二年级《酸的和甜的》第一课时教学设计【精简3篇】

文章一：二年级《酸的和甜的》第一课时教学设计

教学目标：

1. 让学生了解酸和甜的概念，能够用简单的语言描述酸和甜的味道。

2. 帮助学生认识一些常见的酸和甜的食物。

3. 激发学生对酸和甜的好奇心，培养他们的观察力和想象力。

教学准备：

1. 带有酸味和甜味的食物样本，如柠檬、苹果、糖等。

2. 图片或实物展示酸和甜的食物，如酸奶、葡萄等。

3. 音乐、游戏或其他趣味性活动，以引起学生的兴趣和注意力。

教学过程：

1. 开场导入：老师用柠檬和糖两种食物来引起学生对酸和甜的讨论，让学生尝一尝并描述味道。

2. 导入新知识：通过展示图片或实物，让学生认识一些常见的酸和甜的食物，如酸奶、苹果等。

3. 听故事：老师讲述一些关于酸和甜的小故事，引导学生思考酸和甜的特点。

4. 游戏互动：设计一些游戏或活动，让学生通过互动来感知和区分酸和甜的味道，如尝味道游戏、分辨食物味道等。

5. 小结总结：让学生分享自己对酸和甜的认识和体会，总结今天的学习内容。

教学延伸：

1. 在课后可以布置家庭作业，让学生观察家里的食物，找出其中的酸和甜的食物，写出自己的感受。

2. 可以组织学生到食品店或市场参观，让他们亲身体验酸和甜的世界，增加对食物的认识和兴趣。

通过这样的教学设计，希望可以让学生在轻松愉快的氛围中学习酸和甜的概念，培养他们对食物的认知和兴趣，同时激发他们对新知识的好奇心和探索欲。让他们在玩中学，学中玩，真正做到知识与生活的融合。

文章二：二年级《酸的和甜的》第一课时教学设计

在这节课上，我将采用多种教学方法，引导学生认识酸和甜的概念，培养他们的观察力和思维能力。以下是本节课的教学设计：

一、导入新知识

1. 老师用柠檬和葡萄糖两种食物引导学生尝一尝，感受酸和甜的味道，让他们描述这两种味道的不同。

2. 老师播放一段关于酸和甜的音乐，让学生听一听，看能否通过音乐感受到酸和甜的情感。

二、学习酸和甜的特点

1. 老师展示一些常见的酸和甜的食物图片或实物，让学生认识并区分它们。

2. 老师讲述一些关于酸和甜的小故事，引导学生思考酸和甜的特点，如柠檬的酸味、糖的甜味等。

三、游戏互动

1. 设计一些有趣的游戏或活动，让学生通过互动来感知和区分酸和甜的味道，如盲尝游戏、口味分辨比赛等。

2. 让学生分组，自由讨论并展示自己带来的酸和甜的食物，分享自己的感受和体会。

四、小结总结

1. 老师让学生分享今天的学习收获和体会，总结酸和甜的特点，巩固学生对这两种味道的认识。

2. 带领学生一起唱一首关于酸和甜的歌曲，让学生在欢乐中结束这节课。

通过以上教学设计，我希最能够引导学生在轻松愉快的氛围中学习酸和甜的概念，培养他们对食物的认知和兴趣，同时激发他们对新知识的好奇心和探索欲。让他们在玩中学，学中玩，真正做到知识与生活的融合。

二年级《酸的和甜的》第一课时教学设计 篇三

二年级《酸的和甜的》第一课时教学设计

　　作为一名无私奉献的老师，时常需要编写教学设计，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。那么什么样的教学设计才是好的呢？以下是小编精心整理的二年级《酸的和甜的》第一课时教学设计，欢迎阅读与收藏。

　　学习目标：

　　1、认识生“酸、狐狸、葡萄、”，会写“狐狸、猴、兔”，培养学生识字、写字的能力。

　　2、通过多种形式的读，使学生能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　学习重点：

　　认识7个生字，会写带反犬旁的字；正确、流利地朗读课文。

　　学习难点：

　　写好带反犬旁的字。

　　学习准备：

　　生字卡片、多媒体课件。

　　学习过程：

　　一、谈话揭题：

　　1、同学们，在你们吃过的东西中，哪些是酸的，哪些是甜的？（生自由说）

　　你瞧，葡萄架下有一些葡萄，有的动物朋友认为它是甜的，而有些动物朋友却认为它是酸的。这是怎么回事呢？让我们去读读这个有趣的故事。揭题《酸的和甜的'》

　　2、谁来读题？正音：酸是平舌音。

　　现在请同学们快速地打开课文，去读读这个故事，看看课文里有哪些动物朋友？

　　二、初读课文，整体感知

　　1、谁愿意把课文中的动物朋友的名字喊出来？

　　教师板书：狐狸、小松鼠、小兔子、小猴子

　　让我们赶紧和这些动物朋友打打招呼？

　　正音：狐狸的狸读成轻声。

　　2、这些动物中，谁认为葡萄是酸的，谁认为葡萄是甜的？（生说）

　　是的，这些动物朋友正在为树上的葡萄是酸还是甜而烦恼不已呢？（出示葡萄：读的时候注意读成轻声。）这是怎么回事？那咱们赶快去读一读课文的第一自然段？（自由读、指名读）

　　谁来读？其他小朋友读了之后都知道了什么？

　　预设：狐狸很想吃到树上的葡萄。

　　你从哪里感受到？抓住句子，“他一会儿转来转去，一会儿跳起来摘葡萄，可是一颗也没摘到。”你能抓住动作词语来体会，真好。

　　看旁边的这幅插图，谁愿意来学一学狐狸？他除了一会儿转来转去，一会儿跳起来摘葡萄，他可能还会干什么？说一说。

　　他一会儿转来转去，一会儿跳起来摘葡萄，一会儿

　　一会儿。可是一颗也没摘到。

　　（预设）他一会儿抓抓脑袋，一会儿去找竿子，忙得不亦乐乎。

　　师：狐狸用了很多办法办法，可是始终摘不到树上的葡萄。这时，他可能会怎么想？（生说）

　　狐狸这么想于是他就这么说：“出示狐狸的句子：这葡萄是酸的，不能吃。”

　　谁能边读边做动作？让我们齐读。

　　3、那这葡萄到底是酸的还是甜的呢？

　　生说：甜的。你从哪里知道？（读第七自然段）

　　4、出示句子：小猴子听了，大口大口地吃起葡萄来。

　　你在哪种情况下，会大口大口地吃东西？（生说）

　　谁能读出小猴子吃葡萄时那快乐的高兴劲儿？（指名读）

　　啊！真甜。这三个字谁来读？

　　现在我们终于知道了葡萄是甜的，那是因为猴子亲自尝试了。（板书：尝试）葡萄明明是甜的，狐狸、松鼠、兔子他们都没尝到，可是他们为什么却都说是酸的呢？我们下节课来学习。

　　三、课堂学习写生字词

　　出示：“狐、狸、猴、兔”观察他们的共同点和相差点。

　　指导书写。