《ai ei ui》第一课时教学设计【优秀3篇】

《ai ei ui》第一课时教学设计 篇一

为了帮助学生更好地掌握英语中的元音字母组合ai, ei, ui的发音和应用，设计了以下教学方案。

一、教学目标：

1. 理解和掌握元音字母组合ai, ei, ui的发音规律；

2. 能够正确拼读和书写包含这些元音字母组合的单词；

3. 能够在句子中正确应用这些元音字母组合。

二、教学内容：

1. 元音字母组合ai, ei, ui的发音规律；

2. 单词拼读练习；

3. 句子造句练习。

三、教学过程：

1. 初步呈现：通过图片或卡片展示包含ai, ei, ui的单词，引导学生猜测发音规律；

2. 发音练习：教师示范正确发音，学生跟读练习；

3. 单词拼读：学生根据所学发音规律，分组或个人练习拼读单词；

4. 句子造句：学生根据所学单词，编造句子进行练习；

5. 小结复习：教师带领学生回顾所学知识，巩固学习成果。

四、教学评估：

1. 学生发音准确率；

2. 单词拼读和句子造句的完成情况；

3. 学生对于元音字母组合ai, ei, ui的理解程度。

通过这样的教学设计，学生将更好地掌握英语中的元音字母组合ai, ei, ui的发音和应用，提高他们的英语语音和阅读能力。

《ai ei ui》第一课时教学设计 篇二

在这堂《ai ei ui》的第一课时中，我们将通过一系列有趣的活动和练习，帮助学生轻松掌握这三个元音字母组合的发音和应用。

一、导入环节：

为了引起学生的兴趣，我们可以播放一段有关ai, ei, ui的英文歌曲或视频，让学生熟悉这些元音字母组合的发音。

二、学习活动：

1. 互动发音游戏：教师快速朗读包含ai, ei, ui的单词，学生跟读，加深印象；

2. 卡片匹配游戏：教师准备包含ai, ei, ui的单词卡片和相应的图片卡片，让学生配对练习；

3. 拼读比赛：学生分组比赛，看哪个小组能够快速准确地拼读出更多单词；

4. 创意造句：学生根据所学单词，编造有趣的句子，展示他们对于这些元音字母组合的理解。

三、巩固练习：

1. 完成练习册上关于ai, ei, ui的练习题；

2. 课堂小测验：让学生个别回答问题，检验他们对于所学内容的掌握情况。

通过这样的丰富多彩的教学设计，学生将在轻松愉快的氛围中，更好地掌握英语中的元音字母组合ai, ei, ui的发音和应用，提高他们的英语学习兴趣和能力。

《ai ei ui》第一课时教学设计 篇三

《ai ei ui》第一课时教学设计

　　作为一名教职工，就不得不需要编写教学设计，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。如何把教学设计做到重点突出呢？以下是小编帮大家整理的《ai ei ui》第一课时教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

　　教材分析：

　　本课包含六部分内容：第一部分是3个复韵母，配有一幅孩子们听奶奶讲故事的情境图。第二部分是复韵母ai ei ui的读音和它们的四声读法。第三部分是声母与ai ei ui的拼读，包括两拼音节和三拼音节。第四部分是词语的认读。第五部分是儿歌《小白兔》的学习和两个生字的认读。第六部分是本课要求会认的生字及书写音节词：pái duì。我将本课安排为三课时进行教学：第一课时教学复韵母ai、ei、ui的发音，认清形；ai、ei、ui的四声练习和书写格式。第二课时学习声母与ai、ei、ui的拼读练习，学写音节词语。第三课时认读词语，识记生字“妹、奶”；读会背会儿歌，学认“白、皮”。

　　学情分析：

　　汉语拼音是帮助学生认读汉字和学习普通话的重要工具，《ai、ei、ui》是复韵母教学的起始课。经过前面几周的学习，学生完成单韵母和声母的学习，对学习复韵母已有一定的基础。学生已经初步养成了一些学习习惯，懂得了应该怎样听、说、读、写，师生间有一定的默契，同学间也有一定的合作。

　　教学目标：

　　本着语文课堂教语文，以提高学生说话能力和积累语言为主的想法，结合学生实际，我确定了本节课的教学目标：

　　1、正确认读“ai、ei、ui”三个复韵母，读准音，认清形。

　　2、会认读“ai、ei、ui”的四声，初步掌握ai、ei、ui四声标调规则。

　　3、能在四线三格中正确书写复韵母ai、ei、ui。

　　4、在拼音教学中，培养学生的自主学习能力，勇于探索，敢于创新的学习精神，激发起学生学习语文的热情和欲望。

　　学习重点、难点：

　　重点：掌握3个复韵母的的发音方法、四声、标调方法。

　　难点：ui标调，语言应用ai、ei、ui。

　　教法：

　　为实现目标，突出教学重点，突破教学难点，在教学中主要采用情景教学法、扶放结合法、游戏法，寓教于乐。

　　学法：

　　经过前面几周的学习，学生完成单韵母和声母的学习，对学习复韵母已有一定的基础。在教学中主要运用观察法、迁移法、自学尝试的学法指导学生学习。采用儿童喜爱的儿歌使学生更快掌握标调方法。

