作文教学设计【优选6篇】

作文教学设计 篇一

在作文教学设计中，应该注重培养学生的写作能力和创造力。首先，老师应该引导学生多读多写，通过模仿和仿写来提高自己的写作水平。其次，老师可以设计一些有趣的写作主题，激发学生的写作灵感。比如，可以让学生写一篇关于自己家乡的作文，或者写一篇未来的想象作文等等。这些主题可以让学生在写作中发挥自己的想象力和创造力。

此外，在作文教学设计中，老师还可以设置一些写作任务，让学生在规定的时间内完成。比如，让学生在30分钟内写一篇短文，或者在1个小时内完成一篇长文等等。这样可以锻炼学生的写作速度和表达能力，培养他们的写作习惯和自律能力。

最后，在作文教学设计中，老师还可以组织一些写作比赛或朗诵活动，让学生在比赛中展示自己的写作成果。这样可以激发学生的写作热情和竞争意识，提高他们的写作水平和表达能力。

总之，在作文教学设计中，要注重培养学生的写作能力和创造力，引导他们多读多写，激发他们的写作兴趣和热情，提高他们的写作水平和表达能力。

作文教学设计 篇二

作文教学设计是一个综合性的过程，需要老师有一定的教学经验和写作技巧。在作文教学设计中，老师应该注重培养学生的写作兴趣和表达能力，引导他们多读多写，激发他们的写作潜力和创造力。

首先，在作文教学设计中，老师应该根据学生的实际情况和学习需求，设计不同层次和不同难度的写作任务。比如，对于初学者可以设计一些简单的写作主题，让他们从简单的句子和段落开始写作；对于中等水平的学生可以设计一些中等难度的写作主题，让他们在写作中提高自己的表达能力和写作技巧；对于高级水平的学生可以设计一些复杂的写作主题，让他们在写作中挑战自己的写作能力和创造力。

其次，在作文教学设计中，老师还可以引导学生进行写作评价和修改。比如，老师可以让学生相互交流作文，互相评价和修改，帮助他们改善写作中的问题和提高写作质量。这样可以培养学生的写作习惯和批判性思维，提高他们的写作水平和表达能力。

最后，在作文教学设计中，老师还可以通过一些写作技巧和写作方法来指导学生写作。比如，可以教导学生如何构思文章结构，如何运用修辞手法，如何提高写作逻辑性和连贯性等等。这样可以帮助学生更好地表达自己的思想和情感，提高他们的写作水平和创造力。

总之，在作文教学设计中，老师应该注重培养学生的写作兴趣和表达能力，设计不同层次和不同难度的写作任务，引导学生进行写作评价和修改，指导学生通过写作技巧和方法来提高写作水平和创造力。只有这样，才能真正培养学生的写作能力和表达能力，让他们在写作中展现自己的潜力和才华。

作文教学设计 篇三

　　【教学目标】

　　１、口语交际：

　　培养学生创造能力、想象能力、表达能力，并注意听听同学的发明创造，互相交流。交流时做到态度自然、大方，表达流利，内容比较充实。

　　２、习作练习

：

　　写一篇想象作文，写出自己想象的奇特和合理。做到既清楚又明白，内容有新鲜感，培养学生写作的良好习惯。

　　３、自主发现：

　　能主动发现多音字，引导学生从音、形、义上加以区分。

　　４、日积月累：

　　读读背背有关天气的谚语，读读认认关于调料的字、词语。

　　５、拓展延伸：

　　通过宽带网了解科学技术的本领，也可以到图书馆上网等收集更多的资料作成剪报。

　　【教学重难点】

　　１、口语交际。

　　２、习作练习。

　　【课前准备】

　　收集自己准备的科技新闻。

　　【教学课时】

　　４课时。

　　第一课时

　　口语交际 我想发明的机器人

　　１、激趣导入

：

　　同学们，随着科学技术的发展，我们的生活不断改变，宇宙奥秘不断被人探索。我们知道了太阳的许多特点，有了登月之旅，跨上了“信息高速路”，发明了能干农活的果园机器人……

