《永远的白衣战士》教学设计及反思(通用3篇)

《永远的白衣战士》教学设计及反思 篇一

在教学设计中，如何有效引导学生理解和尊重医务工作者的职业道德和精神风貌，是一项重要而又具有挑战性的任务。电影《永远的白衣战士》就是一部很好的素材，可以用来激发学生对医务工作者的尊重和敬意。

首先，在教学设计中，可以通过观影前导入的方式，让学生了解电影的背景和主题，引发学生的兴趣和思考。可以让学生通过小组讨论或者个人写作的方式，预测电影可能涉及的内容和主题，从而引起他们对电影的好奇心和探索欲。

其次，在观影过程中，教师可以设置一些引导问题，帮助学生更好地理解和分析电影中医务工作者的职业精神和道德取向。例如，可以让学生关注电影中医务工作者面临的困境和挑战，分析他们如何应对，展现出的职业操守和责任感。还可以让学生关注医务工作者之间的团队合作和互助精神，以及他们对患者的关爱和尊重，从而引导学生思考医务工作者所展现出的职业道德和情感情怀。

最后，在电影观影后，可以通过课堂讨论、写作或者演讲等方式，让学生分享自己对电影中医务工作者形象的认识和感悟，激发他们对医务工作者的尊重和敬意。也可以通过角色扮演、小组合作等活动，让学生深入体验医务工作者的工作环境和职业挑战，从而更加珍惜他们的辛勤付出和无私奉献。

综上所述，通过《永远的白衣战士》这部电影的教学设计，可以有效引导学生理解和尊重医务工作者的职业道德和精神风貌，培养学生的社会责任感和情感情怀，从而更加珍惜和尊重医务工作者这群永远的白衣战士。

《永远的白衣战士》教学设计及反思 篇二

电影《永远的白衣战士》作为一部具有感染力和教育意义的影片，为教育教学提供了宝贵的素材和资源。在教学实践中，如何充分挖掘和利用这部电影的教育价值，引导学生深刻理解和反思医务工作者的职业道德和精神风貌，是一项具有挑战性和意义重大的任务。

首先，在教学设计中，可以通过多种形式和途径，让学生全面了解电影的主题和内涵，引导他们思考医务工作者所面临的职业挑战和责任感。可以利用课堂讨论、小组合作、个人写作等方式，让学生分享自己对电影中医务工作者形象的认识和感悟，引发他们对医务工作者的尊重和敬意。

其次，在电影观影过程中，教师可以设置一些引导问题，帮助学生深入分析和思考电影中医务工作者的职业精神和道德取向。可以让学生关注医务工作者在面对患者和疾病时所展现出的坚定意志和无私奉献，以及他们对生命的珍视和尊重，从而引导学生思考医务工作者所展现出的职业操守和责任感。

最后，在观影后的反思环节，可以通过写作、演讲、角色扮演等形式，让学生表达自己对医务工作者的敬意和感激之情，激励他们珍惜生命、尊重他人，培养他们的社会责任感和情感情怀。也可以通过亲身体验、志愿活动等方式，让学生深入了解医务工作者的工作环境和职业挑战，从而更加珍惜和尊重这群永远的白衣战士。

综上所述，通过《永远的白衣战士》这部电影的教学设计，可以引导学生深刻理解和尊重医务工作者的职业道德和精神风貌，培养学生的社会责任感和情感情怀，从而更好地弘扬医务工作者的职业精神和道德风貌，让他们成为社会主义荣誉称号获得者。

《永远的白衣战士》教学设计及反思 篇三

《永远的白衣战士》教学设计及反思

　　作为一名默默奉献的教育工作者，有必要进行细致的教学设计准备工作，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。那要怎么写好教学设计呢？下面是小编整理的《永远的白衣战士》教学设计及反思，希望对大家有所帮助。

　　教学要求：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、学会本课7个生字。两条绿线内的10个字只识不写。能联系上下文理解“娴熟”、“疲惫”、“身先士卒”、“声色俱厉”等词语。

