《比多少》优秀教学设计【精彩6篇】

《比多少》优秀教学设计 篇一

在教育领域，教学设计是非常重要的一环。一个优秀的教学设计可以提高教学效果，激发学生的学习兴趣和积极性。那么，什么样的教学设计才算是优秀的呢？我认为，一个优秀的教学设计应该具备以下几个特点。

首先，一个优秀的教学设计应该能够激发学生的学习兴趣。学生在学习过程中往往会遇到瓶颈，这时候如果教学设计能够引起学生的兴趣，让他们感到学习变得有趣，那么学习的效果将会大大提高。因此，教学设计中应该注重创新和趣味性，让学生在学习过程中能够享受到学习的乐趣。

其次，一个优秀的教学设计应该能够激发学生的学习动力。学生学习的最大动力来自于自身的兴趣和目标。一个好的教学设计应该能够引导学生明确自己的学习目标，并激发他们为之努力的动力。因此，在教学设计中应该注重培养学生的学习兴趣和激励学生的学习动力，让学生在学习中能够有所收获。

最后，一个优秀的教学设计应该能够促进学生的综合发展。学生在学习过程中不仅需要掌握知识，还需要培养综合能力，如思维能力、创新能力、合作能力等。因此，一个好的教学设计应该能够促进学生的综合发展，让他们在学习过程中得到全面的提升。

总的来说，一个优秀的教学设计应该能够激发学生的学习兴趣，激发学生的学习动力，促进学生的综合发展。只有这样，才能真正实现教育的目的，让学生在学习中得到全面的提升。

《比多少》优秀教学设计 篇二

教学设计是教学工作的重要组成部分，一个好的教学设计可以提高教学效果，激发学生的学习兴趣。那么，如何设计一份优秀的教学设计呢？我认为，一个优秀的教学设计应该具备以下几个方面的特点。

首先，一个优秀的教学设计应该符合学生的实际情况。不同年龄段、不同学习能力的学生有不同的学习需求和学习习惯，因此教学设计应该根据学生的实际情况来制定，做到因材施教，使每个学生都能够受益。

其次，一个优秀的教学设计应该注重培养学生的综合能力。学生在学习过程中不仅需要掌握知识，还需要培养思维能力、创新能力、合作能力等综合能力。因此，在教学设计中应该注重培养学生的综合能力，让他们在学习过程中得到全面的提升。

最后，一个优秀的教学设计应该能够引导学生主动参与学习。学生在学习过程中应该是主体，教师应该是引导者和协助者。因此，在教学设计中应该注重引导学生主动参与学习，培养他们的学习兴趣和学习动力，激发他们的学习潜能。

总的来说，一个优秀的教学设计应该符合学生的实际情况，注重培养学生的综合能力，引导学生主动参与学习。只有这样，才能真正实现教育的目的，让每个学生都能够受益，得到全面的提升。

