“功”教学设计(精选6篇)

“功”教学设计 篇一

在教学设计中，如何将“功”这一概念融入到课程中，让学生在学习的过程中能够体会到“功”的重要性？本文将探讨如何通过设计有意义的学习任务和活动，帮助学生理解和掌握“功”的概念。

首先，教师可以通过举一些实际生活中的例子，引导学生理解“功”的概念。比如，在物理课上，教师可以通过举起书包的例子，让学生明白力和位移的乘积就是功。通过这样的实例，学生能够更直观地理解“功”的含义，从而更好地掌握相关知识。

其次，教师可以设计一些实践性的任务，让学生亲自动手去实践，从中体会到“功”的作用。比如，在实验课上设计一些与“功”相关的实验，让学生亲自操作，测量力和位移的关系，从中发现“功”的规律。通过这样的实践，学生不仅能够掌握“功”的概念，还能够培养动手动脑的能力，提高他们的实践能力。

另外，教师还可以设计一些有趣的游戏或活动，让学生在玩中学，体会到“功”的乐趣。比如，在体育课上，可以设计一些与“功”相关的比赛项目，让学生在比赛中发挥自己的力量，体会到力量和位移的关系，从而更好地理解“功”的概念。通过这样的游戏活动，学生能够在轻松愉快的氛围中学习，激发他们学习的兴趣，提高学习效果。

综上所述，通过设计有意义的学习任务和活动，帮助学生理解和掌握“功”的概念，是提高教学效果的重要途径。教师应该注重培养学生的实践能力和动手能力，让他们在实践中体会到“功”的作用，从而更好地掌握相关知识，提高学习效果。

“功”教学设计 篇二

在教学设计中，如何引导学生认识到“功”的价值和重要性？本文将探讨如何通过设计有意义的学习任务和活动，培养学生的责任感和奉献精神，让他们明白“功”不仅仅是个人的努力，更是对社会的贡献。

首先，教师可以通过讲解一些成功人士的事迹，启发学生对“功”的理解。比如，可以讲述一些科学家、艺术家、体育明星等成功人士的故事，让学生了解他们是如何通过自己的努力和奉献，取得成功的。通过这样的故事，学生能够认识到“功”的重要性，激发他们对学习的兴趣和热情，让他们明白只有通过不懈的努力和奉献，才能取得成功。

其次，教师可以设计一些社会实践活动，让学生亲身体验到“功”的作用。比如，在班级中组织一次公益活动，让学生参与其中，体会到帮助他人的快乐和满足感。通过这样的活动，学生能够认识到“功”不仅仅是个人的努力，更是对社会的贡献，培养他们的责任感和奉献精神。

另外，教师还可以设计一些团体合作的任务，让学生明白“功”的重要性。比如，在课堂上设计一些团队项目，让学生共同合作，共同努力，体会到团队合作的力量和乐趣。通过这样的团体合作，学生能够培养团队意识和合作精神，让他们明白只有团结一致，才能取得更大的“功”。

综上所述，通过设计有意义的学习任务和活动，培养学生的责任感和奉献精神，让他们认识到“功”的价值和重要性，是提高教学效果的重要途径。教师应该注重培养学生的团队意识和合作精神，让他们在团队合作中体会到“功”的力量和乐趣，从而更好地理解和掌握相关知识，提高学习效果。

“功”教学设计 篇三

　　一、教材分析

　　《规范文章看家功》是泰山版小学信息技术四年级上册第八课，属于第二单元的内容，是学生已经掌握了日记的输入、查找、替换、移动文字后，开设的更高层次的任务。本课内容操作性强，可以充分调动学生的积极性，培养学生小组之间合作学习的能力。本课主要分四部分。第一部分是设置字体、字号；第二部分是设置段落格式；第三部分是设置页面；第四部分是会复制的刷子—格式刷的使用。

　　二、学生分析

　　四年级的学生，经过一年的信息技术地学习，对计算机的操作有一定基础。而且经过前几节课的学习对word也有了一定的认识，在教学中，针对学生的特点，适当放手让学生自学自悟，自主发现问题，合作交流解决问题，让学生经历探索的过程。

