《三亚落日》教学设计(推荐6篇)

《三亚落日》教学设计 篇一

在这个教学设计中，我将带领学生们前往三亚海滩，观赏壮丽的落日景色，并通过这一自然现象，引导学生感受大自然的美丽与力量，激发他们对自然的热爱与敬畏之情。

首先，我将在课前准备阶段向学生介绍三亚的地理位置和气候特点，让他们了解为什么三亚被称为“东方夏威夷”，并引导他们探讨海滩上落日的形成原理。同时，我会邀请学生们分享自己对落日的印象，以及对大自然的感悟，为观赏活动做好铺垫。

接着，我们将集体前往三亚海滩，在黄昏时分找到一个合适的观赏点。在观赏过程中，我将引导学生们用心感受落日的变化过程，从太阳缓缓落下直至完全消失的全过程。通过观察落日时天空的颜色变化、海水的波光粼粼，让学生们感受到大自然的绚丽和神奇。

最后，我将组织学生们进行一次小结活动，让他们分享在观赏落日过程中的感悟和体会。我会鼓励学生们用自己的语言描述所见所感，或者通过绘画、摄影等形式表达对落日的感受。这样不仅可以让学生们加深对自然美的理解，还能培养他们的观察力和表达能力。

通过这次《三亚落日》教学设计，我相信学生们不仅可以欣赏到壮丽的自然景色，更能从中感受到大自然的美丽与力量，激发对自然的热爱与敬畏之情。同时，这样的活动也可以让学生们在轻松愉快的氛围中学习，提高他们的综合素质和创造力。

《三亚落日》教学设计 篇二

在这个教学设计中，我将利用三亚的落日景色为学生们开展一次跨学科的探究活动，让他们在欣赏自然美的同时，结合地理、物理等学科知识，深入探讨落日背后的科学原理和文化内涵。

首先，在课前准备阶段，我将向学生们介绍落日的形成原理和地理背景，引导他们了解太阳光线在大气中的散射过程，以及落日时天空和云层的颜色变化。同时，我会邀请学生们通过网络、书籍等途径了解三亚的地理环境和气候特点，为后续的活动做好知识储备。

接着，我们将前往三亚海滩，观赏落日的过程。在观赏过程中，我将引导学生们仔细观察太阳光线的变化、天空颜色的变化以及海水的反射等现象，并结合课堂上学习的知识，让学生们尝试解释这些自然现象背后的科学原理。通过这样的探究活动，学生们不仅可以加深对科学知识的理解，还能培养他们的观察力和思维能力。

最后，我将组织学生们进行一次文化探究活动，让他们通过阅读相关文献、听取当地人的讲解等方式了解三亚落日在当地的文化内涵和传说故事。通过这样的活动，学生们可以更好地了解三亚的文化底蕴，同时也可以拓展自己的文化视野，增强对传统文化的尊重和理解。

通过这次《三亚落日》教学设计，我相信学生们不仅可以欣赏到自然美的壮丽景色，还能在跨学科的探究活动中深入学习科学知识和传统文化，提高他们的综合素质和创造力。这样的教学设计不仅可以让学生们在学习中感受到快乐和成就感，还能激发他们对知识的兴趣和对未来的探索欲望。

《三亚落日》教学设计 篇三

　　教学目标：

　　1、通过对语言文字的朗读品味，了解三亚落日的美丽景色不，激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情；