《比多少》优秀教学设计 篇三

　　教学内容：

　　教科书第6～8页，书中练习题1—4题。

　　教学目标：

　　1．通过让学生在数一数、比一比、摆一摆的活动中，体验一些比较的方法。初步理解“同样多”、“多”、“少”的含义。

　　2．学会用一一对应的方法比较物体的多少。

　　3．初步培养学生的观察能力，操作语言表达能力。

　　教学重点难点

　　引导学生用“一一对应”的方法比较物体的多少。

　　教学准备：

　　多媒体课件，花、○和△等卡片。

　　教学流程：

　　一、创设情景，导入新课。

　　1、同学们，伸出我们的左手，再伸出我们的右手，请大家看一看，是左手的手指多，还是右手的手指多？还是一样多呢？你怎么知道的呢？

　　同学们真聪明！今天我们就来学习比多少。

　　2、创设情景

　　同学们喜欢听故事吗？边请看大屏幕，边听故事。

　　看这是谁？这又是谁呢？同学们看一看，他们在做什么呢？

　　学生可能会说：小兔搬砖、小猪扛木头，他们在帮小兔盖房子等。

　　（渗透互相帮助的德育教育）数一数，有几只小兔？每只小兔搬了几块砖？

　　二、观察交流，探究新知

　　1．理解“同样多”。

　　就像一位小朋友说的那样，有4只小兔，1只小兔搬1块砖，你能摆出来，让大家一眼就看清楚吗？

　　学生活动。

　　学生尝试摆，拿出手中的学具盒，用三角表示小兔，用○表示砖。

　　对学生摆的过程中出现的问题，选有代表性方法的学生展示。

　　小朋友们评一评，你认为哪种摆法好？好在哪里？

　　课件操作（1只小兔搬1块砖。边说边用小圆点把小兔和砖连起来），正好都对上，没有多余的，我们就说小兔的只数和砖的块数同样多。（板书：同样多）学生读。

　　你能边指图边用“同样多”说一说吗？

　　同桌互说。

　　请同学们找一找，在图中还有同样多的事物了吗？

　　2．认识“多”、“少”。

　　我们会用一个对一个的方法比较小兔和砖的数量了。图中还可以比什么？

　　学生可能会出现两种情况：一种是数量同样多的物体进行比较，另一种是数量不一样多的物体进行比较。

　　我们一起来比一比3只小猪和4根木头，你能用一个对一个的方法摆一摆，比一比吗？

　　1只小猪对1根木头，小猪没有多余，而木头有多余，就是木头多，小猪少，我们就说木头的根数比小猪的只数多，小猪的只数比木头的根数少。（板书“多少）

　　用不同的形式让学生说一说。

　　你能用谁比谁多、谁比谁少来说一说其他物体的比较吗？

　　三、巩固练习，强化认知

　　1、探索生活。

　　同学们，表现非常出色，找到了图中的数量关系。那在我们的周围，你还能发现那些同样多，还有多出与少出的事物呢？

　　学生自由观察、交流、评价。

　　2．在多的后面打对。

　　3． 在少的后面打对。

　　4．动手操作。

　　（1）听老师提要求摆一摆。

　　a、每一行摆4个圆，在圆的下面摆三角形，三角形比圆多一个。第二行摆几个三角形？

　　b、第一行摆五朵花，第二行摆的比第一行少一朵，第二行摆几朵花？

　　c、可让学生自己任意的摆，然后用一句话说一说你是怎么摆的？

　　5．动脑筋思考

　　课堂总结，畅谈收获。

　　这节课你又有什么收获？

　　小结：通过学习和比较，我们知道物体有多、有少、还有同样多之分，在比较“多少”中我们认识了一一对应，并掌握了比较的方法。

　　四、课后作业

　　1、练习一的第3、4题。

　　2、《教材全练》第二页

　　板书设计

　　同样多

　　（兔子和砖 苹果和小猪 小兔和萝卜）

　　小兔比小猪多 小猪比小兔少

　　小兔比金鱼多 金鱼比小兔少