　　教学目标

　　知识与技能：能够使用字体、字号对文字进行修饰，利用对齐方式、行距等排版，掌握用字体、段落、页面设置进行排版的基本技术。

　　过程和方法：让学生能够理解把文章排成适当的版式，有利于阅读交流，并能体验良好版式在文章阅读、交流中的意义。

　　情感态度与价值观：通过对文章的排版，提高学生的文学素养；增强文章在打印时的节约意识；了解中国造纸术对世界文化的作用，提倡节约用纸，废纸回收，为节能减排做出贡献。

　　教学过程

　　一、创设情境，激趣导入

　　师：在这片青青草原上，新的故事又上演了——灰太狼和喜羊羊争夺设计小明星，（课件第2页）如果喜羊羊失败，将会被灰太狼吃掉，（课件第3、4页）同学们想不想帮助喜羊羊成为设计明星，保护喜羊羊？

　　（二）任务驱动 探索新知

　　1、请同学们看一下喜羊羊与灰太狼的作品

　　展示喜羊羊与灰太狼的设计作品，让学生观察、比较两幅作品，找出2幅作品的不同，提出问题，解决问题。

　　把一篇文章设计规范，是我们小学生的看家本领，今天我们就来研究一下，怎么样让文章规范起来。（板书：规范文章看家功）

　　1、题目：

　　师：题目是什么？（争创设计小明星）

　　题目是一篇文章的中心，要醒目，所以我们首先来给题目设置字体、字号。

　　板书：设置字体、字号

　　【任务一】：

　　1、将标题设置为黑体、二号字，并设置标题颜色为红色。将正文文字设置为宋体、四号。

　　2、将标题居中显示

　　操作要求：打开桌面上的word文档“争创设计小明星”，看书43页，找方法。

　　【学生操作的过程中提醒学生小组合作。】

　　师巡视并观察指导。

　　学生演示操作技巧。

　　下面我们有请一位完成的同学来和大家交流他的操作过程！

　　这位同学不仅表达清楚，操作规范而且善于向其他同学展示自己的才能！真是一个会学习的孩子！

　　【试一试】交流不同的操作方法 。用按钮，等设置字体、对齐方式。这样更简便、快捷。

　　展示学生的作品，评价学生完成的情况。

　　【练一练】将题目用不同的号数和磅数设置，看有什么变化，注意对比。

　　号数用中文表示，号数越大，字越小。

　　磅数用阿拉伯数字表示，磅数越大，字越大。

　　2、正文：

　　正文是文章的主要内容，先设置字体为宋体、字号为四号，然后我们来设置一下段落格式。板书：设置段落格式

　　【任务二】选中书信的正文，执行“格式”—“段落”，选择“两端对齐”，选择特殊格式中为“首行缩进”“2字符”。 行距为1.5倍行距。

　　操作要求：修改word文档“争创设计小明星”，看书44页，找方法。

　　【提示学生小组成员互助合作，遇到困难也可以参考操作步骤。】

　　【请学生演示】

　　2、用小纸，护森林——页面设置

　　过渡：大家任务完成的非常棒，接下来我们看一段视频放松一下，请同学们仔细观察（播放造纸的过程）。

　　【任务三】

　　1、执行“文件”—“页面设置”—“纸张”，设置“B5”纸。

　　2、单击“页边距”选项卡，修改页边距，上、下、左、右数值为2。

　　3、执行“文件”—“打印预览”，观看页面效果。

　　板书：页面设置

　　学生分组讨论，按要求进行页面设置

　　展示学生的作品，并请学生演示，师进行评价

　　【老师归纳小结方法，然后提醒学生把文章文档保存好】

　　【学生操作的过程中提醒学生小组合作。】

　　下面我们有请一位完成的同学来和大家交流他的操作过程。

　　【试一试：交流不同的操作方法】

　　（三）综合应用 强化巩固

　　同学们，通过刚才的挑战，我们学会了字体、字号以及段落的设置，同学们完成的非常漂亮，接下来我们把刚才所学的知识运用到实践中去，完成“争创设计小明星”的设计作业，大胆想象，我们将评出创意小明星。

