PPT教学设计(实用6篇)

PPT教学设计 篇一

在现代教学中，PPT已经成为一种非常流行的教学工具。如何设计一份高效的PPT教学内容，成为了每位教师需要思考的问题。下面就分享一些关于PPT教学设计的经验和技巧。

首先，PPT的内容要简洁明了。不要在一张幻灯片上堆砌过多的文字和图片，这样会让学生感到信息过载，无法集中注意力。最好每张幻灯片只包含一到两个重点，用简洁的语言表达清楚。

其次，PPT的排版要合理。选择清晰的字体和颜色，保证文字和背景之间有足够的对比度，以便学生能够清晰地看到内容。另外，可以通过分段、编号、图表等方式来组织内容，帮助学生更好地理解和记忆知识点。

再者，PPT的动画效果要适度使用。适当的动画效果可以增加学生的兴趣和互动性，但是过多的动画效果会分散学生的注意力，影响教学效果。所以在设计PPT时，要慎重考虑每一个动画效果的必要性和适用性。

最后，PPT的设计要符合教学内容和目的。不同学科、不同年级的教学内容和教学目的不同，所以PPT的设计也要因材施教。可以根据学生的学习习惯、知识水平和兴趣爱好来设计PPT内容，使之更加贴近学生的实际需求。

总的来说，设计一份高效的PPT教学内容需要教师在内容选择、排版、动画效果和设计风格等方面下功夫，力求简洁明了、合理有序、适度互动，这样才能达到最好的教学效果。

PPT教学设计 篇二

PPT教学设计是一门艺术，也是一门技术。在设计PPT教学内容时，教师需要考虑很多因素，比如学生的认知特点、学科的特点、教学目标等。下面就分享一些关于PPT教学设计的经验和技巧。

首先，PPT的教学内容要符合学生的认知特点。学生的认知水平和认知方式会影响他们对教学内容的理解和接受程度。所以在设计PPT时，要考虑学生的认知特点，选择合适的语言和表达方式，使学生更容易理解和接受知识点。

其次，PPT的教学内容要符合学科的特点。不同学科有不同的特点和教学需求，所以在设计PPT时，要结合学科的特点和教学目标，选择合适的内容和表达方式，使学生更容易掌握和运用知识。

再者，PPT的教学内容要符合教学目标。教学目标是教学的出发点和归宿，所以在设计PPT时，要清晰明确教学目标，选择合适的内容和表达方式，使学生能够达到预期的学习效果。

最后，PPT的教学内容要符合学生的兴趣和需求。学生的兴趣和需求是他们学习的动力和动力源，所以在设计PPT时，要考虑学生的兴趣和需求，选择合适的内容和表达方式，使学生更有动力和热情地学习知识。

总的来说，设计一份高效的PPT教学内容需要教师在多方面下功夫，力求符合学生的认知特点、学科的特点、教学目标和学生的兴趣和需求，这样才能达到最好的教学效果。

PPT教学设计 篇三

　　探究：

　　1、知道影响物体沉浮的因素是什么。

　　2、初步感知“大小一定的物体，比水轻的会浮，比水重的会沉”。

　　知识：

　　1、能制作简易的科学模型。

　　2、有用简单器材做的简单的观察实验，并做实验记录。

　　3、能尝试用不同的方式分析和解读数据，对现象做出合理的解释。

　　4、能做控制变量的简单探究性实验。

　　情感：乐于用学到的科学知识改善生活，意识到科学技术会给人类和社会发展带来好处。

　　教学重点：

　　知道影响物体沉浮的因素是什么。

　　教学难点：

　　制作简易的科学模型。

　　教学方法：

　　实验研究。

　　教学准备：

　　铁钉、气球、小玻璃杯、石子、灯泡、木棍、四个大小一样的塑料瓶、砂、盐、锯末、两块大小不同的木块、两个大小不同的螺母、装有水的水槽、天平等。

　　教学过程：

　　一、提出问题。

　　1、教师提问：玩潜水艇时，我们发现潜水艇里水的多少决定潜水艇的沉浮，一般物体的沉浮又与什么有关呢？

　　2、推测我们准备的这些材料如铁钉、气球、石子等放入水中是沉还是浮？

　　3、观察物体在水中是沉还是浮。

　　把物体放入水中观察，看看有没有推测错的物体，把水中上浮的物体和水中下沉的物体分成两堆，并在教材上记录。

　　二、制定研究计划，进行研究.

