四年级《火烧云》教学设计(推荐3篇)

四年级《火烧云》教学设计 篇一

为了激发学生对自然景观的兴趣，提高他们的观察和想象能力，本次四年级音乐课将以《火烧云》为主题进行教学设计。通过音乐、舞蹈和绘画等多种形式的学习，让学生在欣赏美丽景观的同时，也锻炼他们的艺术表现能力。

一、教学目标

1. 能够听懂《火烧云》这首音乐曲目，并感受其中蕴含的美丽与壮丽。

2. 能够模仿火烧云的形态进行简单的舞蹈动作，表现出对自然景观的理解和热爱。

3. 能够通过绘画作品表现出自己对火烧云的想象和感受，培养学生的审美情感和艺术表现能力。

二、教学内容与方法

1. 音乐欣赏：播放《火烧云》这首音乐，让学生闭上眼睛聆听，感受音乐中的旋律和情感，引导他们想象火烧云的样子。

2. 舞蹈创作：老师示范火烧云的舞蹈动作，引导学生模仿，组成简单的舞蹈节目，展示给全班同学。

3. 绘画创作：让学生观看火烧云的图片，激发他们对火烧云的想象和表现欲望，然后让他们用各种颜色的画笔表现出自己心中的火烧云。

三、教学过程

1. 引入：播放《火烧云》音乐，让学生感受音乐中的美丽和激情，引发他们对火烧云的认识和想象。

2. 欣赏：带领学生闭上眼睛，聆听音乐，让他们在心中浮现出火烧云的景象。

3. 舞蹈：老师示范火烧云的舞蹈动作，引导学生模仿，组成简单的舞蹈节目。

4. 创作：让学生用画笔表现出自己心中的火烧云，激发他们的创造力和想象力。

5. 展示：让学生展示他们的舞蹈和绘画作品，互相欣赏，分享彼此的感受和体会。

通过这样的教学设计，学生不仅可以在音乐中感受自然美景的壮丽，还可以通过舞蹈和绘画展现出自己对火烧云的理解和想象，全面培养他们的审美情感和艺术表现能力。

四年级《火烧云》教学设计 篇二

四年级的学生正处在对自然景观产生浓厚兴趣的年龄段，而《火烧云》这一主题正好能够引起他们的好奇和想象力。在音乐课堂上，通过对《火烧云》这首音乐的欣赏和理解，结合舞蹈和绘画等形式的表现，让学生在艺术中感受大自然的魅力，培养他们的审美情感和创造力。

一、教学目标

1. 能够听懂《火烧云》这首音乐曲目，并感受其中蕴含的美丽与壮丽。

2. 能够通过舞蹈动作表现出对火烧云的理解和想象，培养学生的艺术表现能力。

3. 能够通过绘画作品表现出自己对火烧云的想象和感受，锻炼学生的创造力和想象力。

二、教学内容与方法

1. 音乐欣赏：播放《火烧云》这首音乐，让学生感受其中的旋律和情感，引导他们想象火烧云的景象。

2. 舞蹈表演：老师示范火烧云的舞蹈动作，引导学生模仿并组成简单的舞蹈节目。

3. 绘画创作：让学生观看火烧云的图片，激发他们对火烧云的想象和表现欲望，让他们用画笔表现出自己心中的火烧云。

三、教学过程

1. 引入：播放《火烧云》音乐，让学生感受音乐中的美丽和激情，引发他们对火烧云的认识和想象。

2. 欣赏：带领学生感受音乐中的旋律和情感，引导他们想象火烧云的景象。

3. 舞蹈：老师示范火烧云的舞蹈动作，引导学生模仿并组成简单的舞蹈节目。

4. 创作：让学生用画笔表现出自己心中的火烧云，激发他们的创造力和想象力。

5. 展示：让学生展示他们的舞蹈和绘画作品，互相欣赏，分享彼此的感受和体会。

通过这样的教学设计，学生可以在音乐、舞蹈和绘画等多种形式的学习中感受自然美景的壮丽，同时也培养他们的审美情感和创造力，为他们的全面发展奠定良好的基础。

四年级《火烧云》教学设计 篇三

四年级《火烧云》教学设计

　　作为一名老师，就有可能用到教学设计，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？以下是小编精心整理的四年级《火烧云》教学设计，希望能够帮助到大家。

　　教材简析：

　　《火烧云》一文是著名女作家萧红写的写景的文章。描写的是晚饭过后，火烧云从上来到下去的过程中，颜色和形状的变化，全文以“变”字统领全篇，且节节有“变”，使自然之美、人与物之美在“变”中表现得淋漓尽致。