　　学生将本课知识综合运用，完成高级别的任务。

　　【任务四：把下面歌词中，灰太狼三个字设置成统一的格式，（三个字的格式是，加粗、红色、二号字、黑体）看看谁完成的快。】操作要求：看书46页，寻找办法

　　我爱你，灰太狼

　　可爱的搞笑的开心的灰太狼

　　坚强的自信的酷酷的灰太狼

　　天才的伟大的你就是 灰太狼（播放这首曲子）

　　【提示学生小组成员互助合作，遇到困难也可以参考操作步骤。】

　　【请完成的同学演示。】

　　学生分组讨论，按要求进行页面设置

　　展示学生的作品，并请学生演示，师进行评价

　　电子教室转换学生画面演示。

　　四、作品展示，完成建构

　　展示学生作品，并为优秀的小组颁发奖章。

　　学生作品展示。小组同学互相交流，学生作品展示。

　　点评作品，评出最佳“设计小明星”

　　用FLASH制作教师端课件冠军榜，评出最佳优秀组，颁发奖品

　　（五）浅谈收获 总结全课

　　您这节课的收获是什么？

　　师：经过今天的学习，我们不但帮助喜羊羊打败了灰太狼，还学会的对文章进行排版，设置字体、字号、段落格式和页面大小的调整以及格式刷的使用。你们听，灰太狼在喊：“我还会回来的！”掌握了本领，相信今后大家在以后的学习中一定还会帮助喜羊羊再次打败灰太狼。

　　【引导学生总结本节课所学知识。】

　　板书设计： 规范文章看家功

　　设置字体字号

　　设置段落格式

　　页面设置

　　格式刷的使用

“功”教学设计 篇四

　　【教学目标】

　　1.理解电流做功的过程就是消耗电能转化为其他形式的能量的过程。 2.了解电功的概念，并会应用公式进行简单的计算。

　　3.认识电能表，并会由电能表计算一段时间内用电器消耗的电能。 【教学重难点】

　　教学重点：认识电能表和电能的计量

　　教学难点：对电功的理解及计算电路中电流做的功 【教学方法】

　　实验分析法、分组讨论法 【教学准备】

　　电池组、开关、电动机、细线、导线若干、不同大小的重物2个、感应式电能表4个 【教学过程】 新课导入

　　天气越来越冷，家里可以开空调取暖。空调是一种特别耗电的用电器。 提出问题1：我们生活中电能来源于哪里?引出电能

　　一、电能

　　逐一展示各种发电厂和电池的图片，带领学生回答问题，总结：电能来源于电源。 提出问题2：从能量转化的角度，电源的作用是什么?

　　请学生集体回答各发电厂和电池产生电能时能量转化的过程。 总结：电源是将其他形式的能转化为电能的装置。

　　提出问题3：从能量转化的角度，用电器的作用是什么?

　　展示四种用电器，带领学生集体分析各用电器消耗电能时能量转化的过程 总结：用电器是将电能转化为其他形式的能的装置。

　　根据学生情况，可通过“物体对外做功，内能转化为机械能”来类比。 引导学生继续总结：用电器消耗电能的过程就是电流做功的过程。提出问题：什么是电功?

　　二、电功

　　引导学生阅读课本90页第一段，教师板书：

　　1.用电器消耗电能的过程就是电流做功的过程。电流做功的多少叫做电功。 分析电能与电功的关系：

　　电流做功500J?有500J电能转化为其他形式的能量，而电能减少500J 提出问题：电功的大小与哪些因素有关?引导学生阅读课本90页第二段。演示实验：电动机提升重物

　　(1)介绍实验电路，并说明电流通过电动机做功提升重物，将电能转化为机械能的装置。

　　(2)连接1节干电池，闭合开关，观察现象。

　　提出问题：这个过程中，电流做功将电能转化为什么能量? 总结：电流做功的大小就等于重物克服重力做功。(3)保持电压、电流不变(连接1节干电池)，改变电流做功的时间，比较两次重物被缓慢提起的高度。

　　让学生比较前后两次实验中哪些因素保持不变，改变了哪些因素。引导学生总结：电流做功时间越长，电功越大。

　　提问：电功还和哪些因素?