《比多少》优秀教学设计 篇四

　　教学内容：

　　新人教版小学数学教材一年级上册第6～8页。

　　教学目标：

　　1、在数一数、比一比、摆一摆的活动中，帮助学生初步感受和理解“同样多”“多”“少”的含义。

　　2、经历运用一一对应的方法比较事物多少的过程，并能用一一对应的方法比较事物的多少，初步体会一一对应的数学思想方法。

　　3、初步培养学生的观察能力，语言表达能力和思维的灵活性，并对学生进行团结互相，乐于助人的思想品德教育。

　　4、通过观察、操作等活动。初步体验数感，激发学生学习的兴趣，体验合作学习的乐趣。

　　教学重点：

　　知道“同样多”“多”“少”的含义。学会用“一一对应”的方法比较物体的多少。

　　教学难点：

　　能运用一一对应的方法比较事物的多少。

　　教具：

　　课件、小猪图片、小兔图片、木头图片、砖块图片、苹果图片、梨图片、圆片、三角形等。

　　学具：

　　学生的学具盒、小棒、铅笔、橡皮。

　　教学过程：

　　一、创设情境，激发学生学习兴趣

　　1、出示小猪、小兔盖房子的动画课件。

　　师：同学们，你们爱听故事吗？下面就请同学们看着大屏幕听老师讲《小猪帮小兔盖房子》的故事。

　　2、老师讲故事。

　　在一条蜿蜒的小河边，有一所快要盖好的小房子，一群小动物正忙着盖房子，这是小猪在帮小兔盖房子。他们有的搬着砖，有的扛着木头。河里的小鱼被这热闹的场面吸引了，禁不住蹦出水面，瞪大眼睛想看个究竟.....

　　3、导入新课，板书课题：比多少......

　　同学们，图上画了些什么？

　　设计意图：抓住学生爱听故事，喜欢看动画片的特点，吸引学生的注意力，易于学生更好、更快地了解情境中的人物及情节，为学习新知识做好铺垫。并及时抓住故事情节对学生进行团结互相，乐于助人的思想品德教育。

　　二、以童话为背景，在操作活动中学习数学

　　1、学习“同样多”。

　　（1）说一说，摆一摆，比一比。

　　师：图上有几只小兔？小兔是怎么搬砖的？

　　学生一边回答，老师一边在黑板上贴出小兔图片和砖块图片，并把小兔和砖的图片分两排摆放好。

　　同时，让学生尝试摆，拿出手中的学具盒，用小圆片表示小兔，用小长方形表示砖。对学生摆的过程中出现的问题，选有代表性方法的学生到黑板上用放大的教具摆一摆。

　　师：同学们，你认为哪种摆法好？好在哪里？

　　设计意图：让学生经历从数到摆的过程。

　　师：1只小兔搬1块砖，有没有多余的小兔？有没有多余的砖块？

　　老师一边问，一边把小兔和砖块一一对应用线连起来。

　　师：请同学们看看你摆的是不是一个小圆片对着一个小长方形。

　　老师巡视，纠正指导没有一一对应摆放的同学。

　　（2）老师说明：

　　1只小兔搬1块砖，没有多余的小兔，也没有多余的砖块，正好一一对上，我们就说：小兔的只数和砖的块数同样多。

　　老师同时板书：“同样多”。

　　请学生模仿老师说一遍。

　　然后，请学生伸出双手，让左手和右手的手指一个对一个，左手和右手的手指同样多，进一步说明这就是一一对应。

　　（3）师：图上还有哪些物体是同样多的呢？1只小猪吃1个苹果够不够？1只小兔吃1个胡萝卜够不够？为什么？

　　（小猪的只数和苹果的个数同样多，小兔的只数和胡萝卜的个数同样多。）

　　设计意图：通过学生摆、说，看老师连线，让学生明确一一对应的比较方法，为学习“比多”“比少”做好铺垫。

　　（4）动手操作：完成教材第7页“做一做”的第1题。

　　同桌合作，学生独立完成。请两个同学到实物投影仪上摆，其他同学在课桌上摆。老师巡视指导。

　　2、学习“多”“少”

