三年语文下册《小英雄于连》教学设计【精彩5篇】

三年语文下册《小英雄于连》教学设计 篇一

一、教学目标

1.了解《小英雄于连》的故事情节及主要人物形象。

2.能够理解故事中的感人故事和主题。

3.培养学生对于友谊、勇气和责任的理解和表达能力。

4.提高学生的语文阅读和写作能力。

二、教学内容

本节课主要围绕《小英雄于连》中的主要情节展开，让学生深入了解故事中的人物形象及情节发展，引导学生思考友谊、勇气和责任等主题。

三、教学重点和难点

重点：掌握《小英雄于连》的故事情节及主要人物形象，理解主题。

难点：理解和表达故事中的主题和情感。

四、教学方法

1.导入：通过图片、视频等形式导入故事背景，激发学生的学习兴趣。

2.讲授：通过师生互动，讲解故事情节及主题，引导学生思考。

3.讨论：组织学生讨论友谊、勇气和责任等主题，促进学生思维发展。

4.写作：引导学生根据故事情节展开写作，培养学生的写作能力。

五、教学过程

1.导入：播放相关视频，让学生了解《小英雄于连》的故事背景。

2.讲授：介绍故事情节及主要人物形象，引导学生感受故事情感。

3.讨论：组织学生讨论友谊、勇气和责任等主题，引导学生思考。

4.写作：让学生根据故事展开写作，培养学生的写作能力。

5.总结：对本节课的学习内容进行总结，并展示学生的作品。

六、评价方式

1.观察学生在课堂讨论和写作中的表现，评价其对于故事主题的理解和表达能力。

2.对学生的作品进行评分，鼓励学生多角度思考，富有创意。

七、教学反思

通过本节课的教学设计和实施，学生对于《小英雄于连》的故事情节和主题有了更深入的理解，学生的阅读和写作能力也有所提高。在今后的教学中，可以结合更多的互动教学方法，激发学生的学习兴趣，促进学生全面发展。

三年语文下册《小英雄于连》教学设计 篇二

一、教学目标

1.了解《小英雄于连》中的主要情节及人物形象。

2.能够分析故事中的主题和感情。

3.培养学生对于友谊、勇气和责任的理解和表达能力。

4.提高学生的语文阅读和写作能力。

二、教学内容

本节课主要围绕《小英雄于连》的主要情节和主题展开，让学生深入了解故事中的人物形象和情感表达，引导学生思考友谊、勇气和责任等主题。

三、教学重点和难点

重点：理解《小英雄于连》的故事情节和主题。

难点：分析故事中的情感表达和主题。

四、教学方法

1.导入：通过图片、视频等形式导入故事背景，激发学生的学习兴趣。

2.讲授：通过师生互动，讲解故事情节及主题，引导学生思考。

3.分析：组织学生分析故事中的情感表达和主题，促进学生思维发展。

4.写作：引导学生根据故事情节和主题展开写作，培养学生的写作能力。

五、教学过程

1.导入：播放相关视频，让学生了解《小英雄于连》的故事背景。

2.讲授：介绍故事情节及主要人物形象，引导学生感受故事情感。

3.分析：组织学生分析故事中的情感表达和主题，引导学生思考。

4.写作：让学生根据故事展开写作，培养学生的写作能力。

5.总结：对本节课的学习内容进行总结，并展示学生的作品。

六、评价方式

1.观察学生在课堂讨论和写作中的表现，评价其对于故事主题的理解和表达能力。

2.对学生的作品进行评分，鼓励学生多角度思考，富有创意。

七、教学反思

通过本节课的教学设计和实施，学生对于《小英雄于连》的故事情节和主题有了更深入的理解，学生的阅读和写作能力也有所提高。在今后的教学中，可以结合更多的互动教学方法，激发学生的学习兴趣，促进学生全面发展。

三年语文下册《小英雄于连》教学设计 篇三

　　教学要求

：

　　1、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、理解课文内容，通过朗读感悟于连机智、勇敢的精神。乐于并且能够把故事讲述给别人听。