　　(4)保持电流做功时间不变，改变电源电压(连接1节或2节干电池)。比较两次电流做功的大小。

　　分析：为使在不同电压下，保持电流做功时间不变，我们调整重物的质量，使两次试验重物均缓慢上升，从最低点到最高点所用时间不变。

　　引导学生集体表达：调整重物质量后，重物质量越大，提升重物过程中电流做功越多。 总结：电压、电流越大，电功越大。

　　科学家通过更精确的大量实验发现：电功W等于这段电路两端的电压U、电路中的电流I和通电时间t的乘积。

　　表达式：W=UIt

　　强调单位统一，即1J=1V·1A·1s

　　学生完成导学案上的例1，教师巡视，并引导学生正确规范解题。 课件展示规范解题步骤，强调单位换算。

　　提出疑问：生活中用焦耳作为家庭电路消耗电能的单位不方便。 引出度(千瓦时)。

　　三、电能的计量

　　板书：1度=1kW·h=1×103W×3600s=3.6×106J 将例1的计算结果转化为以千瓦时为单位。我们家里的用电器不止一盏电灯，一个月通电的时间也远不止1小时，我们也就没办法通过计算得出我家里11月份消耗了多少电能，那我们如何得知每月消耗电能的多少呢?

　　引出电能表。

　　板书2.电能表：用来测量电路消耗电能的仪表。 分小组观察电能表，并讨论分析电能表上重要参数的物理意义，并要求完成导学案上的相关内容。

　　教师巡视，并参与学生讨论。

　　通过实物投影仪展示学生的讨论结果，并做准确评价。 强调额定最大电流是电能表允许通过的最大电流。对于600revs/kW·h，提问：转盘转动1圈，表示电路中用电器消耗多少电能?

　　播放视频，观察40W灯泡和1000W电热水壶分别单独工作时电能表转盘的转动情况。 学生完成导学案上的例2。

　　通过实物投影仪展示部分同学的计算过程，强调“1200r/kW·h”是一个整体，不能拆开。 课件展示例3，通过电能表读数计算11月份消耗的电能。请学生读数，提示：最后一位数在方框内，有什么特别之处? 说明：电能表最后一位为十分位。 课件展示电子式电能表。 思考：3200imp/kW·h带什么含义?课件展示图片，教师讲述：消耗1kW·h的电能不仅仅可以是脉冲等闪3200次，更可以采掘原煤约100kg，电炉炼钢约1.6kg，电车行驶约850m。同时我们需要注意的是，发1度电要消耗0.35kg标准煤，排放0.872kg二氧化碳及污染性气体，可见1度电来自不易。而被我们随意浪费掉的1度电，还可以灌溉农田330平方米，让洗衣机工作2.7小时，还可以让电脑工作5小时。所以，请珍惜每一度电，节约能源。课堂小结