　　机器人还能帮我们干什么？展开想象把你想象发明的机器人告诉同学，并注意听听其他同学的发明。如果对谁的发明感兴趣，可以和他一起探讨。

　　２、小组交流

：

　　前后两方的同学组成四人小组，相互交流自己的想象，共同分享发明创造的快乐，探讨机器人的本领。交流时可以互相问答，互相补充，互相评价。

　　３、全班交流：

　　每组推荐出介绍得好的大家都感兴趣的到班上进行交流，共同探讨，进行评价。

　　４、小结延伸：

　　同学们的发明真神奇，真美妙！看来只要我们在生活中留心观察，用心思考，勤于动手，善于动脑，就能有所发明，有所收获！

　　不过，想真正发明你们想象中的机器人，必须掌握丰富的科学知识。希望你们努力学习，掌握科学知识、科学技能，长大后让想象成为现实。

作文教学设计 篇四

　　习作目标：

　　1、看例图，读例文，了解图文的主要内容。

　　2、阅读“习作要点提示”，初步懂得观察多幅图作文的方法。

　　3、根据“习作要求”，完成看多幅图作文。

　　作文准备：

挂图

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、观察画面，学习例文，总结要点

　　1、图上有几个人物？能说清图上人物的关系并给他取个名字吗？

　　2、这四幅图写了一件什么事？

　　3、分图简洁说说图的意思。

　　（1）妈妈给儿子穿上棉衣。

　　（2）一棵小树在寒风中发抖。

　　（3）两个小朋友为小树捆稻草。

　　（4）小树也穿上了棉衣。

　　4、师生共同观察第二幅图上的景物，然后引导学生思考叙述图上场景的顺序。

　　（1）要交代小树所在的地方。

　　（2）要描写小树在寒风中的样子。

　　（3）想象两个小朋友的对话。

　　（4）引导学生看图口述。

　　5、阅读全文。

　　6、教师小结：交代了事情发生的时间、地点，他们看到了什么，是怎么想，怎么说，怎么做的。

　　二、观察画面，运用要点，分图口述

　　1、分别观察这两组图，说说每组三幅图分别讲了一件什么事。给这件事加个题目，给图中人物起个名字。

　　2、观察组图中第一幅图：说说图上都有谁，他们在干什么。

　　3、观察组图中第二幅图：他们做了什么，想象他们可能会说什么，适当描述人物的表情。

　　4、观察组图中第三幅图：结果怎样？（同样结合人物的表情、动作来写，合理想象人物的语言。）

　　三、积累词汇，理解运用

　　自言自语 姹紫嫣红 兴奋不已 优美典雅

　　得意洋洋 耷拉脑袋 抓耳挠腮 目不转睛

　　灵机一动 夜以继日 身心投入 专心致志

　　一丝不苟 悄无声息 喜上眉梢 无言以对

　　（1）指名读

　　（2）师生共同理解

　　（3）指名说说这些词的意思或用法

　　（4）齐读

　　四、学生练写，指名点评，修改文稿

　　1、同桌先看图口述

　　2、指名连起来完整地说

　　3、师生点评

　　4、学生练写，师指导。

　　五、指导誉写

作文教学设计 篇五

　　教学目标：

　　1、知识与能力：把握文章主题，体会文章思想感情；学习文章以小见大的写法。

　　2、过程与方法：自主阅读，体会情感。

　　3、情感、态度与价值观：感受老师对自己的鼓励和关爱。

　　4、教学重难点及突破：懂得个人的成长离不开老师的帮助。

　　教学设计：

　　一、激情导入。

　　在《新来的王老师》一文中，王老师别有用心，送给蔡林一份“差生档案”，给了他特别的鼓励，让我们感受到了老师对学生的关爱。今天我们再来学习一篇文章，看看老师对学生又有哪些帮助。