　　师：我们学会了用一个对一个的方法比较小兔和砖的数量。那么我们同样可以用这个方法来比较别的物体。

　　（1）师：图上有几只小猪？一共有几根木头？

　　学生一边回答，老师一边在黑板上贴出小猪图片和木头图片，并把小猪和木头的图片分两排擺放好。

　　同时，让学生尝试摆，拿出手中的学具盒，用小正方形表示小猪，用小棒表示木头。

　　师：你能用一个对一个的方法摆一摆，比一比吗？

　　师：1只小猪对应1根木头，有没有多余的小猪？有没有多余的木头？是小猪多还是木头多？谁多谁少？

　　老师一边问，一边把小兔和砖块一一对应用线连起来。

　　（2）同学交流，指名回答，老师板书：多、少。

　　师：1只小猪对应1根木头，小猪没有多余的，而木头有多余的。就是木头多，小猪少，我们就说“木头的根数比小猪的只数多”，也可以说“小猪的只数比木头的根数少”。

　　请学生模仿老师再说一遍。

　　（3）认真看图，你还能说出谁多谁少，谁比谁多，谁比谁少吗？

　　让学生用不同的形式说一说。

　　（4）动手操作：完成教材第7页“做一做”的第2题。

　　全班学生独立完成。请一个同学到实物投影仪上摆，其他同学在课桌上摆。老师巡视指导。并让学生边摆边说。

　　设计意图：让学生在动手操作中感知多与少的含义，理解多、少是对比着说的。

　　三、巩固练习，运用新知

　　1、完成教材第8页练习一第3、第4题。

　　让学生先独立思考，然后同桌互相说一说，再指名回答交流，老师根据具体情况进行讲解。

　　【设计意图：注意培养学生的审题能力，在练习中多方面了解学生数数的情况及比多少方法的掌握情况。】

　　2、同桌合作摆学具卡片，边摆边说。

　　（1）一个同学摆，另一个同学摆的和他同样多。

　　（2）一个摆得多，一个摆得少。

　　四、回顾总结

　　师：同学们，这节课我们学习了什么内容？你学会了什么？

　　教学反思：

　　一年级的学生刚刚从幼儿园迈进小学，对课堂学习还不适应，容易疲劳，有意注意的时间比较短，观察能力有限。为了满足孩子们的好奇心，我用看动画，听故事的形式来进行新课的导入，以此来激发学生的观察兴趣和学习兴趣，调动他们的视、听觉感官，全身心的投入的课堂学习中。并通过数一数，摆一摆，比一比，说一说的形式，帮助学生初步感受“同样多”“多”和“少”的含义，理解用一一对应的方法来比较物体的多少，既培养了学生的观察能力，动手能力，语言表达能力，还培养了学生思维的灵活性。

《比多少》优秀教学设计 篇五

　　【教学内容】

　　人教版义务教育课程标准实验教材一年级数学上册《比多少》。

　　【教学目标】

　　1、利用远教资源和学生学具操作，让学生初步知道“同样多”、“多”、“少”的含义，并会结合生活说一说。

　　2、会用一一对应的方法比较物体的多少。

　　3、培养学生的学习兴趣、互助合作精神和运用数学的意识。

　　【教学重难点】

　　比较方法的掌握。

　　【教学资源】

　　教师：农村小学现代远程教育课程资源。

　　（视频、PPT课件、拓展资料等）

　　学生：学具盒。

　　【教学过程】

　　一、情境创设

　　小朋友们，大家好！你们喜欢看动画片吗？谁能说一说你都看过哪些动画片？大家看过的动画片可真不少，今天呀鲍老师也给大家带来了一部非常好看的动画片，你们想看吗？下面请欣赏童话故事“小猪帮小兔盖房子”：