　　1、小组讨论：物体在水中浮与沉，可能与哪此因素有关？学生分小组讨论推测，并将推测结果记录在教材上。

　　2、教师出示并介绍本次科学探究活动的实验器材及名称。

　　3、教师演示实验：两块大小不同的木块放入水中都浮了起来，两个重量不同的螺母放入水中都沉了下去。

　　教师提问：这和同学们的推测一样吗？有的同学说大的会浮、小的会沉，可是小木块也浮起来了；有的说重的会沉，轻的会浮，可轻的螺母也沉下去了。这是怎么一回事呢？我们怎样来研究？

　　4、小组讨论并制定研究计划和方案，教师引导各小组商讨，制定尽量完善、有效的观察、测量、记录方法。

　　5、各小组汇报研究计划，教师可以就学生制订的方案中的不足进行指导。

　　（这里有一点需要说明的是：学生们不容易想到用剩下的一个塑料瓶装水来进行实验，不容易将“水的重量”作为物体沉浮的一个“界线。同时由于塑料瓶有一定重量的关系，有可能会影响实验效结果，在实际数学中，建议尽量用小塑料袋，减小同于容器重量对实验结果造成的影响。）

　　三、观察记录，总结交流.

　　1、各小组按照自己制订的计划，进行一次物体沉浮的实验活动，并做好记录。

　　2、实验完成后可将实验情况记录通报全班。

　　3、联系实验中观察到现象，讨论物体沉浮的影响因素是什么。

　　4、让学生汇报本课的研究与发现，并做好记录。同时让学生对自己此前的猜测，并进行分析、讨论、找出自己认知上的误区，修正自己的思维。

　　四、拓展与应用.

　　1、说一说潜水艇沉浮的道理。

　　2、在水中，铁块会下沉，可万吨巨轮为什么会浮在水面上?

　　学生讨论、汇报，看看自己的答案有没有科学道理.