　　2、欣赏并摘抄描写落日的语句；

　　3、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

　　教学重点：

　　朗读品味文章中描写三亚落日美丽景色的语句，激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。

　　教学难点：

　　抓住文章中描写三亚落日刹那间的语句，细细品味作者对词句的锤炼，学习写法。

　　教学程序设计

　　1、 复2、 习旧知

　　1、 听写生字词（课件出示课后生词）

　　2、 齐读第一段

　　3、 精讲第二段

　　过渡：在三亚看落日怎么有诗意？三亚是个怎样的地方？

　　1、（课件出示三亚风光图）自由读这一段，图文结合，想一想：你从这一段中读懂了什么？

　　2、集体交流

　　（三亚洋溢着浓浓的热带风情，很美；作者非常喜爱三亚的热带风光）

　　（课件出示：热带风情）

　　你从那些地方读出三亚很美？在有关语句下做上记号。

　　交流：

　　A、“蓝透了”、“碧玉般”、“玉屑银末般”、“金灿灿”等词写出了海、椰子树、细沙的色彩美和形状美。

　　B、“挺拔俊秀”等词突出了椰树的姿态美。

　　C、“低翔”和“摇曳”等写出了白鸥、椰子树的动态美。

　　结合课文对白鸥、椰树和细沙的描写，展开对三亚神奇而有瑰丽画面的想象。

　　你从那些地方体会到作者的喜爱之情？

　　A、“浓浓”、“金灿灿”、“软软”等叠词的运用。

　　B、“蘸”、“搔”拟人化手法的运用。

　　C、“真让人担心”、“谁都想”等心理描写。

　　三亚的海那么蓝，鸥那么白，树那么秀，沙那么亮，怎能不让人喜爱至极呢？齐读第二段，读出喜爱之情。

　　指导背诵。

　　4、 精读第三段

　　过渡：三亚的风采神奇而又瑰丽，在这样的地方观落日，的确“真有诗意”，下面我们一起起欣赏夕阳滑落的景象。

　　1、 自由读第3、4自然段，2、 体会太阳滑落前与滑落时景色的不同3、 。

　　4、 交流：

　　（1） 在第3自然段中，（2） 作者把太阳比作什么？

　　（课件出示：像孩童）

　　课件出示：

　　（活跃了一天的太阳，依旧是像一个快乐的孩童）

　　A、那些地方写出了太阳像个“快乐的孩童”？

　　（红扑扑、抖落、溅出）

　　B、这样写有什么好处？（鲜明生动，表达出作者的喜爱之情）

　　C、想象夕阳的“孩童”形象及海天一色的奇观。

　　D、指导朗读，要求抓住关键词语，读出对此种景象的无限喜爱。

　　（3） 读第4自然段，（4） 画出描写夕阳滑落过程的语句。

　　（悬在海与天的边缘—在海面蹦跳—轻快入水）

　　A、 课件出示：

　　（夕阳也渐渐地收敛了光芒，变得温和起来，悬在海与天的边缘。

　　夕阳也渐渐地收敛了光芒，变得温和起来，像一只光焰柔和的大红灯笼，悬在海与天的边缘。）

　　а、轻声读这一组句子，比较哪种写法好，好在哪里。

　　b、指名说。

　　（第二种写法好，用比喻的写法，把夕阳的颜色美和形状美具体、形象地写出来了）

　　（课件出示：像灯笼）

　　c、指导朗读第二个句子。

　　B、 读夕阳“夕阳在海面蹦跳”的句子。

　　a、 你怎么理解句子中的“再一次”？

　　b、 作者又一次把夕阳比作什么？

　　c、 想象夕阳在“海面蹦跳”的情景。

　　d、 指e、 导朗读。

　　C、 课件出示：

　　（我瞪大双眼正在欣赏着，突然那落日颤动了两下，落下去了。

　　我瞪大双眼正在欣赏着，突然那落日颤动了两下，最后像跳水员那样，以一个轻快敏捷的弹跳，再以一个悄然无声、水波不惊的优美姿势入了水，向人们道了“再见”。）

　　分组读这两个句子比较这两个句子有什么不同。

　　第二句话运用了比拟的写法好在哪儿？

　　指名说

　　想象夕阳滑落的情景

　　齐读第二句话

　　3、通读本段，找出自己最喜欢的句子，并说出为什么喜欢。

　　指名读，再抄写下来。

　　4、指导背诵第三段。

　　5、 总结课文

　　作者以诗一般的语言描绘了三亚落日的美丽景色，饱含着作者对这一自然景观的喜爱和赞美。

　　让我们再次欣赏三亚落日的神奇景观。

　　（课件出示、播放课文录音）

　　教学反思：

　　本课是苏教版小语第十册的课文，文章以华丽的词藻、优美的语境，细腻的笔锋，描写了三亚落日的美丽景象，读着课文，人们会不知不觉地进入诗一般的意境中。学习过程中，我把读的权利留给学生，结合现代的教学设备，让学生在读、观、听中，品味景的美、境的美、意的美，不但领略了大自然的美丽，祖国河山的美丽，更感受到了作者优美的文风，这才让学生真正成了学习的主人，我也从学生的收获中找到了成就感！