　　课文第一节写了六个变。大白狗、红公鸡、黑母鸡、两头小白猪用了明“变”，而喂猪老头儿的胡子是金胡子，用了暗“变”，写出了日落时分火烧云的动态之美。

　　文章接下来写火烧云的颜色之“变”：随之写火烧云形状之“变”。不仅描写了千变万化的天空与火烧云，同时把作者丰富的内心世界一览无余淋漓尽致地展现出来，艺术感染力极强。

　　这不难看出作者面对眼前的景物时倾注的满腔激情。在瞬息万变的火烧云中能用眼睛捕捉到这一切，仅仅凭认真细致的观察是远远不够的，还要伴随着丰富的联想。而富有诗情画意的联想必然出于一颗敏感善思的心灵。

　　设计理念：

　　这篇课文主要突出了火烧云颜色极多、形状丰富、变化极快的特点.我们对一篇课文的教学，不可能面面俱到，选取的点最好是人文精神和语言因素结合的非常紧密的语言材料，丰富学生的语汇。引导学生重点学习火烧云形状变化，学生可以通过作者那具体形象的描绘，充分感受到它形状变化之丰富，速度之快，从而感受到火烧云这一自然现象的奇妙与伟大。这正突显出课文所要表现的人文精神！此外，这一部分的教学可以极大的丰富学生的想象力。首先，孩子们通过多种形式的读书，在脑海了各自描绘着丰富多彩的画面；其次，他们弹离文本，将自己的思维放飞出来，随意的想象着书中没有的奇特景象。

　　教学目标：

　　1、了解火烧云颜色变化快的特点。

　　2、学习火烧云开关变化的特点，仿写一段话。

　　3、感情朗读，感受火烧云的景色美，初步培养热爱大自然的思想感情。

　　教学过程：

　　一、激发情趣、引入新课。

　　1、揭示课题，请一位来告诉大家今天学习什么课文？

　　（火烧云）

　　2、从大家微笑的神情，可以看出大家非常感谢你，因为你帮助了大家。

　　请看老师写课题。（用彩色笔写课题。）请说说老师为什么用彩色粉笔写课题？

　　（火烧云是很美的，是五彩缤纷的。）

　　3、请美美地把课题读一遍。

　　二、整体感知，理清思路

　　1、什么叫“火烧云”？请看屏幕。

　　出示课件一：火烧云图片。

　　师：火烧云有哪几个名字？老师告诉你他有好多个名字。（老师读名字，学生数，云霞、彩霞、朝霞、晚霞、红霞、霞光、红云、火烧天。共八个。）这位大自然的宠儿，人们是多么爱怜他呀！祖国的语言文字又是何等丰富呀！

　　2、其实课文中有一句话告诉我们什么是火烧云，用扫读的方式从课文中找出一句话来回答。（“天上的云从西边一直烧到东边，红通通的，好像是天空着了火。”这就是火烧云。）

　　出示课件二：天上的云从西边一直烧到东边，红通通的，好像是天空着了火。

　　3、请注意这个“烧”字，我的名字叫石教红，对“红”字情有独钟，我觉得用“红”字也不错，但读来读去，还是觉得用“烧”字好，到底好在那里，你们知道吗？

　　（一避免重复、二点了题、三前后照应、四给人种变化的感觉。）把我们感受到的读出来，什么是感情朗读，就是把感受到的，理解到的读进去读出来。

　　祖国的语言文字真是太美妙了！一个普通的“烧”字用在这里居然有这么多讲究，这就叫推敲琢磨，许多大作家写文章非常讲究推敲琢磨。有这么一句话：

　　出示课件三：“吟安一个字，捻断数茎须。”

　　就是说为了用好一个字反复推敲琢磨把胡须捻断了很多根。

　　3、那么这篇课文是按照什么顺序写火烧云的的？

　　（是按照“火烧云上来了、火烧云的变化、火烧云下去了”顺序记叙的。）（板书：上来了、变化着、下去了）

　　三、感悟语言，积累运用

　　（一）学习“火烧云的颜色变化”

　　1、作者重点写了什么？从哪两个方面描写火烧云的变化？

　　（板书：颜色、形状）

　　2、请一位同学读第三自然段，火烧云颜色变化有什么特点？

　　（板书：多、快）你从哪些词语体会到的？（极多、七个表示颜色的词语：红彤彤、金灿灿、半紫半黄、半灰半百合色、葡萄灰、梨黄、茄子紫，“还有些说也说不出来、见也没见过的.颜色”；四个“一会儿”）