　　课题：自由研究

　　探究：培养学生运用求异思维，创建性解决具体问题的能力。

　　知识：拓展学生对物体在液体中沉浮规律的认识。

　　情感：培养学生从小学科学，爱科学。

　　教学重点：

　　培养学生运用求异思维，创建性解决具体问题的能力。

　　教学重点：

　　物体在液体中沉浮规律的认识。

　　教学方法：

　　实验与观察。

　　教学准备：

　　教学前，布置学生搜集有关死海的故事与事实资料。

　　教学过程：

　　一、提出问题，导入新课。

　　1、教师提问：通过本单元的学习，同学们了解了不少物体沉浮的秘密。现在有一个问题请大家帮助老师想办法解决。

　　2、有一个新鲜的马铃薯沉入清水中，想一想，用哪些办法能使马铃薯浮起来？

　　二、制定研究计划，进行研究。

　　1、演示：把一个新鲜的马铃薯沉入清水中，想一想，用哪些办法能使马铃薯浮起来？

　　2、教师鼓励学生积极动脑思考，并且要引导学生求异思维，寻找与他人不一样的办法。

　　三、观察记录，总结交流。

　　1、各小组按照自己制订的计划，进行实验活动，并做好记录。

　　2、实验完成后可将实验情况记录通报全班。

　　3、联系实验中观察到现象，讨论：想一想还有没有其他的办法，不用工具，不改变马铃薯也能使马铃薯浮起来。

　　4、启发思考，为什么人可以躺在死海中看书看报？

　　四、拓展于应用。

　　1、说一说马铃薯沉浮的道理。

　　2、在水中，铁块会下沉，可万吨巨轮为什么会浮在水面上？

　　学生讨论、汇报，看看自己的答案有没有科学道理。

　　五、总结交流。

PPT教学设计 篇四

　　教学目标

　　1、 通过讨论、分析，认识生物之间的食物联系——食物链。

　　2、知道不同的动物吃不同的食物，动物要维持生命就要消耗这些食物作为能量。

　　3、意识到食物链、食物网反映了生态系统中的动植物之间的复杂的食物能量交换关系。

　　4、通过分析和概括生物之间的食物关系，培养学生的分析和综合的思维能力。

　　5、意识到自然界中的事物是相互联系的。

　　6、了解保护动物的重要性，对学生进行保护青蛙的教育。

　　教学准备

　　1、课文插图中的动植物的图片或挂图。

　　2、准备稻田里的动植物名称的卡片。

　　教学过程

　　一、导入。

　　（1）讲述故事：“螳螂捕蝉，黄雀在后” 。

　　（2）讨论：从这个故事中你知道螳螂、蝉、黄雀之间有什么食物关系? 谁吃谁？谁被谁吃？蝉吃什么呢？

　　（3）讲述：今天我们就来研究动植物之间的食物关系。

　　二、认识食物链。

　　（1）按照谁被谁吃的顺序，说一说：树、蝉、螳螂、黄雀之间的关系。

　　（2）指导学生用文字和箭头表示。

　　（3）出示草、廊、羊的图片，说一说：它们之间谁被谁吃？

　　（4）在书上记录它们的食物联系。

　　（5）提问：同学们根据食物关系用“→”将这些动植物连接在一起，这种动植物间的食物关系像什么？你能给起个形象的名字吗？

　　（6）讲解：生物之间的食物联系，形成像链环一样的关系，称为食物链。

　　（7）学生练习写几条食物链，交流。

　　（8）小组研究：观察写的几条食物链，讨论：这几条食物链从什么开始的？为什么从绿色植物开始？这几条食物链到什么结束？

　　（9）讲解：在食物链中，植物能制造自己需要的营养物质，叫生产者。动物不能自己制造营养物质，它们直接或间接地利用生产者制造的营养物质，叫做消费者。

　　（10）指出上面食物链中的生产者和消费者。

　　（11）对自己的学习情况进行自我评价。

　　三、研究稻田里的食物网。

　　（1）出示挂图（或投影教材插图），提问：稻田里有哪些动植物？教师根据学生的回答在黑板上贴上卡片。

　　（2）小组讨论：找出稻田里的动植物的食物关系，写出食物链。

　　（3）汇报讨论结果，教师在黑板上画箭头表示，并且检查每条食物链画得是否完整，是否合理。

　　（4）找一找，这些食物链中，哪些生物能被不同的动物吃掉？哪些动物能吃不同的食物？这些食物链之间的关系怎样？

　　（5）讲解：小结：多种生物在取食关系上存在错综复杂的关系，多种食物链相互交错，相互联结，形成网状的结构，人们形象地称之为食物网。

　　四、保护青蛙，维护生态平衡教育。

　　（1）讨论：以一条食物链（稻子→稻螟虫→青蛙→蛇）为例：如果食物链中有一种生物（比如：青蛙）死光了，会出现什么情况呢？

　　（2）教师介绍青蛙在稻田里的作用。提问：由此，你想到了什么？人也是食物网中的重要部分，为了维护生态平衡我们人类应该做些什么呢？

　　五、 课外拓展。

　　收集青蛙的资料，编写一条保护青蛙的公益广告词。

PPT教学设计 篇五

　　〖教学目标〗

　　1、科学知识

　　知道食物含有的六种主要营养成分。

　　知道人需要的营养成分主要来自食物。

　　2、情感态度与价值观：

　　增强不偏食、不挑食和注意食物多样性的意识。

　　培养关注自己饮食健康的责任感。

　　〖教学重难点〗

　　1、重点：认识食物的主要营养成分及其作用。

　　2、难点：运用所学知识按指定标准给食物分类。

　　〖教学准备〗

　　食物卡片分组——食物卡片，统计表，食品包装袋。

　　〖课时安排〗

1课时

　　〖教学过程〗

　　一、导入新课

　　1、提问：你平时都吃些什么食物啊？（适当板书）

　　2、讨论：人为什么要吃这些食物？（给足时间让学生充分发表观点，以小组为单位）

　　二、自主学习

　　1、给食物分类

　　（1）讲述：我们每天吃食物有很多很多，老师这有些食物卡片，你能把它们分分类吗？你想按照什么方法来给这些食物分类？

　　（2）在P77上写下你的分类方式

　　（3）统计全班每一个人最爱吃的食物

　　提问：这么多食物中有没有你喜欢吃的食物？可以放到哪类食物中呢？

　　把你爱吃的三种食物名称填入表格一(见附录)