《三亚落日》教学设计 篇四

　　教学目标

　　1、学会本课生字，理解生字组成的词语。

　　2、初读感知，初步理解课文内内容。

　　3、自主阅读，给课文分段，概括段意。

　　课前准备 挂图、课件、投影执笔人林中坤

　　教学过程 ：改进方法

　　第1教时

　　一、激趣导题

　　今天，我们学习一一篇写景的课文，板书：2、三亚落日。

　　出示中国地图，介绍三亚的地理位置，指出三亚是观看日落的好地方，课文写的落日与我们这儿看到的落日有什么不同呢？

　　二、范读课文（要对学生提出聆听时的要求。）

　　三、初读指导

　　1、自主学习生字新词。

　　（1）自读课文，读准字音，读顺句子，画出不理解的字词。

　　（2）利用工具书联系课文理解课文词语。（参考）

　　美妙绝伦 硕大无比 收敛 涨溢 赤朱丹彤 热带风情 悄然无声 笑颜

　　2、交流自学效果。

　　（1）出示词语：赤朱丹彤 溅出 收敛 光芒 硕大无比 玫瑰 涨溢

　　一盏蘸 椰子树 摇曳 搔着 醉醺醺 软软

　　（2）指名读，注意硕盏是翘舌音，硕的韵母是uo；搔是平舌音。

　　（3）自主交流感兴趣的词语意思，教师视情况点拨：（以下词语意思必须掌握：）赤朱丹彤悄然无声硕大无朋美妙绝伦收敛

　　3、指名读课文，及时纠正读错的字音、读破的句子。

　　4、默读课文，思考：课文哪几个自然段具体描绘了三亚落日的美景？

　　（3-5节）课文第1、2小节分别写了什么？（在三亚看落日很有诗意；三亚洋溢着浓浓的热带风情。）学生分段、简要说说段意。

　　四、再度课文

　　1、自由轻读，画出概括全文的一句话，然后交流，说说你是怎样感悟、理解的（板书：真有诗意）

　　2、指导朗读第1自然段。

　　（1）学生试读。

　　（2）朗读指导：重点读好：真有诗意美妙绝伦一点也不逊色

　　（要求读出喜爱、赞美之情。）

　　（3）多种形式朗读。

　　五、写字指导

　　六、作业

　　1、用钢笔描红、临写生字；

　　2、读一读，再抄写4遍。

　　第2教时

　　教学目标

　　1、通过对语言文字的朗读品味，了解三亚落日的美丽景色，激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。

