《复习拼音》教学设计【精彩6篇】

《复习拼音》教学设计 篇一

在小学语文学科中，拼音是学生打好汉字基础的重要一环。为了帮助学生巩固拼音知识，提高他们的拼音能力，教师需要设计一些有效的教学活动来进行复习。下面我将介绍一份《复习拼音》的教学设计。

一、教学目标

1. 复习并掌握已学过的拼音知识；

2. 提高学生的拼音拼写能力；

3. 培养学生对拼音的兴趣和自信心。

二、教学内容

1. 复习声母、韵母及声调的基本知识；

2. 练习拼音拼写；

3. 识别拼音并正确拼写相应的汉字。

三、教学步骤

1. 复习基本的声母、韵母和声调知识，通过教师讲解和学生跟读的方式进行；

2. 练习拼音拼写，可以通过拼音拼写游戏、填空练习等形式进行；

3. 学生分组进行拼音比赛，激发学生学习拼音的积极性；

4. 教师布置拼音作业，让学生在课后继续巩固练习。

四、教学方法

1. 任务型教学法：通过设计有针对性的任务，引导学生主动学习；

2. 合作学习法：让学生分组合作，共同完成拼音练习，提高学习效果；

3. 游戏教学法：利用各种拼音游戏，增加学生学习拼音的趣味性。

五、教学评估

1. 教师定期进行拼音知识的小测验，检查学生的学习情况；

2. 观察学生在课堂练习和活动中的表现，及时给予指导和反馈；

3. 定期组织拼音比赛，评选出表现优秀的学生。

通过以上的教学设计，相信学生们在复习拼音的过程中能够更加主动地参与学习，掌握好拼音知识，提高拼写能力，为今后的汉字学习打下坚实的基础。

《复习拼音》教学设计 篇二

拼音作为汉字学习的基础，对学生的汉语学习起着至关重要的作用。为了帮助学生巩固拼音知识，提高学习兴趣，我设计了一系列有趣的教学活动，以达到复习拼音的目的。

一、口头练习

通过声母、韵母、声调的快速口头练习，帮助学生熟悉拼音的发音规律，并增强记忆。

二、歌曲教学

利用带有拼音的歌曲来教学，既可以让学生轻松愉快地学习，又能够帮助他们记忆和掌握拼音知识。

三、拼音游戏

设计各种拼音游戏，如拼音接龙、拼音填空等，让学生在游戏中学习，激发他们的学习兴趣，提高学习效果。

四、拼音竞赛

组织拼音知识竞赛，让学生在比赛中展示自己的拼音能力，增强学习动力，同时也可以发现学习中存在的问题，及时加以纠正。

五、课外拼音练习

布置一些拼音练习作业，让学生在课外自主练习，巩固所学拼音知识，提高拼写能力。

通过以上的教学设计，我相信学生们在复习拼音的过程中不仅能够掌握好拼音知识，还能够在愉快的学习氛围中提高学习兴趣，为日后的汉字学习打下坚实的基础。愿每一位学生都能在这样的教学氛围中茁壮成长，取得更好的学习成绩。