　　教师总结本节课学习的内容。

“功”教学设计 篇五

　　教

学

目

标

　　知识与技能

　　1、知道做功的两个必要因素。

　　2、理解功的定义、计算公式和单位，并会用功的公式进行简单计算。

　　3、知道功的原理。过程与方法1、通过思考和讨论，判断在什么情况下力对物体做了功，在什么情况下没有做功？

　　2、学会从物理现象中归纳简单的物理规律。

　　3、通过观察和实验，了解功的含义，学会用科学探究的方法研究物理问题。

　　情感态度与价值观

　　1、乐于探索自然现象和物理规律，乐于参与观察、实验、探索活动。

　　2、有将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识。

　　3、培养学生的综合学习能力，激发学生的求知欲。

　　教学重点

理解功的概念。

　　教学难点

判断力对物体是否做功，以及做功的计算。

　　教法与学法

讲授法直观法（演示实验、多媒体课件）阅读指导法讨论法归纳法

　　教具

木块、木板、细绳、弹簧测力计、小车，杠杆和支架、钩码、滑轮、细线、刻度尺（两个）。

　　过程

教师活动学生活动设计说明

　　引入

新课

提问学生回答日常生活中“功”的含义。思考力学里所说的“功”含义。

　　演示实验：在水平长木板用相同大小的力分别拉一木块和小车。

　　在实验基础上引入本课内容。思考、回答

　　观察木块、小车的运动状态，思考并评价这两个力的作用成效。激发学生积极思考问题。

　　使抽象的知识形象、具体，便于学生接受。

　　教

学

过

程

设

计

教

学

过

程

设

计

课堂

小结

　　一、进行新课

　　1、由课前的演示实验引导学生总结出力学中关于“功”的确切含义：

　　如果一个力作用在物体上，并且使物体在力的方向上通过一段距离，这个力的作用就有了成效，力学里面就说这个力做了功。

　　2、请学生观察教材图14、1-1中力做功和14、1-2中力不做功的实例，分析、总结一下力学中的做功有哪些共同特点？分组讨论总结。

　　板书：力学中做功的两个必要因素：

　　一是作用在物体上的力

　　二是物体在这个力的方向上移动的距离

　　3、实例分析（突破难点）

　　举例说明在你的周围你发现有哪些做功的例子？比一比，看谁对生活观察得最仔细？学生可能举很多的例子？如起重机吊起重物、火箭升空、马拉车前进等等。教师对正确的例子予以肯定，对错误的例子引导改正。

　　接下来看老师这里的几个例子是否有做功的情况存在？

　　（1）举重运动员在把杠铃举高过程中是否对杠铃功。举在高处停留5秒过程中是否做功？

　　（2）小球在光滑水平地面做匀速直线运动，小球在竖直方向上受什么力的作用？是否做功？在水平方向上是否受力？是否做功？

　　（3）起重机使货物在水平方向上匀速移动一段距离，拉力对货物做功了吗？

　　引导学生根据以上事例分析、总结在什么情况下不做功？

　　通过以上的学习，知道了做功不能离开两个必要因素，缺一不可，又知道有三种情况下不做功，那么我们猜想一下，力学中的功的大小可能与哪些因素有关呢？指导学生带着问题去阅读教材。