　　2、欣赏并摘抄描写落日的语句。

　　3、朗读课文，背诵课文。

　　教学过程 ：

　　一、激趣，导入 新课

　　今天，老师带着你们到三亚观赏那富有诗意，美妙绝伦的日落的景象。

　　二、精读第二段

　　过渡：在三亚看落日怎么有诗意？三亚是个怎样的地方？

　　1、（出示投影三亚风光）自由读这一段图文结合，想一想：你读懂了什么？

　　2、集体交流。（三亚洋溢着浓浓的热带风情，很美；作者非常喜爱三亚的热带风情。）（板书：热带风情）

　　（1）你从哪些地方读出三亚很美？在有关语句上作记号。交流：

　　①蓝透了碧玉般玉屑银末般金灿灿等词语写出了海、椰子树、细沙的色彩美和形态美。

　　②挺拔俊秀等词语突出了椰子树的姿态美。

　　③低翔和摇曳等写出了白鸥、椰子树的动态美。

　　（2）结合课文对白鸥、椰子树和细沙的描写，展开对三亚神奇而又瑰丽画面的想象。

　　（3）你从哪些地方体会到作者的喜爱之情？（如：浓浓、金灿灿软软等叠词的运用。蘸搔拟人手法的运用。真让人担心谁都想等心理描写。

　　（4）指导朗读，读出喜爱之情。

　　三、精读第三段

　　过渡：三亚的风采神奇而又瑰丽，在这样的地方观落日，的确真有诗意，下面我们和作者一起欣赏夕阳滑落的美景。

　　1、自由读第3、4自然段。体会太阳滑落前与滑落时景色的不同。

　　2、交流：（1）在第3自然段中，作者把太阳比作什么？（板书：像孩童）

　　投影：活跃了一天的太阳，依旧像一个快乐的孩童。

　　研读：a 、哪些地方写出了太阳像个快乐的孩童？（红扑扑、抖落、溅出）

　　b、这样写有什么好处？（鲜明生动，表达出作者的喜爱之情。）

　　c、想象夕阳的孩童形象及海天一色的奇观。

　　d、指导朗读。抓住关键词语，读出对此种景象的无限喜爱。

　　（2）研读第4自然段，画出描写夕阳滑落过程的语句。〔悬在海与天的边缘在海面蹦跳轻快入水〕

　　①投影：夕阳也渐渐地收敛了光，变得温和起来，悬在海与天的边缘。

　　夕阳也渐渐地收敛了光，变得温和起来，像一只光焰柔和的大红灯笼悬在海与天的边缘。

　　学法：a、轻读这一组句子，比较哪种写法好，好在哪里？b、指名说。（板书：像灯笼）C、指导朗读第2句。

　　四、小结

　　五、作业 朗读课文，背诵课文

　　第3教时

　　教学目标 、

　　1、继续精读第三段，了解三亚落日的美丽景色，激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。

　　2、朗读课文，背诵课文

　　3、开展综合实践活动。

　　教学过程 ：

　　继续精读第三段

　　②读夕阳在还面上蹦跳的句子。

　　a、你怎么理解句子中的再一次？

　　b、作者又一次把夕阳比作了什么？

　　c、想象夕阳海面蹦跳的情景。

　　d、指导朗读。

　　③投影：我瞪大双眼正在欣赏着，突然那落日颤动了两下，落下去了。

　　我瞪大双眼正在欣赏着，突然那落日颤动了两下，最后像跳水员那样，以一个轻快、敏捷的弹跳，再以一个悄然无声、水波不惊的优美姿势入了水，向人们道了再见。

　　A、小组合作研究：a、品读感悟，比较这两句在写法上有什么不同。

　　b、第二句运用了比拟的方法，好在哪里？

　　c、组内交流。选派代表，综合大家意见。

　　B、大组交流。（把夕阳完全落下时的情景写得十分细致，而且写活了，使读者仿佛身临其境）（板书：像跳水员）

　　C、想象夕阳滑落的情景。

　　D、激情赏读。

　　（3）作者在写夕阳滑落的情景时还写了我看落日的神情，请画出有关语句读读，说说你从中读懂了什么？

　　3、通读全段，再找一找自己最喜欢的句子，并说说为什么喜欢。

　　4、指导背诵第三段。

　　四、学习第5节

　　1、自由轻读。

　　2、说说你读懂了什么？作者为什么这样写？你想用什么话语赞赏？

　　五、总结全文

　　1、作者以诗一般的语言描绘了三亚落日的美景，包含着作者对这大自然景观的喜爱和赞美。

　　2、播放课文录音，再次欣赏三亚落日的神奇景观。

　　六、作业

　　1、朗读课文，背诵课文。

　　2、综合实践活动：之（1）组织学生阅读补充教材上的巴金《海上日出》。

　　之（2）从光、色、日、霞四个字中选择自己感兴趣的问题，查阅资料，进行课题研究。

　　板书设计 或教后感

　　像孩童

　　2、三亚落日 真有诗意 像灯笼

　　像跳水员

《三亚落日》教学设计 篇五

　　教学目标：

　　1.正确、流利、有感情地朗读课文，苏教国标版12册语文教案 三亚落日。背诵课文3、4节。2.学会本课生字，绿线内的生字只认不写。理解由生字组成的词语。3．通过对语言文字的朗读品味，了解三亚落日的美丽景色，激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。4．欣赏并积累描写落日的语句。