《复习拼音》教学设计 篇三

　　【教学目标】

　　１、知识目标：

　　能区分形近字母，能正确分辨音节的声母和韵母，较熟练地拼读。

　　２、能力目标：

　　培养学生综合运用拼音的能力。

　　３、情感目标：

　　继续培养学生对学习拼音的兴趣。

　　【教学重难点】

　　指导学生理解题意。

　　【活动方式】

　　游戏。

　　【教学准备】

　　幻灯片、声韵母开片。

　　【教学时间】

　　两课时。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、我会读

　　１、指导学生明确题意。

　　２、指导学生用不同方法练读。

　　二、我会写

　　１、指导学生区别形近字母。

　　２、开动脑筋，说说每组字母的样子用什么相同点和不同点？

　　３、自己写一写。

　　４、展览。

　　三、看看读读

　　１、观察图画。

　　２、抽读音节词。

　　３、用词说话。

　　活动：看图编故事。

　　第二课时

　　一、我会连

　　１、看图说话。

　　２、看图读音节。

　　３、看图连线。

　　４、看着连好的图画练习说一、两句话。

　　二、我会认

　　１、指名开片上的字、词。

　　２、比赛读。

　　３、用“大、土、米、我、马、地”组词或说话；用“爸爸、妈妈”说话。

《复习拼音》教学设计 篇四

　　教学要求：

　　1、掌握声母、韵母和整体认读音节的排列顺序，并能熟读、记诵。

　　2、诵读汉语拼音儿歌，巩固拼读能力，了解每首儿歌的意思，丰富语言积累。

　　教学重点：

　　整体认读音节

　　教学准备：

　　课件、声母表、韵母表、整体认读音节表

　　教学时间：

　　2课时

　　集体备课时间：

　　第一课时

　　（授课时间：）

　　一．揭示课题

　　板书：ｆù ｘí

　　二、识读声母表

　　１．出示小黑板：ｂp m f d t n l g k h j q x zh ch sh r z c s y w

　　２．指名读２３个声母。

　　３．分两个大组轮读。

　　４．这是一张南瓜母表，表上声母排列的顺序是不能随便改动的。我们在教学声母时，先教z c s，后教zh ch sh r，这是为了便于同学们学习，但在记诵这张声母表时，必须把顺序调整过来。

　　５．齐读表上的２３个声母。

　　三、识读韵母表。

　　１．出示小黑板：ɑ o e ⅰu ü ɑⅰeⅰuⅰɑo ouⅰu ⅰe üe er ɑn en ⅰn un ün

　　ɑng eng ing ong

　　２．指名读２４个韵母。

　　３．分四个组，每个读一行韵母。

　　４．这是一张韵母表。谁能说说表上４行韵母是按怎样的顺序排列的？

　　５．齐读表上２４个韵母。

　　四、识读整体认读音节表。

　　１．出示小黑板：ｚｈｉ ｃｈｉ ｓｈｉ ｒｉ ｚｉ ｃｉ ｓｉ ｙｉ ｗｕ ｙｕ ｙｅ ｙｕｅ ｙｕａｎ ｙｉｎ ｙｕｎ ｙｉｎｇ

　　２．分４个组，每组读一行音节。

　　３．这是一张整体认读音节表，表上共１６个整体认读音节。整体认读音节的特点是要整体识读，不用拼读。

　　４．齐读表上１６个整体认读音节。

　　五、依照表上顺序，把２３个声母、２４个韵母、１６个整体认读音节抄写一遍。

　　第二课时

　　（授课时间：）

　　一、认读《汉语拼音儿歌》

　　１．出示课题：ｈàｎ ｙǔ pīn yīn ér gē

　　指名读课题，齐读课题。现在我们要来复习，重点不是听说，而是认读它们。

　　２．依次认读汉语拼音儿歌。

　　３．总结谈话。

　　小朋友们，我们已经认读了６首《汉语拼音儿歌》，大家学得很有成绩。到今天为止，汉语拼音集中教学阶段已经结束。今后，我们将通过各种分散性的练习和复习，会继续学到有关汉语拼音的知识，并有来帮助识字和读书。