　　二、功的计算

　　力学里规定，功等于力和物体沿力的方向上通过的距离的乘积。

　　板书：功的计算公式：

　　功=力×距离w=fs

　　单位：焦耳，简称焦符号j

　　1焦=1牛·米（1j=1n·m）

　　出示例题，启发学生分析计算。

　　三、功的原理

　　1、启发学生提出探究的话题：使用机械是否省功。

　　2、指导学生探究实验。

　　3、分析实验数据，启发学生讨论归纳出功的原理

　　请学生谈自己知道本节哪些知识，还想知道哪些内容及对本课的感受，教师进行情感激励。

　　布置作业

　　估算一下你上楼到教室时，克服自身重力做多少功？

　　分析、总结

　　观察、思考、回答各图中力做功和没有做功的原因，分析、概括、总结出做功的两个必要因素。

　　思考、回答、交流、讨论。

　　分析、总结

　　思考、讨论后，按教师提出的问题有目的阅读，并交流自己的观点

　　动手计算

　　提出问题，猜想

　　在教师的启发下，设计实验方案，并在实验基础上进行分析、论证。

　　各小组进行本节课的评估与交流。

　　培养学生观察、分析、概括能力。

　　培养学生的发散思维能力。

　　培养学生分析、概括、总结能力

　　培养学生的思维能力和阅读理解能力

　　培养学生的学生分析计算能力

　　培养学生实验能力、合作意识及分析概括能力。学会科学探究方法。

“功”教学设计 篇六

　　一、教学目标

　　(一)知识与技能

　　1.知道力学中做功的含义。能说出做功包含的两个必要因素，并能判断出力是否对物体做功。

　　2.明确计算功的大小的表达式，以及表达式中每个物理量的物理意义和单位。

　　3.能应用公式进行简单的计算。

　　(二)过程与方法

　　1.通过实验和生活中的例子，理解做功包含的两个必要因素，判断出力是否对物体做功。

　　2.通过观察和分析，了解功的含义，学会用科学探究的方法研究物理问题。

　　(三)情感态度与价值观

　　1.通过联系生活、生产实际激发求知欲，培养探索自然现象和日常生活中的物理学道理的兴趣。用物理学史培养学生的科学态度和科学精神。

　　2.通过合作性的探究，展示性交流，增强自信，树立自尊、学会合作的意识，追求学生和谐发展。

　　二、教学重难点

　　在学习《功》这一节以前，学生已学习了力和力的作用效果、压强等知识，功是力的另一种效果。学习功是对前面知识的延续和应用，同时也是学习后面功率、机械效率、能等知识的必要知识储备。本节从日常生活常见的具体实例入手，让学生分析力作用在物体上，产生的不同效果，从而理解做功的必要条件。然后介绍了功的计算公式、单位以及应用公式进行简单的计算。解决力学问题时，如果从能量角度研究，有时会更简便。研究功的重要意义在于，可以通过做功研究能量的变化，为研究能量转化过程奠定定量分析的基础。对功的概念的认识水平直接影响能的概念的形成和功能关系的建立。

　　本节内容由“力学中的功”和“功的计算”两部分构成。其中，“力学中的功”通过研究工作是否有成效使学生认识到做功包含的两个必要因素，为功的计算打好基础。“功的计算”明确了功的计算方法，从定量的角度研究功。

　　本节教学的重点是明确力学中功的含义，难点是判断力是否对物体做功。可以引导学生通过对生活实例的辨析，对做功有初步的认识。结合实例，区分力是否对物体做功，认识做功包含两个必要因素，强调力的方向与物体移动方向一致。要求学生能应用公式进行简单的计算。

　　教学重点：明确力学中功的含义。

　　教学难点：判断力是否对物体做功。

　　三、教学策略

　　学生已学习了力及力的作用效果等知识，但对于什么是做功还没有直观的认识。本节课从物体对放在地面上的物体及其光滑水平面上拉动的物体的受力分析，引出物理学中功的含义。接着让学生对日常生活常见的具体实例入手让学生分析力作用在物体上后，产生的不同效果，从而理解什么是功。对于“功的计算”公式的得出、应用公式进行简单的计算均采用演示实验方法，让学生直观观察、思考中使学生总结得出本节所授知识，避免生硬的教学，让学生充分融入到学习中来学习知识。

　　四、教学资源准备

　　多媒体课件等。

　　五、教学过程

　　教学环节

　　教师活动

　　学生活动

　　设计意图

　　导入新课

　　（5分钟）

　　让学生说一说，含有“功”的成语或词语，指出其中“功”的含义。

　　针对学生的回答，教师点评：现代汉语中的“功”主要有成效、成功、贡献的意思，物理学中的“功”吸收了其中“成效”的意思，但它又有特殊的含义，这节课我们一起研究力学的“功”。

　　板书课题：15．1力学中的“功”

　　学生思考并回答。

　　将学生的语文知识与物理课堂有机融合。充分调动学生参与课堂教学的积极性。

　　新课教学

　　（30分钟）

　　一、

力学中的功

　　1

．做功的含义

　　课件展示：

　　（1）叉车把货物举起；（2）小明想把大石头移开，但没有搬起。

　　让学生讨论叉车和小明的工作是否有成效？

　　引导完成物体的受力分析，明确是哪个力对货物的移动做出了贡献，从而初步得出物理学中的功的含义：

　　如果一个力作用在物体上，并且使物体在力的方向上通过一段距离，这个力的作用就有了成效，力学里面就说这个力做了功。

　　2

．做功的两个必要因素

　　课件展示：

　　（1）人把物体提到楼上；（2）工人推着车向前运动；（3）小孩子用力推车，车未动；（4）吊车吊着重物静止在空中。

　　让学生标出物体受到力的方向和物体移动的方向，再说出几个事例中哪些是做功的？哪些是不做功的？做功的事例中有哪些相同之处？

　　引导学生总结出力学中做功的两个必要因素：一是作用在物体上的力

　　二是物体在这个力的方向上移动了距离。

　　举例说明在你的周围你发现有哪些做功的例子？比一比，看谁对生活观察得最仔细？学生可能举出很多的例子？如起重机吊起重物、火箭升空、马拉车前进等等。教师对正确的例子予以肯定，对错误的例子引导改正。