　　3、正确认读本课十五个生字，会写田字格里的八个生字。了解课文中出现的词语的意思。

　　教学重点

：了解课文中出现的“急中生智”、“栩栩如生”“干涸”等词语的意思。通过朗读感悟于连机智、勇敢的精神。

　　学习方式

：围绕“急中生智”一词，引导学生联系文中的“干涸”、“又窄又深”、“又长又粗”等重点词，谈谈于连为什么“急”，并相应指导朗读。

　　教学准备:课件

　　教学设计：

　　第一课时

　　一、故事激趣

　　师：同学们，你们爱听故事吗？都听过哪些故事？从哪里听到的？

　　（对于通过自己读书了解故事的学生要给予鼓励和表扬，激发其他学生的读书热情。）

　　师：今天老师也为大家准备了一个小故事，想听吗？故事的名字叫做：小英雄于连（板书课题）

　　师：看到这个题目，请你们猜猜这个故事会是什么样的。

　　（学生根据题目中的“小”和“英雄”进行猜测，模糊感知人物形象。激发学生的倾听的欲望，培养学生倾听能力。）

　　教师讲述小英雄于连的故事。（从“五百多年前……显然已经来不及了。）

　　（教师讲述到情节高潮处戛然而止，可以调动学生的阅读兴趣，使学生能够很快的进入阅读状态。）

　　二、初读课文

　　1、学生自读课文，初步感知故事情节。

　　2、师：读完故事，你觉得哪儿最有意思？

　　（检验学生初步感知能力，培养学生用自己的话叙述故事大意的能力。）

　　3、指导学生用直线勾画出最吸引自己的句子，好好读一读。做到读准字音，读流利。

　　4、指名读句子。读得好，让其他学生进行表扬，读得不好，请其他学生帮助指导读。

　　（实现评价体系中的学生互评原则）

　　5、师：再读课文，把自己认为难读或不理解的词用曲线勾出。争取在小组内解决，如果组内解决不了，可以在全班交流时提出。

　　6、小组活动。教师巡视，相应指导。

　　7、各组推选代表,汇报交流结果。

　　（初读环节，分成三步走：1、粗知大意——浏览读；2、读自己喜欢的句子——评价读；3、小组合作读难读的句子——攻读。完成在读中误字、进一步感知故事情节的任务）

　　三、识字教学

　　出示生词（生字用红笔书写）：打败、残暴、聚集、欢庆、胜利、火药味、导火线、燃烧、又窄又深、急中生智、尿、浇灭、表彰

　　师：大家的课文读得不错，老师把课文中的这些新朋友请了出来。你们认识哪个朋友，就读哪个，并向大家介绍一下这位新朋友。

　　学生读，介绍。

　　（因为有了前面的读书基础，学生对这些生字不会很陌生，以介绍朋友的方式出现，既可以调动学生的读识兴趣，又可以使学生通过介绍生词自主识字，增强记忆力。）

　　第二课时

　　一、

回忆讲述

　　1、出示：于连闻到（ ），发现（ ），他想（ ），于连急中生智（ ）。为了表彰于连（ ）。

　　2、让学生根据提示回忆复述课文。（为创造性复述课文奠定基础）

　　二、研读阶段

　　1、师：提示中有一个成语，是什么？（急中生智）谁能解释一下？（不管学生能解释，还是不能，都可以引导学生通过读书进一步了解）

　　2、师：请同学们读课文，找一找，看看于连因什么而“急”。最好做上记号。准备和组内同学交流。（指导学生边读边做记号的读书方法。）

　　3、小组讨论后，派代表参加全班交流。交流中，要相应指导学生朗读。

　　（在全班交流中，注意引导学生抓住“又粗又长”、“干涸”、“又窄又深”等词加以理解。）

　　4、师：再读,再找,于连生的是什么样的“智”？

　　指名读有关语句，教师出示：于连急中生智……全城的人。

　　5、师：你们觉得于连的这个办法怎么样，作用有多大？

　　学生回答后，指导朗读。

　　6、师：如果这位小英雄就站在你们的面前，你想对他说些什么？今后自己遇到危险的事情，你准备怎么做？

　　（利用小主人公的英雄事迹，让学生懂得在危急时刻学会冷静、思考，从而培养学生良好的心理品质）

　　7、全城的人不会忘记这个十岁的小男孩，人们是怎么做的。

　　出示最后一段，指名读。

　　8、能为“表彰”选一个同意词吗？（表扬）你觉得这里用哪个词更准确？