　　我们把火烧云颜色变化的又多又快的特点读出来，让人感到五彩斑斓、瞬息万变。（先用“一会儿”引读，再点名读。）

　　作者说说了七种颜色，仅仅是这七种吗？从哪儿可以看出来？有些说也说不出、见也没见过的颜色，我们能不能说出来？作者用“葡萄灰、梨黄、茄子紫”来写火烧云的颜色，前面是一种植物，后面是一种颜色，咱们广东是植物的王国、水果的王国，我想你们能用这种形式说出许多种颜色

　　（苹果绿、桃红、玫瑰紫、石榴红、杏黄、秋叶黄、黄瓜绿、草莓红、橘黄、橄榄绿、柠檬黄、冬瓜绿、枣红、香蕉黄、草绿。）

　　3、火烧云的颜色这么多，能不能用恰当的词语概括出火烧云颜色变化多呢？（五颜六色、五彩缤纷、绚丽多彩、色彩斑斓、五光十色、色彩缤纷。）

　　请一位同学上黑板写上一个刚才说的词，愿意写哪个选择权在你手上。读4、读这段话，比一比谁能读出对火烧云的赞美之情？

　　（二）学习“火烧云的形状变化”

　　1、现在我们来学习写火烧云变化的段落，哪几个自然段？（4至6自然段）共写了哪几种形状？

　　（马、狗、狮子。）

　　2、写什么的段落最具体形象？（马）

　　3、作者是怎样写具体形象的？比较下面两句话就知道了。

　　出示课件四：

　　1、马是跪着的，像等人骑上它的背，它才站起来似的。

　　2、马是跪着的。

　　（第二句话中少了“像等人骑上它的背，它才站起来似的”。）

　　再读读这两句话，想一想书上为什么用第一句？（自由读）

　　（书上选用第一句是因为它很具体，把马跪在那儿想干什么写了出来。第二就像一杯白开水，没有意思。）

　　第一句中哪是看到的，哪是想到的？

　　（“马是跪着的”是看到的，“像等人骑上它的背，它才站起来似的”是想到的。）

　　小结：很好，作者把看到的和想到的融合在一起写，这是写景文章很重要的特点。

　　3、每种形状是按什么顺序写的呢？我来提问题，你们用书上的句子来回答，咱们一起读书。

　　师：一会儿，天空中出现了什么？（板书：出现）

　　生：（接读）一会儿，天空中出现一匹马，

　　师：（插问）它是什么样子的？（板书：样子）

　　生：（接读）马头向南，……它才站起来似的。

　　师：（插问）它是怎样变化的？——（板书：变化）

　　生：（接读）过了两三秒钟，……尾巴可不见了。

　　师：（插问）消失了吗？——（板书：消失）

　　生：（接读）看的人……变模糊了。

　　（写狗和狮子的两个自然段，教师也这样引读。）

　　师：作者是按什么顺序叙述火烧云形状变化的？

　　生：按“出现、样子、变化、消失”这个顺序来写的。

　　出示课件五：出现——样子——变化——消失

　　小结：说得对。作者按“出现、样子、变化、消失”这个顺序叙述的，并融入了自己的想象，突出了火烧云形状变化的特点。

　　4、火烧云形状变化这么多，用学过的词语概括出火烧云形状变化多。

　　（变化多端、变幻莫测、千变万化、绚丽多姿、千姿百态、瞬息万变。）

　　真好！请一位同学上黑板写上一个刚才说的词，愿意写哪个选择权在你手上。

　　5、天空里又像这个，又像那个，你说它像什么就像什么，老师拍了一组火烧云的照片想看吗？

　　出示课件六：火烧云形状变化的照片。（配轻音乐）缓慢展示照片

　　6、火烧云是千姿百态的，照片仅仅是冰山的一角，想象一下，它们还会像些什么呢？一位著名的画家说过，画人最难，因为人大家见过，有一点不象别人会挑你的毛病，画鬼最容易，因为鬼谁也没见过，所以想象是最容易的。

　　把你想象的火烧云的形状按“出现、样子、变化、消失”这一顺序写一小一段话，一会儿我们集体交流。

　　7、交流。

　　（三）学习“火烧云下去了”

　　1、火烧云美吗？可是偏偏不等待那些爱好它的孩子。一会儿工夫，火烧云下去了。

　　2、请带着一种留恋、惋惜齐读最后一段。

　　四、作业

　　想像火烧云两三种形状，按照“出现、样子、变化、消失”这一顺序写一两段话。