　　二、自读课文，思考问题。

　　1、学生自读课文，思考以下问题。

　　（1）文章写了一件什么事？表现了作者什么样的思想感情？

　　（2）“我”的作文《补考》有着怎样一段补平凡的经历？

　　（3）当“我”听说作文被贴在报告栏上时，“我”有什么表现？

　　（4）“红双圈”给“我”这一生带来了怎样的影响？

　　2、组织学生就以上问题进行交流，教师明确：

　　（1）文章写了因为一篇作文的成功，给了作者自信和力量，自此以后，陆续发表文学作品，最终成为知名作家一事，表达了作者对老师的感激之情。

　　（2）贴在报告栏上——发表在县办刊物上——发表在地区刊物上——发表在正式刊物上。

　　（3）“我很兴奋，即刻就想去看看，却又矜持，不愿在同学面前显出我的迫不及待。”

　　（4）影响：“我”在红双圈的鼓励下，走上了文学创作的道路，最终成为作家。

　　三、学习文章的写作手法。

　　从本文中你学到了什么写作手法？

　　明确：文章以小见大，从一篇作文上的红双圈，赞颂了老师对自己人生的引领作用。

　　四、交流体验。

　　1、文中讲述的故事在你身上发生过吗？请与同学交流类似的经历，并谈谈你的感想。

　　学生交流后，教师作适当总结。

　　2、让学生将交流的情况整理成文。

作文教学设计 篇六

　　习作要求：

　　1、以“假如我有一只尼尔斯的鹅”为题，想象自己有哪些经历。

　　2、要写清楚故事发生的时间、地点，你是怎样得到尼尔斯的鹅的，发生了怎样的故事等。

　　3、通过这个故事，你想告诉别人什么，或要表达怎样的情感。想象一下再确定习作内容。

　　教学过程：

　　一、创设情境，落实课堂目标。

　　1、观看动画《尼尔斯骑鹅历险记》。

　　2、谈话揭题目。

　　看到动画片里的尼尔斯的故事，同学们有什么想说的吗？（学生自由发言）

　　二、学生自由展开想象。

　　1、师：如果你也有一只尼尔斯的鹅，可以带着你去实现你的愿望，你们会去哪儿？会做什么事呢？现在，就让我们一起来畅想一下吧！

　　2、指名说说。

　　师：同学们说得很好，老师也有很多要实现的愿望，如果老师也有一只尼尔斯的鹅，那我就可以骑着它去家访了，也可以骑上它去玉树灾区、汶川灾区看看灾区的孩子们是否有家啦、是否有教室上课啦，自己能否帮帮他们哪怕是一句温暖的慰问。有了尼尔斯的鹅真好，我们就可以实现我们的爱心行动，可以实现我们很多愿望。本次习作我们将以《假如我有一只尼尔斯的鹅》为题，写一篇想象故事。（板书课题）

　　我们先来看习作要求，(出示：1、以“假如我有一只尼尔斯的鹅”为题，想象自己有哪些经历。2、要写清楚故事发生的时间、地点，你是怎样得到尼尔斯的鹅的，发生了怎样的故事等。3、通过这个故事，你想告诉别人什么，或要表达怎样的情感。想象一下再确定习作内容。)（指名读）

　　3、从这个要求上看，你知道了什么？(生发言写作师相机板书)

　　三、学生写作。

　　同学们，拿起笔来，把你想到的故事写下来吧。

　　学生练写。

　　教师巡逻指导。

　　四、互动交流，共享精彩。

　　大家写得差不多了吧，愿意把自己写的读给大家听吗？（生：愿意）学生读作品。（老师要专注地听）

　　学生交流评改。（一个好作家还应该学会评论别人。谁来评一评，哪说得好？）

　　同学们，今天这节课我们用用大胆合理的想象创造了精彩、创造了神奇，并且用生动、具体的文字将这份精彩记录了下来，课后请大家以《假如我有一双尼尔斯的鹅》为题，继续将自己的文章修改好，没写完的同学将自己的文章继续写完。