　　第一课时

　　一、导人新课，激发兴趣

　　同学们，在我国的南方，有一座非常美丽的海滨城市——三亚，那里的日落景象富有诗意，美妙绝伦。今天，老师就带着大家一起去三亚欣赏美丽的落日。(板书)2 三亚落日。

　　二、初读感知

　　1．请大家把课文打开，大声地将课文读一读。

　　三、检查预习

　　1．同学们已经预习了课文，下面老师就来检查检察，有信心吗？（1）出示词语，指名读：

　　逊色 涨溢玉屑银末赤朱丹彤

　　溅出 收敛美妙绝伦挺拔俊秀

　　玫瑰 灯盏毫无倦态硕大无朋

　　摇曳 搔着 醉醺醺悄然无声(2)了解词语掌握情况，重点领会下列词语的意思：

　　赤朱丹彤：赤，红色；朱，大红色；丹，红色；彤，红色，本课指程度不同的红色。

　　硕大无比：硕，大；无比，没有什么可比得上。形容无比的大，

　　美妙绝伦：美好到了极点。

　　收敛：(光线等)减弱或消失。(3)多么美的词语，让我们一起美美地把这些词读一读。四、指导朗读1．词美，景更美，让我们再来读读课文。2．现在，你眼中的三亚落日是什么样的？（交流：美丽、诗意……）

　　出示：在三亚看落日，真有诗意。夕阳滑落的景象绝纶，一点儿也不必日出逊色。3．看来，在作者真的很喜欢三亚的落日。谁来读读这段话，读出赞美之情。4．带着这种感受，我们再去感受三亚落日那充满诗意的美丽好吗？5.指名分节读课文,师相机指导。五、理清文章脉络1．默读课文，思考：课文哪几个自然段具体描绘了三亚落日的美景? (第3～5自然段)2．课文第1、2自然段分别写什么?(在三亚看落日很有诗意，三亚洋溢着浓浓的热带风情)四、精读感悟1．要看三亚落日就必须先到三亚去，那我们就先到三亚去看看吧！(出示三亚风光图)自由读这一段，教案《苏教国标版12册语文教案 三亚落日》。2．交流。（三亚洋溢着浓浓的热带风情，很美；作者非常喜爱三亚的热带风光。)(1)你从哪些地方读出三亚很美？在有关语句下做上记号。

　　交流：

　　A“蓝透子”、“碧玉般”、“玉屑银未般”、“金灿灿”等词写出了海、椰子树、细沙的色彩美和形状美，

　　B“挺拔俊秀”等词突出了椰树的姿态美。

　　C“低翔”和“摇曳”等写出了白鸥、椰子树的动态美。

　　(2)你从哪些地方体会到作者的喜爱之情?

　　A“浓浓”、“金灿灿”、“软软”等叠词的运用：

　　B“蘸”、“搔”拟人化手法的运用。

　　C“真让人担心”、“谁都想”等心理描写。(4)三亚的海那么蓝，鸥那么白，树那么秀，沙那么亮，怎能不让人喜爱至极呢?让我们一起来读读第二段，读出喜爱之情。第二课时一、复习旧知1．听写生字词：逊色 涨溢玉屑银末赤朱丹彤 溅出 收敛 玫瑰 灯盏2．齐渎第一段。二、精读感悟

　　过渡：三亚的风采神奇而又瑰丽，在这样的地方观落日，的确“真有诗意”，下面我们一起去欣赏夕阳滑落的景象。

　　静心默读第3、4自然段，找出文中作者把太阳比作什么?并将感受深刻的词句画下来做上批注。

　　交流：(板书：像孩童、像灯笼、像跳水员)1．哪些词语写出太阳像“孩童”?(红扑扑、抖落、溅出)

　　A、这样写有什么好处?(鲜明生动，表达出作者的喜爱之情)

　　B、读出对此种景象的无限喜爱。2.文章的哪些地方写了太阳像灯笼，谁来读读？

　　出示：夕阳也渐渐地收敛了光芒，变得温和起来，像一只光焰柔和的大红灯笼，悬在海与天的边缘。3.比较：

　　A：夕阳也渐渐地收敛厂光芒，变得温和起来，悬在海与天的边缘。

　　B：夕阳也渐渐地收敛了光芒，变得温和起来，像一只光焰柔和的大红灯笼，悬在海与天的边缘。

　　A．轻声读这组句子，比较哪种写法好，好在哪里。

　　B、指名说。

　　(第二种写法好．用比喻的方法，把夕阳的颜色美和形状美具体、形象地写出来了)