　　3、找出课文中的语句，说说护士长叶欣是怎样冒着“高风险”，进行“高强度”、“高效率”的抢救工作的。

　　4、体会、感受“白衣战士”——护士长叶欣临危不惧，身先士卒，舍己为人的崇高精神。

　　教学重点、难点：

　　1、认真、仔细地朗读课文，体会、感受“白衣战士”——护士长叶欣临危不惧，身先士卒，舍己为人的崇高精神。

　　2、找出课文中的语句，说说护士长叶欣是怎样冒着“高风险”，进行“高强度”、“高效率”的抢救工作的。

　　教学时间：

　　二课时

　　第一课时

　　一、谈话导入

　　1、xxxx年春季，我们都曾经历过一场大规模抗击“非典”的战斗。大家说说在那场战斗中，什么人作出的贡献最大？一些医务工作者还献出了宝贵的生命，你了解他们的事迹吗？

　　2、引出课题：永远的白衣战士

　　3、围绕课题，说说你想了解什么？

　　二、自学课文

　　1、先把课后生字表中的生字读两遍，读准字音。

　　2、把课文读正确、读流利。难读的地方多读两遍。

　　3、读后在文中将带有生字的词语画出来，读一读，认清字形。

　　4、思考课文写的'什么事？

　　三、检查自学情况

　　1、出示生字新词，指名朗读，正音。

　　2、按自然段指名朗读课文。

　　（1）引导学生互相帮助，纠正读错的字句。

　　（2）引导学生欣赏别人的朗读，学习借鉴，取长补短。

　　3、默读课文，思考和讨论课文的主要内容——课文主要写了什么人？什么事？

　　四、教学生字

　　1、出示生字，指名读。

　　2、说说哪个字比较难写，需要特别注意。

　　3、教师范写：“咳”、“测”、“器”。

　　4、学生在语文书上描红。

　　五、布置作业

　　1、在习字册上写字。

　　2、正确流利地朗读课文。

　　第二课时

　　一、检查复习

　　1、默写生字词。

　　2、指名朗读课文。

　　二、精读课文

　　（一）学习2——7自然段。

　　1、教师深情地诵读第2、3自然段。

　　2、出示自学要求，布置学生自学4——7自然段。

　　（1）课文中哪几个自然段详细描写了护士长叶欣的英雄事迹？找出来读一读。

　　（2）边读边想：这几段课文分别描写的是什么内容？用一两句话概括下来，写在各个段落后边。

　　（3）自己选一两个段落认真读一读，用“——”画出直接描写叶欣的行动或语言的句子，再想一想从这些语句中体会到了什么？（也可以在书上写下自己的体会）

　　3、学生自主阅读，教师巡视了解情况。

　　4、组织学生交流。

　　（1）说说各自概括的重点段的内容。

　　（2）谈谈选读有关段落的体会。

　　注意引导学生联系上下文理解“身先士卒”、“疲惫”、“斩钉截铁”、“声色俱厉”等词语，通过理解这些词语，加深对人物崇高精神的感悟。根据学生交流过程中所选择的段落，适时地指导学生有感情地朗读。通过多种形式的朗读和交流，使学生受到崇高精神的熏陶和伟大人格的感染。

　　5、指导学生说话。

　　（1）提出要求：默读课文，找出有关语句，说说护士长叶欣是怎样冒着“高风险”，进行“高强度”、“高效率”的抢救工作的。

　　（2）学生按要求默读课文，画出有关语句。

　　（3）交流。

　　6、学习1、8、9三个自然段。

　　（1）指名学生朗读。

　　（2）说说这几个自然段分别告诉我们什么？又是怎样描写护士长叶欣的？这样描写有什么好处？

　　（3）齐读这三个自然段。

　　7、有感情地朗读全文。

　　三、深化课题

　　1、为什么说叶欣是“永远的白衣战士”？课题可不可以改为“永远的白衣天使”？

　　2、小组讨论。

　　3、交流。

　　四、课外延伸

　　1、收集介绍全国人民抗击“非典”情况的资料，搞一次展示活动。

　　2、收集叶欣生平事迹的资料，补充阅读。

　　执教《永远的白衣战士》有感

　　这是一篇令人落泪的课文，非典时期我们都曾经历过，我们对非典的恐惧与白衣战士叶欣等人的胆量、勇气相比，使我们更了解他们高尚。

　　教学过程片断回眸