　　生小组讨论后，派代表回答。（指导朗读）

　　9、想亲眼看一看这个“栩栩如生”的铜像吗？

　　（播放铜像图片）

　　10、师：说一说，你见到的“栩栩如生”的铜像是什么样的？

　　（引导学生体会“栩栩如生”一词）

　　（研读阶段主要抓住“急中生智”这个承上启下的中心词展开研读，使学生对主人公的研读思路清晰，有条理，更有利于学生对人物的感悟。）

　　三、复述课文

　　出示铜像画面，教师：布鲁赛尔每年都会迎来世界各地的许多游客，如果请你做那里的小导游，你会怎样为他们介绍小英雄于连铜像的来历呢？

　　先给学生一定的准备时间，然后请学生到屏幕前向大家介绍。

　　（创设导游情境，培养学生有创造性的复述课文的能力）

　　四、课外拓展

　　了解抗震纪念碑浮雕内容反映的历史以及这一历史事件给唐山发展带来的重大影响。

　　第三课时

　　一、指导写字

　　着重为学生讲述“然”字的来历，并指导学生用“然”字组词。

　　二、积累运用

　　又窄又深 又（ ）又（ ） 又（ ）又（ ） 又（ ）又（ ）

　　（指导学生写在采蜜集上）

　　板书设计:

　　又长又粗

　　干涸

　　又窄又深救了全城

　　用尿浇灭

三年语文下册《小英雄于连》教学设计 篇四

　　一、揭题

　　1、如果有人为了人民利益做出了巨大的贡献，人们会敬佩他，并尊称他为--“英雄”（板：英雄）。在众多的英雄人物中，还有一些小英雄（板：小）。他们年龄虽小，但其品质和行为同样让人敬佩。我们所熟知的有冒死把日本鬼子带到八路军包围圈里的--（王二小），有为了保守党的机密而牺牲在敌人铡刀之下的--刘胡兰。

　　2、今天，我们要认识一位来自于比利时的小英雄，他就是第20课《一座铜像》中的小主人公--于连。（板：于连）

　　二、自学，检查

　　1、课前，大家都预习了课文，我请几位同学分读课文的几个小节，看是否读准字音，读通句子。其他同学边听边思考：连十岁也不到的小于连到底做了什么事，能成为人民心目中的英雄呢？你能找出课文中的一句句子来概括一下吗？

　　2、点评朗读情况

　　3、小于连做了什么事，从而成为了英雄？

　　4、是啊。小于连急中生智，（板：急中生智）用自己的小便浇灭了导火线上的火花，保住了布鲁塞尔城和全城老百姓的性命。

　　三、第三节

　　1、“急”就是危急的意思。而在文中，小于连到底发现了什么危险的情况？（板：发现险情）请同学自读第三节，把写小于连发现险情的句子用“--”划下来。

　　2、交流：出示第三节3--5句。

　　3、小于连到底发现了什么险情？他闻到了什么？（板：闻到）发现了什么？（板：发现）看见了什么呢？（板：只见）最后又发现了什么？（板：发现）

　　交流，板：浓烈的火药味

　　夺目的迸跳着的火星

　　又长又粗的燃烧着的导火线

　　导火线连着大火药库

　　4、小于连是凭什么判断出当时的情况十分紧急？请你先读一读这几句句子，然后以四人小组的形式找到其中的一些关键词，来说一说情况危险在哪儿。

　　浓烈--火药味重，说明导火线已经燃烧了很久，快要引燃炸药了。请你带读。

　　夺目--耀眼，说明导火线很粗。请你带读。

　　又长又粗--说明所连接的火药一定非常多。一旦爆炸，杀伤力极大。请你带读。

　　设想一下，如果小于连没有及时发现并采取措施，大火药库一旦被引爆？请你带读。

　　5、这可是千钧一发的危急时刻啊！谁能读出3--5句紧张而又焦急的语气？（指、齐）（关投影）

　　6、就在这紧急关头，于连想出了好办法。“智”就是好办法的意思。于连到底想出了什么好办法排除了险情呢？（板：排除险情）--（板：用小便浇）

　　其实，在此之前，于连还想了几个办法。分别是哪几个办法？为什么行不通呢？（板：下沟踩用水浇

　　喊人）（喊人为什么来不及呢？人都在哪里呢？你从哪句句子中可以看出？）

　　“用小便浇”这个办法是最好的：和下沟比，它不用下沟（擦），和用水浇比，它不用去别处打水（擦），和喊人比，它节约了时间（擦），而且，小便这样东西“随身携带，随时使用”，真是一个方便的好办法。