　　C．指导朗读第二个句子。4.出示：“他似乎借助了大海的支撑，再一次任性地在这张硕大无朋的床面上顽皮地奔跳，大海失去了原色，像饱饮了玫瑰酒似的，醉醺醺地涨溢出光与彩。”

　　A.你怎么理解句中的“再一次”?

　　B．作者又一次把夕阳比作了什么?

　　C．想象夕阳在“海面蹦跳”的情景。

　　D．指导朗读。5. 谁来读读把太阳比喻成“跳水员”的句子？

　　出示：“我瞪大双眼正在欣赏着，突然那落日颤动了两下，最后像跳水员那样，以一个轻快、敏捷的弹跳，再以一个悄然无声、水波不惊的优美姿势人了水，向人们道了“再见”。”6．比较：

　　A：我瞪大双眼正在欣赏着，突然那落日颤动了两下，落下去了。

　　B：我瞪大双眼正在欣赏着，突然那落日颤动了两下，最后像跳水员那样，以一个轻快、敏捷的弹跳，再以一个悄然无声、水波不惊的优美姿势人了水，向人们道了“再见”。

　　A．分组读两个句子，比较两句话：写法的不同。

　　B.第二句话运用了拟人的修辞方法，好在哪里?

　　C．指名说。

　　(把夕阳完全落下时的情景写得十分细致，而日写活了。使读者仿佛身临其境)

　　D．想象夕阳滑落的情景，

　　E．齐读第二句话。7、当时还写了“我”是怎样看落日的，找一找有关语句。(“不敢眨眼”、“生怕”、“瞪大双眼”)8.为什么要写这些?

　　(突出作者对三亚落日景象的赞赏和惊叹，同时也从侧面突出了落日的美妙绝伦)9.再读本段，划出自己最喜欢的句子，有感情地读给同桌听，并相互说说为什么喜欢。三、指导背诵第3、4自然段。四、总结、欣赏

　　作者以诗一般的语言描绘了三亚落日的美丽景象，包含着作者对这自然景观的喜爱和赞美。让我们再次欣赏三亚落日的神气景观。板书设计：教后一得：

《三亚落日》教学设计 篇六

　　[教学要求]

　　1、 学会本课生字，绿线内的生字只认不写。理解由生字组成的词语。

　　2、欣赏并摘抄描写落日的语句。

　　3． 正确、流利、有感情地朗读课文。

　　[教学重点] [教学难点]

能抓住重点词语和关键句子，来体会课文的意境、作者的情感。

　　[教学时间]

两课时。

　　第一课时 第一周周三

　　一、导入新课，激发兴趣

　　今天，我们学习一篇写景的课文，题目是：2 三亚落日(板 书)

　　(出示中国地图)谁能从地图上找到三亚?

　　三亚在海南岛的最南端。本是观看日出的好地方，课文却特意写了三亚"落日"，在三亚看到的落日与我们这儿看到的落日有什么不同呢?

　　二、范读课文

　　初读了课文，同学们一定被《三亚落日》这一篇写景短文吸引住了。课文《三亚落日》就是运用活泼、清新的语言向我们描绘了三亚落日的美丽景象，抒发了作者热爱大自然的思想感情。

　　三、初读指导

　　1．自学生字词。

　　(1)自由读课文，读准字音，读顺句子，画出不理解的字词。

　　(2)查字典或联系上下文理解下列词语：

　　美妙绝伦 硕大无朋 收敛 涨溢

　　赤朱丹彤 热带风情 悄然无声 笑颜

　　2．检查自学效果。

　　(1)出示词浯：

　　赤朱丹彤 溅出 收敛 光芒 硕大无比 玫瑰

　　涨溢 一盏 蘸 椰子树 摇曳 搔着 醉醺醺

　　指名读，注意"硕""盏"是翘舌音，"硕"的韵母是"uo"，"搔"是平舌音。

　　(3)了解词语掌握情况，重点领会下列词语的意思：

　　赤朱丹彤：赤，红色；朱，大红色；丹，红色；彤，红色，本课指程度不同的红色。

　　硕大无朋：硕，大；无朋，没有什么可比得上。形容无比的大。

　　美妙绝伦：美好到了极点。

　　收敛：(光线等)减弱或消失

　　3．指名分自然段朗读课文，教师相机正音。

　　4．默读课文，思考：

　　课文哪几个自然段具体描绘了三亚落日的美景?

