宽，其他左右结构的字书写时都要左窄右宽；“杂”第四笔为竖钩。）

　　3、描红、临写。

　　六、板书设计：

　　18小稻秧脱险记

　　小稻秧遇到了什么危险？小稻秧是怎样脱险的？

　　杂草除小稻秧

　　蛮不讲理草当场病倒

　　纷纷倒下剂跳起舞来