　　教师引导：下面的几个例子是否有做功的情况存在？

　　例1：起重机吊起重物静止在空中，问拉力是否做功？货物的重力是否做功？

　　例2：起重机吊着货物在水平方向上匀速移动一段距离，拉力对货物做功了吗？

　　例3：一个正在运动的物体所受的外力突然消失，小球将会怎样？

　　学生回答后接着问：假如一个小球在光滑水平冰面上由于惯性做匀速直线运动，小球在竖直方向上受什么力的作用？是否做功？在水平方向上是否受力？是否做功？

　　引导学生根据以上事例分析，总结物体不做功的情况：（1）有力而没有距离，不做功；（2）有力，也有距离，但力与距离垂直（即在力的方向上没有距离），不做功。（3）有距离（运动）而没有力，不做功。

　　学生思考并回答：叉车的工作有成效，体现在它施了力，并且把货物举高了。小明的工作没有成效，体现在他虽然施了力，但并没有使大石头移动。

　　学生分析并回答。（1）人把物体提到楼上时，人施了力，物体在力的方向上通过一段距离，人做了功；（2）工人推着车向前运动时，工人施了力，物体在力的方向上通过一段距离，工人做了功；（3）小孩子用力推车时，小孩施了力，但车没有移动，小孩没做功；（4）吊车吊着重物静止在空中时，吊车施了力，但重物没有移动，吊车没做功。

　　学生积极思考，并回答问题。

　　学生分析讨论后回答，

　　有力没有距离，不做功。

　　有力，也有距离，但力与距离垂直（即在力的方向上没有距离），不做功。

　　物体靠惯性运动，有距离（运动）而没有力，不做功。

　　运用事例对比进行思考，学生易于接受新知识。

　　通过多媒体课件展示出具体的实例，激发学生积极思考问题，使抽象的知识具体化，有利于学生的理解与认识，也提高了学生的分析概括能力。

　　对于做功的两个必要条件，特别是力的方向与物体的运动方向并不完全一致的情况，学生不容易理解，通过对哪几种情况下，不做功情况的分析，突破了难点，加深了学生对做功的理解与认识。

　　二、

功的计算

　　教师引导：通过以上的学习，知道了做功不能离开两个必要因素，缺一不可，又知道有三种情况下不做功，那么我们猜想一下，力学中的功的大小可能与哪些因素有关呢？说出你猜想的依据。

　　总结出功的计算方法：力学里规定，功等于力和物体沿力的方向上通过的距离的乘积。

　　功的计算公式：功=力×距离

　　表达式：W=Fs

　　公式中符号的意义及单位：

　　W──功──焦耳（J）

　　F──力──牛顿（N）

　　S──距离──米（m）

　　1焦=1牛?米（1J=1N?m）

　　多媒体课件出示课本例题，引导学生分析物体受到几个力的作用。哪个力做了功？重力是否做功？为什么？

　　学生认识到：力越大，在力的方向通过的距离越多，做的功越多。所以功与力和在力的方向通过的距离有关。

　　学生明确，物体的运动方向是水平的，马的拉力与物体运动方向一致，因此马的拉力对物体做功。计算功的大小时应该利用拉力大小800N与水平运动的距离3000m。重力方向与运动方向垂直，因此重力不做功。

　　培养学生分析、概括能力。也使学生能更好的理解功的计算公式及功的单位。

　　通过例题加深学生对所学知识的`理解和认识，提高学生运用所学知识解决实验问题的能力。

　　课堂小结

　　（5分钟）

　　通过今天的学习，同学们有哪些收获？在实验探究中又存在哪些问题？还有什么想探究的问题？

　　学生可以个别回答，或相互交流，在交流的基础上进行学习小结。

　　促进知识的巩固掌握。提升学生的交流表达能力。