《用心灵去倾听》 教学设计素材(精彩3篇)

《用心灵去倾听》 教学设计素材 篇一

在教学过程中，教师应该注重学生的心理需求，用心灵去倾听他们的声音。本文将探讨如何设计教学素材来满足学生的心理需求。

首先，我们应该充分了解学生的心理特点和需求。每个学生都是独一无二的个体，他们有着不同的情绪、情感和需求。因此，教师应该通过观察和沟通，了解学生的内心世界，找到他们的共同点和差异，从而有针对性地设计教学素材。

其次，教学素材应该具有情感共鸣的力量。学生在学习过程中需要情感的支持和认同，只有让他们感受到自己被理解和关爱，才能更好地投入学习。因此，教师可以设计一些富有情感色彩的素材，如真实的案例、感人的故事等，引发学生的共鸣和思考。

此外，教学素材还应该具有启发思考和激发创造力的功能。学生在学习过程中需要不断地思考和探索，只有通过思考才能真正理解知识。因此，教师可以设计一些具有启发性和挑战性的素材，引导学生思考和发挥创造力，让他们在实践中学会运用知识。

总之，教师在设计教学素材时应该用心灵去倾听学生的声音，满足他们的心理需求。只有让学生感受到被理解和关爱，才能激发他们的学习动力和潜能，让他们在学习中取得更好的成绩。

《用心灵去倾听》 教学设计素材 篇二

教学过程中，教师的用心灵去倾听学生的需求是至关重要的。本文将探讨如何通过设计教学素材来实现对学生的关怀和支持。

首先，教师应该注重学生的情感需求。学生在学习过程中会面临各种情绪波动，可能会有挫折感、焦虑情绪等。因此，教师可以设计一些具有情感温暖和鼓励意义的素材，让学生感受到被理解和支持，从而调整情绪、保持学习状态。

其次，教学素材应该具有启发思考和激发潜能的作用。学生在学习过程中需要不断地思考和探索，只有通过思考才能真正理解知识。因此，教师可以设计一些具有启发性和挑战性的素材，引导学生思考和发挥创造力，让他们在实践中学会运用知识。

此外，教学素材还应该具有实用性和趣味性。学生在学习中更愿意接受那些具有实际应用和趣味性的知识，因此教师可以设计一些贴近生活、富有趣味的素材，激发学生的学习兴趣和主动性。

总之，教师在设计教学素材时应该用心灵去倾听学生的需求，关注他们的情感、思维和兴趣，让学生在学习中感受到被关爱和支持，激发他们的学习动力和潜能。只有这样，才能实现教学的真正意义，让每个学生都能得到有效的学习和成长。

《用心灵去倾听》 教学设计素材 篇三

《用心灵去倾听》 教学设计素材

　　教学目标

　　1．知识目标

　　（1）学会本课2个生字。

　　（2）能正确地搭配词语。

　　2．能力目标

　　有感情地朗读课文。

　　3．情感目标

　　了解课文内容，知道小精灵苏珊是一位能给予他人真诚无私帮助的可敬的人，体会作者对苏珊的感激之情。

　　教学重难点

　　了解课文内容，知道小精灵苏珊是一位能给予他人真诚无私帮助的可敬的人，体会作者对苏珊的感激之情。

　　教学媒体

　　多媒体课件

　　教学时间 1课时

　　教学过程

　　一、激情导入

　　在上一篇课文中，我们了解了一位慈祥可敬的老人给予我信心的故事。那么这节课我们就看我是如何与电话小精灵交往的'。

　　二、初读课文，整体感知

　　1．认识本课的2个生字。

　　2．初读课文，读准字音，不理解的词语可以。

　　3．思考下列问题：

　　（1）我是如何与小精灵开始通话的？

　　（2）我与小精灵都聊了哪些事情？

　　4．提出不懂的问题。

　　5．全班汇报，检查学习情况

　　三、进一步理解课文内容，思考下列问题

　　1．我长大后为什么想认识苏珊？

　　2．当我看到苏珊的留言时有什么感受？

　　3．假如苏珊一开始没有给我帮助，那这个故事的结局应该是如何的？

　　四、全班交流

　　说一说最近令你感动的事情。