　　教学过程：

　　一、复习检查，做好准备

　　今天老师上课带了几位老朋友，看看他们是谁，和他们打个招呼！

　　1、抽读字母 a o e i u ǖ

　　2、知道这几个字母叫什么名字吗？

　　对，这是6个单韵母兄弟。要是按照口型从大到小给他们排排队，你会怎么排？大哥是谁？对，a的口型最大，是大哥。二哥是谁？三哥呢？四哥？五哥？小弟弟是ǖ，口型最小在最后。（张贴卡片）

　　3、兄弟6个排排队，相亲相爱不吵闹，口型大的在前面，口型小的在后面，现在我们来做个游戏，看口型猜字母。

　　二、看图说话，认识复韵母

　　过渡：现在我们就跟着这六个单韵母一起到一个公园里去看看。

　　1、出示情境图，说说在这里你都看到了什么？

　　学生交流说话，师指导说话：谁在哪干什么？

　　2、揭题：你们知道吗，在你们说的话里，就藏着我们今天要认识的三个韵母。出示 ai ei ui 板书课题

　　3、对比这三个韵母有什么特别的地方？

　　小结：像这样由两个单韵母合在一起组成的韵母叫复韵母。（板书）师教读名称。

　　挪动卡片，拼摆ai ei ui

　　三、学习新知，会读会用

　　A、学习ai

　　1、教师引学：复韵母的读法跟单韵母一样，也有发音方法。现在，老师来读ɑi，请小朋友们竖起小耳朵认真听，睁大眼睛仔细看，看看你能发现什么？准备好了吗？（教师示范发ɑi的`音。）你发现了什么？

　　指导并示范ai的音：先张大嘴巴发a的音，口型由大变小很快滑向i的音，中间气流不断。

　　和单韵母读法加以区分：a读时就一个口型不变，ɑi是先发a的音再快速滑向i的音。

　　2、师教读，生练读。

　　3、抽读，重点查看学生读得是否正确，口型是否做到位。

　　4、四声练习。

　　5、有谁知道调号要怎么标？要标在哪个韵母的头上？

　　师小结：在拼音大家庭里有一首标调歌，6个单韵母兄弟都会唱，他们从不为把调帽带在谁的头上而争吵。看，这就是那首（出示标调歌），我们快快记在心里吧。

　　师生同读。背会。

　　所以，ai的四声要标在a的头上。（师张贴ai的四声。）

　　练读ai的四声。

　　6、结合口语训练进行四声练习。

　　5、仔细看图，想想图中哪些地方有ai的音节词？（挨着的挨，奶奶的奶、白头发的白、戴眼睛的戴）师板书：

　　B、学习ei

　　1、指导ei的发音：师示范教读，生练习。

　　先发e的音，轻轻带出i。气流不中断，口形逐渐变小。

　　2、四声练习：

　　3、四声调号书写：（师张贴ei的四声。）

　　4、找找图中什么地方带有ei的音节词？师板书：

　　（杯子的杯，黑发的黑，背书包的背）

　　C、学习ui

　　1、指导ui的发音：师示范教读，生练习

　　2、四声练习：

　　3、四声调号书写：ui的调号标在哪儿？示范板书。

　　重点强调（师张贴ui的四声。）

　　4、找找图中什么地方带有ui的音节词。

　　（围巾的围，腿）

　　四、回归情境图，学以致用

　　1、拼读找出的音节词。

　　2、再看这幅图，用上这些新学的复韵母音节词，把这个故事完整地给我们讲讲，好吗？

　　3、师串联句子，形成故事，并渗透情境图主题思想——我爱读书。

　　五、指导书写，展示评价

　　过渡：刚刚同学们说得很好，现在我们来比比看谁复韵母写得好？

　　1、指导书写：复韵母在四线三格里写的时候需要注意什么？

　　2、师示范，生在练习本上练写两遍。写字姿势的提示。

　　3、生自写ei和ui。

　　3、展示学生写字，相机评价。

　　注重评价复韵母时占格正否正确，书写是否美观，整洁。

　　六、总结课堂，设置期待

　　1、同学们，通过这节课的学习，你学到了什么？

　　2、这节课，同学们和ai ei ui交上了朋友，还有很多声母跑来也要和ai ei ui交朋友，它们在哪儿呢？就在我们课本40页的下面，聪明的同学们，知道它们怎么读吗？课后同学们可以先去认认它们，和这些音节们一起玩一玩！下节课比一比谁交的音节朋友多？