　　播放动画视频00：35－01：37（约1分钟）

　　二、新知探究

　　通过刚才的动画片，谁能给大家说一说你看到了什么？

　　出示PPT课件：

　　1、一共有几只小兔？每只小兔搬几块砖呢？想一想：小兔和砖谁多谁少呢？为什么？

　　△利用PPT课件边讲解边演示，突出一一对应法，让学生在生动的情境中进行观察、比较，从而发现没有多余的，充分感知“同样多”。

　　2、小朋友们，继续在图上找一找，还有谁和谁同样多呢？你能说一说你的想法吗？

　　3、刚才有个小朋友说，小猪和木头同样多，你们同意吗？

　　谁能来说一说？

　　△利用PPT课件演示，突出一一对应法，让学生看到小猪少，木头多。

　　这节课我们就来学习“比多少”。

　　三、实践巩固

　　小朋友们，你们喜欢做游戏吗？都喜欢呀，好，下面我们就来做游戏：

　　1、摆学具：

　　要求：同桌两人为一组。

　　①摆的同样多。

　　②一个摆的多，一个摆的少。

　　2、排队游戏。

　　四、联系生活

　　刚才我们学习了比多少的`知识，大家想一想，在我们生活中有没有“同样多”、“多些”、“少些”的例子呢？

　　五、知识应用

　　通过练习、巩固一一对应法比多少。

　　1、小猴子和小花猫谁多一些？――视频11：45（静态）

　　2、小公鸡和小鸭子谁少一些？――视频13：05（静态）

　　3、哪一盒的蛋糕多一些？――视频14：08（静态）

　　六、知识拓展

　　远教资源－拓展资料：

　　怎样做才公平

　　一年一度的动物运动会正在紧张地进行着。现在进行的是兔子拔河比赛，裁判员刚要吹哨，队伍中忽然有人喊了一声：“这样比不公平。”裁判员一看，确实不公平。

　　小朋友，你觉得这样比公平吗？该怎样办呢？

《比多少》优秀教学设计 篇六

　　教学内容:

　　教科书第6～8页。

　　教学目标:

　　使学生知道“同样多”的含义。初步学会用“一一对应”的方法比较物体的多少，知道“多”、“少”的含义。初步培养学生的观察能力、语言表达能力，对学生进行互相帮助、乐于助人等思想品德教育。

　　教学重难点：

　　引导学生用“一一对应”的方法比较物体的多少。

　　教具：

　　主题图课件、学具卡片。

　　教学流程：

　　一、创设情境。

　　1．故事引入。

　　一天，小鱼欢快的在水里游来游去，它被草地上热闹的场面感动了，原来是热心的小猪帮助小兔子盖房子呢，一起去看看吧！

　　二、探究新知。

　　1．出示课件。

　　2．观察图你发现了什么？

　　学生汇报交流。

　　3、图上有几只兔子？一只兔子搬几块砖?

　　学生汇报:4只兔子.（屏幕出示摆好的4只兔子）。

　　找生说怎样摆砖。（教研员说最好让学生找圆片、长方形代替兔子和砖摆一摆。）

　　一只兔子对着一块砖，兔子和砖都没有多余的，在数学上我们就说兔子的只数和砖的块数同样多。

　　4．找学生说同样多。

　　5．同桌互相说。齐说。

　　6．继续观察图，大家都来数一数，是不是一只兔子搬一块砖，看砖有没有多余的?兔子有没有多余的？

　　7.找一找图中还有什么和什么同样多？

　　8.再看图，图中小猪在干什么？

　　学生汇报后，（屏幕出示摆好的3只猪图片）。

　　9、一只小猪扛几根木头？

　　学生汇报。

　　10、木头又怎样摆呢?

　　学生汇报，老师一边课件出示，一边问：是这样摆吗？

　　看一看有没有多余的木头？（引出地下放的一根木头）。用鼠标点出地下放的一根木头。

　　11、观察小猪和木头，你又知道了什么？

　　小结：一只小猪扛1根木头，没有多余的小猪，木头有多余的1根，我们就说木头的根数比小猪的只数多，小猪的只数比木头的根数少。

　　12．找学生说同样多。

　　13．同桌互相说。

　　14、齐说。

　　15、找一找图中还有谁比谁多？谁比谁少？

　　16.揭示课题并板书。

　　17、全体轻松一下。

　　三、巩固提高。

　　1．学生摆同样多。

　　要求:先摆5个正方形图片,再摆圆片，要求圆片个数和正方形个数同样多。怎样摆，老师一眼就能看出同样多？

　　2．拿走一个圆片，圆片和正方形谁多？（教师巡回指导）

　　学生汇报。

　　2．完成课件中练习1题。(学生汇报交流想法。)

　　3．完成课件中练习2题。

　　4．比比谁聪明：完成练习3题。一串红、黄相间的珠子，让学生判断哪种颜色的珠子多。同桌说。

　　b.交流。

　　四．总结：这节课你有什么收获？

　　五．板书设计。

　　比多少

　　兔子和砖同样多。

　　木头比小猪多，小猪比木头少