　　(第3～5自然段)

　　课文第1、2自然段分别写什么?

　　(在三亚看落酬艮有诗意，三亚洋溢着浓浓的热带风情)

　　学生划分段落。

　　四、精读训练

　　1．轻声读课文，画出概括全文内容的一句话。

　　讨论交流。(板书：真诗意)

　　你是怎么理解"真有诗意"的?

　　(有涛情画意，能止人产生非常美好的想象)

　　2．指导朗读第1自然段。

　　(1)学生试读。

　　(2)指导读好"真有诗意"、"美妙绝伦"、"一点也不……逊色"等词句，(要求读出喜爱、赞美之情)

　　这一课语言生动、优美，描写细腻，也是值得我们学习的。不信，你就去实际欣赏一番。放学后，可以选择一个最佳的观察地点，细细地去看，观察落日的形状、颜色、光芒和周围的云彩，然后把看到的和课文对比。

　　(3)范读、齐读。

　　五、指导书写

　　仔细观察田字格中生字，提示：

　　溅、涨：左中右结构，三部分要写得紧凑。

　　芒：-亡下结构，"亡"不要漏掉点。

　　敛：第二画是"、"，第七画是"-"。

　　第二课时 第一周周四

　　[教学要求]

　　1、通过对语言文字的朗读品味，了解三亚落日的美丽景色，激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。

　　2、背诵课文。

　　[教学重点] 对语言文字的朗读品位，了解三亚落日的美丽景色。

　　[教学难点] 体会课文的意境、作者的情感。

　　一、复习旧知

　　1．听写生字词：

　　2．齐读第一段。

　　二、精讲第二段

　　过渡：在三亚看落日怎么有诗意?三亚是个怎样的地力'?

　　1．(出示三亚风光图)自由读这一段，图文结合，想一想：你从这段中读懂了什么?

　　2．集体交流。

　　（三亚洋溢着浓浓的热带风情，很美；作者非常喜爱三亚的热带风光。）

　　(板书：热带风情)

　　要多读课文，边读边想，读出三亚落日的美来，那时，你就会想出优美的句子来赞美它。

　　(1)你从哪些地方读出三亚很美？在有关语句下做上记号。

　　交流：

　　①"蓝透"、"碧玉般"、"玉屑银未般"、"金灿灿"等词写出了海、椰子树、细沙的色彩美和形状美，

　　②"挺拔俊秀"等词突出了椰树的姿态美。

　　③"低翔"和"摇曳"等写出了白鸥、椰子树的动态美。

　　(2)结合课文对白鸥、椰树和细沙的描写，展开对三亚神奇而又瑰丽画面的想象。

　　(3)你从哪些地方体会到作者的喜爱之情?

　　① "浓浓"、"金灿灿"、"软软"等叠词的运用：

　　②"蘸"、"搔"拟人化手法的运用。

　　③"真让人担心"、"谁都想"等心理描写。

　　(4)三亚的海那么蓝，鸥那么白，树那么秀，沙那么亮，怎能不让人喜爱至极呢?齐读第二段，读出喜爱之情。

　　(5)指导背诵。

　　三、精读第三段

　　过渡：三亚的风采神奇而又瑰丽，在这样的地方观落日，的确"真有诗意"，下面我们一起去欣赏夕阳滑落的景象。

　　1．自由读第3、4自然段，体会太阳滑落前与滑落时景色的不同。

　　2．交流：

　　(1)在第3自然段中，作者把太阳比作什么?