　　小组长把组员的信息收集起来，看看组员最爱吃的三种食物是哪些

　　小组长汇报“组员最爱吃的三种食物”名称，添入全班每一个人最爱的三种食物“表格

　　2、了解各类食物的主要营养成分

　　（1）一看这个统计图表我就知道◎◎是大家最喜欢吃的食物了，有多少人喜欢的？

　　（2）谈话：我也喜欢吃，那我们回家后天天让妈妈烧这个给我们吃，喜欢吃嘛，每天只吃这个，好不好？为什么不好？我喜欢吃啊，天天就吃这个不行吗？会有什么问题？

　　（3）讲述：中午我在学校值班，就发现有些同学不吃肉、只吃蔬菜，有的是只吃肉、不吃蔬菜，长时间这样有什么结果呢？缺少维生素，为什么会营养不良？

　　（4）人体到底需要什么营养呢？一起来看书上P43，看看书上告诉我们什么。

　　（5）提问：人的生长发育需要哪些营养成分？这些营养对身体有什么好处？（老师出示对应填空，帮助学生记忆）

　　（6）学会看食物营养标签

　　谈话：你们吃食物的时候有没有注意，包装袋上有食物的营养标签，有什么作用？你们会看吗？

　　（集体看饼干、燕麦片的标签）

　　分组看自己带来的包装袋，并全班汇报

　　3、按营养成分给食物分类

　　（1）谈话：这次你们能按食物所含营养成分给食物分类吗？（很多食物含多种营养，告诉学生分类时按主要成分）

　　（2）说一说大家分类的结果

　　（3）讨论：刚才统计了大家爱吃的食物，分析一下营养成分，有什么想法？

　　（4）强调挑食的害处

　　（5）小结：没有一种食物含有人体所需要的全部营养。为了健康成长，食物要多样化，不偏食很重要。

　　三、课外拓展

　　1、提要求：努力做一个不挑食、偏食的孩子

　　2、制作宣传标语，号召全校学生不挑食、不偏食，不浪费午餐粮食

　　〖板书设计〗

　　1、我们吃什么

　　食物 营养成分

　　粮食类 碳水化合物

　　鱼、肉、蛋、奶、豆类 蛋白质

　　油脂类 脂肪蔬菜

　　水果 维生素、矿物质不偏食，不挑食

PPT教学设计 篇六

　　教学目标

　　1、认识并识别蛙和蟾蜍。

　　2、通过观察、实验，记录并归纳两栖动物在外形、生活方式和个体发育过程方面的共同特点。

　　3、能将两栖动物特点与它们生活的环境相联系，知道两栖动物的外形、生活方式与它生活的环境是相适应的。

　　4、能利用各种感官感知事物，并能用语言、文字准确描述两栖动物的外形特点、生活方式和个体发育过程。

　　5、知道科学探究涉及提出问题、解答问题，能将自己研究的结果与已有的科学结论作比较。

　　6、乐于与他人合作与交流，尊重事实，珍爱生命。

　　7、实际生活中能灵活运用所学知识对两栖动物类别及行为作出判断和解释。

　　教学准备

　　1、两栖动物在种类、外形特点、生活方式、个体发育等方面的挂图或课件。

　　2、水槽（或塑料缸）、塑料袋、毛巾或卫生纸。

　　3、青蛙和蟾蜍活体。

　　4、各种其它动物（不一定是两栖动物）的图片或课件。

　　教学过程

　　第一课时

　　一、搜集关于蛙的事实材料，提出研究问题。

　　1、出示蛙的图片或播放关于蛙的课件，让学生仔细观看后回答：你从中知道了一些什么？关于蛙你还知道一些什么？（此处可以将青蛙的种类、青蛙的外形特点、行为方式、个体发育的相关图片或课件一次性展示（播放）完，展示（或播放）过程中，除了背景音乐外，教师可以不对学生作任何讲解）。

　　2、学生独立回答问题，教师将重要信息或学生有争议的问题，用词组或短句板书在黑板上。（此处不要求学生能正确表述关于蛙的知识结论）。

　　3、提出研究问题：蛙类具有什么共同特点，我们应该怎样认识和了解它们呢？

　　二、制订观察研究方案。

　　1、分小组制订活动方案。

　　2、小组汇报活动方案。教师小结：为了了解蛙类共同特点，我们选择青蛙作为研究对象，观察它的外形特点，研究它的捕食、游泳方式，了解它的生长发育过程。（研究方法按课堂上学生的表述灵活处理）。

　　三、开展科学研究。

　　1、各小组在讲台前方自主选择观察研究的青蛙活体及相关实验材料，按照活动方案有组织地观察青蛙的外形特点、如何游泳，做蹼足作用的实验，比较蝌蚪与幼蛙的不同。

　　2、各小组汇报观察研究结果，集体交流订正。

　　3、填写“我们的发现”表格。

　　4、教师对本节课的学习进行简要讲评。

　　第二课时

　　一、指导认识了解蟾蜍。

　　1、教师出示图片指导看书或播放课件。

　　2、学生观看后讨论回答“蟾蜍的身体有什么特点，它的生长发育过程是怎样的，蛙和蟾蜍有哪些共同之处？”

　　3、教师根据学生回答，将要点作为主板书板书在黑板中央。

　　二、总结与交流。

　　1、蛙和蟾蜍具有如此多的共同之处，因此生物家将它们归为了同一类动物。那么它们与鸟类、鱼类等其它动物相比较，有哪些是它们独有而其它动物不具有的特点呢？

　　2、分小组交流讨论，总结其主要特征。总结出一条就在课本上规定地方画一面小红旗。

　　3、小组汇报，集体交流订正。教师对学习内容进行小结，讲评本课学习情况。

　　4、学生将其共同特点填写在31页课文中间的`空框中。

　　三、应用与实践。

　　1、看书31页下图或由教师出示图片，播放课件，让学生辨别其中的两栖动物。如果时间允许，可以增加一些相关内容供学生辨别。

　　2、课外在家长陪同下考察家乡农田、草地、森林、池塘、小溪中的两栖动物，研究其外形特点、生活方式、生长发育过程等并作好考察记录。