　　二、作业

　　1、默写声母表

　　2、听写韵母表、整体认读音节表。

《复习拼音》教学设计 篇五

　　一、复习，创设情境导入

　　1．复习所有的声母，先认读卡片上的声母，再背一背。

　　2．创设情境导入：小朋友们表现得真棒！为了奖励大家，陈老师决定带大家去一个好玩的地方，（.课件出示动物园门口的图片）看! 我们来到了什么地方？

　　二、我会连

　　1．导入：是谁在欢迎我们的到来啊？（出示连线图）猜一猜（海豚）。

　　2．你怎么知道是海豚的啊？学生各抒己见。

　　3．是的，只要我们把所有的声母按顺序连起来，海豚就出现了。

　　学生动手操作，教师巡查，发现问题及时纠正。

　　4．在实物投影中校对。

　　三、我会摆

　　1．导入：你看! 海豚正跳着欢快的舞蹈欢迎我们呢! （出示海豚摆出的类似声母的图片）我们一起来认一认。

　　2．小组合作：

　　（1）导入：海豚用身体摆出声母的形状，你还能用其他的东西摆出声母的形状吗？

　　（2）小组合作：先商量分工，谁是组长、汇报员、记录员，再开始合作。

　　（3）各小组汇报。

　　四、我会想

　　1．导入：海豚有“海中智多星”之称，许多科学家们认为海豚是地球上最聪明的动物之一，你想与这么聪明可爱的海豚交朋友吗？

　　2．示范：海豚姐姐，你好，欢迎你到我们班来，我想和你交朋友。我是陈老师，我姓陈。我的姓里的声母ch和你身上的ch是一样的，很高兴认识你。

　　3．小组合作：以小组的形式找自己姓里的声母。轮流说，空下的同学当裁判，说对的奖一颗小红星。教师巡查。

　　五、课堂小结

　　这节课我们大家一起见到了海豚，通过大家的介绍，海豚对我们有了一定的了解，接下来它会带我们去哪里，去干什么呢？我们下节课再继续。

《复习拼音》教学设计 篇六

　　一、教材简说：

　　本次复习有五项内容。一是认读6个单韵母、10个声母。二是比较并抄写形近的字母。三是看图拼读音节。四是练习拼音，认识事物，把音节和图画正确地连起来。五是认读巩固学过的字词。

　　二、教学目标：

　　1．掌握所学的6个单韵母和10个声母。

　　2．比较并抄写形近的声韵母。

　　3．能够看图说话，拼读音节。

　　4．认识事物，把音节和图正确地连接起来。

　　5．能认读本单元所学的生字和词语。

　　6.课中加强文明礼貌用语，做一个有文明懂礼貌的好孩子。

　　三、教学过程：

　　（一）激趣导入：

　　1、大家都看到了，这节课，有几位老师来咱们班做客。首先让我们用热烈的掌声对各位老师的到来表示最热烈的欢迎！你们想给各位老师留下深刻的印象吗？那咱们就来比一比，谁的表现最好。

　　2、这节课，咱们邀请各位老师和我们一起畅游拼音王国吧。

　　（二）我会读：

　　1、我们漫步在向往已久的拼音王国，首先映入眼帘的`是一棵粗壮的大树，茂密的枝叶向四面展开，像搭起了一个绿色的凉棚。秋天到了，树上结满了又大又甜的果子，有红红的苹果、甜甜的鸭梨、弯弯的香蕉，还有红通通的大柿子……淘气可爱的拼音宝宝看见了，蹦蹦跳跳地跳到了它们上面，给它们取了名字，和它们打个招呼吧。

　　2、听了你们的呼唤，拼音宝宝可高兴了！可是它们该回家找妈妈了，你能帮它们找到自己的家吗？

　　3、其实，在拼音王国里有三个城堡，它们分别是声母城堡、韵母城堡和整体认读音节城堡。很显然，声母城堡里住着声母宝宝，韵母城堡里住着韵母宝宝，整体认读音节城堡是整体认读音节的家，说说吧哪些是声母宝宝？哪些是韵母宝宝？

　　4、一起把这些拼音宝宝送回家。

　　（三）我会认：

　　1、在它们回家的途中，我们发现了四对双胞胎，这可不好辨认，你观察到它们的不同点了吗？

　　2、为了方便大家记忆，老师编了一个小儿歌送给你，请你们读读吧。

　　3、相信这个时候你对它们已经很熟悉了，和它们亲切地打个招呼吧。

　　4、想和它们做朋友吗？只有能把它写漂亮的人才有资格和它们做真正的好朋友。你行吗？

　　（四）我会拼

　　1、看到同学们这么热情好客，拼音宝宝把他们的好朋友也带来了，你还认识它们吗？（用拼音卡片随机组合拼读音节）

　　2、这些好朋友高高兴兴回家了。我们再去拼音小超市看看吧。出示“读读看看”。

　　3、同学们拼音学得这么好，小青蛙也来凑热闹，它也想考考大家，你敢接受挑战吗？

　　时间过得真快，不知不觉我们该和拼音王国说再见了！

　　（五）我会连：

　　1、玩了一天的动物朋友也累了，它们多想回家美美地睡上一大觉，你能帮他们找到家吗？

　　2、在书上连一连，把这些动物朋友领回家吧。

　　（六）我会认：

　　1、其实呀，这几天我们不仅和拼音宝宝做了好朋友，我们还认识了好多生字宝宝，你还能叫出它们的名字来吗？

　　2、换一个地方，你还认识它们吗？

　　3、练习用上其中的一个或几个字词说一句完整的话吧。

　　4、让他们陪我们一起登高山吧。