　　(板书：像孩童)

　　投影映示：

　　活跃了一天的太阳，依旧像一个快乐的孩童。

　　①哪些地方写出太阳像个"快乐的孩童"?

　　(红扑扑、抖落、溅出)

　　②这样写有什么好处?(鲜明生动，表达出作者的喜爱之情)

　　③想象夕阳的"孩童"形象及海天一色的奇观。

　　④指导朗读。要求抓住关键问语，读出对此种景象的无限喜爱。

　　(2)读第4自然段，画出描写夕阳滑落过程的语句。

　　(悬在海与天的边缘--在海面蹦跳--轻快入水)

　　①投影映示：

　　夕阳也渐渐地收敛光芒，变得温和起来，悬在海与天的边缘。

　　夕阳也渐渐地收敛了光芒，变得温和起来，像一只光焰柔和的大红灯笼， 悬在海与天的边缘。

　　a．轻声读这组句子，比较哪种写法好，好在哪里。

　　b、指名说。

　　(第二种写法好．用比喻的方法，把夕阳的颜色美和形状美具体、形象地写出来了)

　　(板书：像灯笼)

　　c．指导朗读第二个句子。

　　②读夕阳"在海面蹦跳"的句子。

　　a。你怎么理解句中的"再一次"?

　　b．作者又一次把夕阳比作了什么?

　　c．想象夕阳在"海面蹦跳"的情景i

　　d．指导朗读。

　　③投影映示：

　　我瞪大双眼正在欣赏着，突然那落日颤动了两下，落下去了。

　　我瞪大双眼正在欣赏着，突然那落日颤动了两下，最后像跳水员那样，以一个轻快、敏捷的弹跳，再以一个悄然无声、水波不惊的优美姿势人了水，向人们道了"再见"。

　　a．分组读两个句子，比较两句话：写法的不同。

　　b、第二句话运用了比拟的方法，好在哪里?

　　c．指名说。

　　(把夕阳完全落下时的情景写得十分细致，而写活了。使读者仿佛身临其境)

　　(板书：像跳水员)

　　d．想象夕阳滑落的情景，

　　e．齐读第二句话。

　　(3)作者在写夕阳滑落的情景时还写了"我"是怎样看落日的，找一找有关语句。

　　("不敢眨眼"、"生怕"、"瞪大双眼")

　　为什么要写这些?

　　(突出作者对三亚落日景象的赞赏和惊叹，同时也从侧面突出了落日的美妙绝伦)

　　3．通读本段，找出自己最喜欢的句子，并说说为什么喜欢。

　　指名读，再抄下来。

　　4、指导背诵第三段。

　　四、总结课文

　　作者以诗一般的语言描绘了三亚落日的美丽景象，包含着作者对这自然景观的喜爱和赞美。

　　让我们再次欣赏三亚落日的景观。

　　播放课文影片。

　　影片的欣赏，使学生仿佛身临其境，都为三亚落日的美丽而赞叹不已。教学中让学生体会到要把这种感受写出来，就先要学习作者的写法。记住一些优美的句子对学生的语句积累无疑是很有帮助的。所以，注重背诵。

　　板书

　　三亚落日 像孩童

　　像灯笼 真有诗意

　　像跳水员

　　教学反思

　　这是一篇写景短文，作者用活泼、清新的语言描绘了三亚落日的美丽景象，抒发了热爱大自然的思想感情。浓墨重彩的描绘，鲜活的比拟是本文的写作特色，而如何让学生理解，则是本文的教学难点。通过教学，学生懂得大自然懂得景象变化万千，只要大家做生活中的有心人，仔细观察，就一定也会发现更多的美。

　　课文就是按照夕阳“悬在海天边缘”——“在海面蹦跳”——“轻快入水”的滑落过程，抓住夕阳落下时那一瞬间的色彩、姿势，通过打比方的手法，如“像一个光焰柔和的大红灯笼”“像饱饮了玫瑰酒似的”等等。生动而形象地写出了日落的情景。轻声地读着课文，边读边展开丰富的联想，我们的'眼前仿佛出现了一只光焰柔和的大红灯笼，悬挂在海与天的边缘，正慢慢地下沉，忽然之间，便沉入海中……