　　让我们配合读于连想办法排除险情的句子。这可怎么办呢？沟又窄又深--用谁浇灭导火线上的火花吧--喊人吧--小于连急中生智--布鲁塞尔城--全城老百姓--

　　7、相信小于连那机智、勇敢的举动给同学们留下了深刻的印象。你们也一定想把于连的故事说给身边的朋友们听。下面我们就根据板书把于连挽救城市的全过程讲一讲。先请同学自己准备一下。（指名复述）

　　四、第一节

　　1、于连以自己的机智和勇敢拯救了全城老百姓的命，比利时人民感谢小于连，为了纪念他，就把于连急中生智，用小便浇灭导火线上火花的瞬间用塑像的形式保留了下来。（出示于连图）

　　2、课文第一节就介绍了于连的形象。请你在第一节中，把写于连形象的句子用“~~~”划出来，并读一读。

　　你确实读出了于连调皮可爱的`样子。让我们学着他的样子一起来读好这句句子。

　　五、第四节

　　1、可爱的于连像不仅受到比利时本国人民的喜爱，而且吸引着到比利时游览的人们，大家都想亲眼目睹这位富有传奇色彩的小英雄。也让我们带着喜爱和崇敬之情齐读最后一节。

　　六、课外引申

　　1、你们知道吗？五百多年来，各国人民都用自己不同的方式表达着对于连这位小英雄的喜爱之情。你们还了解到哪些有关于于连塑像的资料？

　　2、如果你作为游客到比利时的布鲁塞尔，你会给小于连带去什么礼物呢？交流。

　　小英雄于连

　　急中生智

　　发现险情 排除险情

　　闻到 浓烈的火药味 用小便浇

　　发现 夺目的迸跳着的火星

　　只见 又长又粗的燃烧着的导火线

　　发现 导火线连着大火药库

三年语文下册《小英雄于连》教学设计 篇五

　　教学目标

　　1、认识14个字，以及两个多音字，会写8个字。自主积累词语。

　　2、正确、流利、有感情的朗读课文，了解课文内容。

　　3、熟读课文，练习讲故事。

　　教学重点：

　　1、认识14个字，会写8个字。

　　2、正确、流利、有感情的朗读课文。

　　教学难点：

　　讲故事。

　　教学时数：

　　2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、导入新课

　　你知道哪些小英雄的故事?

　　今天我们又来认识一位外国的小英雄，他的名字叫于连。

　　揭示课题：8 小英雄于连

　　学生读课题。

　　二、初读课文，认识生字。

　　1、学生自由读文，注意不认识字的读音。

　　2、小组合作，快速识字。

　　分组做“生字妈妈找宝宝”的游戏。看哪个小组最快。

　　3、教师抽读生字卡片，开火车认读，说一说识字方法。

　　4、学生读一读带有生字的句子。

　　5、指名分段读课文，大家评价。

　　6、想想课文讲了一件什么事?

　　7、指名说说。

　　三、感悟课文。

　　1、创设情景，学习第一自然段。

　　(1)世界上有许多美丽的城市，那里有许多名胜古迹吸引着各地的游客，今天我们到一个美丽的城市布鲁塞尔去游览观光。

　　(2)出示图片。

　　看到这个撒尿的小男孩，你有什么话想说，有什么想问的吗?

　　学生自主发言。

　　(3)请大家默读课文第一自然段，你知道这个孩子是谁吗?找出描写这个铜像的句子?

　　指名读句子。

　　(4)知道朗读。

　　2、学习课文2—4自然段

　　(1)自由朗读。

　　(2)你读懂了什么?有什么问题?

　　(3)学生质疑解难，教师讲解，指导朗读。

　　3、读最后一段，联系全文，体会意思。

　　第二课时

　　一、复习。

　　1、抽读生字词语。

　　2、读课文。

　　二、语文实践。

　　请你当小导游，向游客介绍于连的铜像。

　　1、自由练习。

　　2、分组说。

　　3、全班反馈。

　　三、总结。

　　你从于连身上学到了什么?

　　四、指导写字。

　　1、出示会写字，读一读。

　　2、同桌说一说识字方法，给生字交朋友。

　　3、观察生字的位置。

　　4、教师范写。

　　5、学生练写，教师个别指导。

　　作业：

　　1、写字。

　　2、把故事讲给家里人听。