大象的耳朵教学设计

大象的耳朵教学设计

　　教学目标：

　　1.复习生字词。

　　2.正确、流利的朗读课文。

　　3.知道大象的想法是如何改变的，明白别人，说的不一定对，要学会思考的道理。

　　重点

　　找出课文中大象说的话，说说大象的想法是怎么改变的。

　　难点

　　说说自己对“人家是人家，我是我”这句话的理解。

　　一、复习导入

　　“开火车”复习生字新词。

　　二、精读课文，品味感悟

　　1．学习课文第1～8自然段。

　　(1) 分角色读课文。

　　(2)想一想：大象的.耳朵像什么？从这里可以看出大?? 象的耳朵有什么特点？

　　(像扇子。大象的耳朵很大。)

　　(3)再找一找文中有哪些小动物指出了大象耳朵的问题。

　　①当小兔子说大象的耳朵时，大象是怎么回答的？他又是怎么想的？

　　“我生来就是这样啊。”大象此时可能在想，真奇怪，我的身体长得本来就是这样的啊。

　　②后来，小羊、小鹿等其他小动物都说大象的耳朵很奇怪时，大象是怎么说的？又是怎么想的？

　　出示：“大象也不安起来，他自言自语地说：‘他们都这么说，是不是我的耳朵真的有毛病啦？我得让我的耳朵竖起来。’

　　@．指导理解“自言自语”的意思。

　　(自己对自己说，大象自己对自己说话。)

　　@．由这句话想一想：大象此时的想法有了什么变化？

　　(起初没觉得有什么不对―→决定让自己的耳朵竖起来。)

　　过渡：大象为了让自己的耳朵竖起来，想了什么办法？这个办法行得通吗？

　　2．学习课文第9～12自然段。

　　小组讨论：大象想出了什么办法？结果怎样？

　　(大象用两根竹竿把耳朵撑起来，可是这样一来，小虫子会在他的耳朵眼儿里飞来飞去，还会在里面跳舞。结果大象还是把他的耳朵放了下来。这样，小虫子再也进不去了，有小虫子飞来，大象用大耳朵一扇，小虫子就被赶跑了。)

　　(3)你知道大象耳朵的作用是什么吗？(指名说)

　　4．学习最后一个自然段。

　　(1)齐读最后一个自然段。

　　(2)用横线画出大象说的话。

　　(我还是让耳朵耷拉着吧。人家是人家，我是我。)

　　(3)此时大象的想法又有什么改变呢？

　　(他决定放下耳朵，做回自己。)

　　(4)小组议一议：如何理解“人家是人家，我是我”这句话？

　　(5)指名回答，引导学生结合生活实际说一说。

　　(6)教师总结。

　　同学们，我们每个人都长得不一样，每个人都有不一样的本领。不用羡慕别人，更不要因为自己与别人的不一样而觉得伤心难过，要知道，我们每个人都是独一无二的，要坚持做自己。

　　三、板书

　　大象的耳朵

　　耳朵耷拉着→让耳朵竖起来→做自己最好