《一窠八哥的迷》教学设计(推荐3篇)

《一窠八哥的迷》教学设计 篇一

在这个教学设计中，我们将以《一窠八哥的迷》这个故事为主线，结合幼儿园的实际情况，设计一堂生动有趣的启发式教学活动。

首先，我们将通过故事导入，让孩子们了解八哥这种智慧的鸟类。在故事中，一窠八哥面临了困境，但通过团结合作，最终解决了问题。通过这个故事，我们可以引导孩子们认识到团队合作的重要性，培养他们的团队意识和合作精神。

接下来，我们可以设置一系列的小组活动，让孩子们分组合作，完成一些任务。比如，让他们一起建造一个“八哥的家”，通过合作，发挥每个人的创造力和想象力，激发孩子们的团队合作能力。

在活动中，我们还可以设置一些启发式的问题，让孩子们思考和讨论。比如，让他们想一想，如果他们是八哥，面临了什么困难，该如何团结合作解决问题。通过这些问题的引导，可以帮助孩子们更深入地理解团队合作的重要性，培养他们的解决问题的能力。

最后，我们可以通过游戏的形式，巩固孩子们所学到的知识。比如，可以设计一个“团队合作接力赛”，让孩子们在游戏中体会团队合作的乐趣和重要性。

通过这样一堂生动有趣的启发式教学活动，我们相信孩子们不仅可以在玩中学，在学中玩，还能培养他们的团队合作意识和能力，为他们未来的成长打下良好的基础。

《一窠八哥的迷》教学设计 篇二

在这个教学设计中，我们将以《一窠八哥的迷》这个故事为主线，结合小学生的实际学习需求，设计一节寓教于乐的启发式教学活动。

首先，我们可以通过朗读故事的形式，让学生们了解八哥这种智慧的鸟类。在故事中，一窠八哥面临了困境，但通过团结合作，最终解决了问题。通过这个故事，我们可以引导学生们认识到团队合作的重要性，培养他们的团队意识和合作精神。

接下来，我们可以设置一些小组活动，让学生们分组合作，完成一些任务。比如，让他们一起设计并制作一幅关于八哥的海报，通过合作，激发学生们的创造力和想象力，培养他们的团队合作能力。

在活动中，我们还可以设置一些启发式的问题，让学生们思考和讨论。比如，让他们想一想，如果他们是八哥，面临了什么困难，该如何团结合作解决问题。通过这些问题的引导，可以帮助学生们更深入地理解团队合作的重要性，培养他们的解决问题的能力。

最后，我们可以通过角色扮演的形式，让学生们亲身体验团队合作的乐趣和重要性。比如，可以设计一个小剧场，让学生们扮演故事中的角色，共同演绎一出关于团队合作的戏剧。

通过这样一节寓教于乐的启发式教学活动，我们相信学生们不仅可以在游戏中学，在学中游，还能培养他们的团队合作意识和能力，为他们未来的学习和生活打下坚实的基础。

《一窠八哥的迷》教学设计 篇三

《一窠八哥的迷》教学设计

　　课前准备

　　1、布置同学阅读《绵绵土》

　　2、以“牛汉的童年”为话题，写一篇练笔。

　　教学目标：

　　1、利用圈点批注的方法进行自主阅读，尝试写理解式批注。

　　2、学会文章生动形象的描写，体会描写在表达情感方面的作用。

　　教学重点

　　1、通过复述作者童年想要掏一窠八哥的奇异经历，感受孩子的好奇、天真，体会层层蓄势的构思。

　　2、通过分析描写作者掏八哥的奇异经历的语句，体会作者的情感变化。

　　教学难点

　　理解作者通过儿时探寻八哥之谜的经历，表现在大灾大难面前生命因追求自由而爆发神力的主体。

　　课时安排

　　3课时

　　教学课程

　　第一课时

　　一、导入

　　同学们已经阅读了牛汉的散文集《绵绵土》，并写了“牛汉的童年”的练笔。下面请各组代表朗读自己的作品。

　　二、小组交流

　　1、每组推选代表，朗读作品。

　　2、各组互相点评。

　　3、教师总结

　　绵绵土给牛汉以温暖和生气，滹沱河是他的本命河，他和父亲一样，喜欢自己的梦自由地飞翔在天空。他过的生活是苦的，可是这一方土地，他的蒙古人的血脉，造就他倔强、坚强、乐观、质朴的性格，这就是牛汉。

　　四、布置作业

　　采用圈点批注的方式，精读课文，并在笔记本上列出文章的提纲。

　　第二课时

　　一、概括文意

　　找同学尽可能用简练的语言概括文章的主要内容。

　　明确：初二年级，主要培养学生对文章整体的把握，提炼概括的能力。本文的核心内容是回忆童年苦练爬墙欲掏一窠八哥，但最终一窠八哥神奇飞走的故事。

　　二、复述课文

　　1、本文按时间线索复述：有一年的麦收季节——天天苦练——一天清早——过了好几天。

　　2、语言准确，引用书中的词句。

　　三、朗读课文

　　四、内容分析

　　1、结合作业的批注内容，梳理心理变化过程，用恰当的语言概括。

　　2、师生交流。要求学生先说明某段情节是什么情感，再结合课文分析如何体会出这种情感的。

　　例如：发现八哥时“我”好奇喜爱的心理，如描写洞穴中的小八哥，“四五张鲜红的小嘴正张着，像一朵喇叭花悬挂在崖畔上，好看极了”，生动的`比喻描绘出小八哥在巢中鸣叫的可爱稚嫩，突出“我”对小鸟的喜爱好奇。

　　3、问题探究。“八哥的迷”找到确切的答案了吗？

　　从课文中“我想连那么小的蜜蜂都能扶托着蜂王飞，那窠小八哥一定能够让自己的父母扶托着飞走”。这儿童式的经验让“我”有点相信。“他仿佛亲眼看见似的”也可以看出这是一个猜测性答案。可能是小载根的善良，好心使然，因为“我”“找得太诚心了”。

　　五、布置作业跳读散文集《绵绵土》，画出文章结尾议论抒情的语段，体会牛汉一系列散文结尾的特点。

　　第三课时

　　一、作业交流

　　1、学生自主交流。

　　2、教师总结

　　明确:文章结尾是理解主旨的关键，通过阅读这些结尾，同学们可以体会到这些散文的结尾都含蓄地呈现出作者暮年时的思量和感怀。

　　二、问题探究

　　1、体会文章结尾16-19段的含义。

　　2、体会文章1-3段在文中的作用。

　　3、探究标题与主旨理解。

　　明确：见“思考与讨论”部分

　　三、推荐阅读

　　《牛汉诗选》《牛汉》

　　板书设计

　　一窠八哥的迷

　　灾难八哥之谜神力