三亚落日教学设计(通用6篇)

三亚落日教学设计 篇一

三亚是一个被誉为“东方夏威夷”的热门旅游胜地，拥有美丽的海岸线和迷人的落日景色。在这样的环境下，开展一堂别开生面的落日教学设计，将为学生带来独特的体验和启发。

首先，我会选择一个适合观赏落日的地点，比如三亚湾或大东海。在黄昏时分，带领学生前往这些地方，让他们亲眼目睹太阳从地平线缓缓落下，感受到大自然的鬼斧神工和无限魅力。在欣赏落日的过程中，我会引导学生观察太阳的变化，了解日落的原理和过程，培养他们对自然的敬畏之心。

其次，我会结合落日的景色，进行一场生动的绘画活动。让学生用彩色笔、油画棒或水彩颜料，尽情描绘太阳染红了天空的壮丽景象，借此锻炼他们的艺术表现力和观察力。通过绘画，学生可以将自己对落日的感受表达出来，激发他们的创造力和想象力。

最后，我会组织学生开展一场夏日夜市调查活动。在太阳落下后，三亚的夜市和美食街灯火辉煌，各种小吃和手工艺品琳琅满目。我希望通过这次活动，让学生感受到三亚独特的夜生活文化，了解当地人的生活方式和习俗，拓展他们的视野和见识。

通过这样一堂别开生面的三亚落日教学设计，我相信学生们会在欣赏自然美景的同时，获得知识、提升能力，收获难忘的教育体验。

三亚落日教学设计 篇二

三亚的落日景色被誉为世界十大最美日落之一，每天都吸引着无数游客前来观赏。在这样的环境下，开展一堂别开生面的落日教学设计，将为学生带来独特的体验和启发。

首先，我会结合三亚特有的椰风海韵，进行一场别开生面的音乐表演。在夕阳西下的时刻，让学生们吹起椰风海韵的乐器，演奏出悠扬动听的旋律，与落日的美景相得益彰。通过音乐，我希望激发学生的音乐天赋和表演欲望，培养他们的艺术修养和审美情趣。

其次，我会组织学生进行一场夏日海滩派对。在太阳即将落下的时刻，搭建起派对场地，播放欢快的音乐，让学生在海滩上尽情舞蹈、欢笑，感受到夏日的狂欢和快乐。通过这样一场别开生面的活动，我希望让学生体验到三亚独特的海滩文化，增进他们的团队合作意识和交流能力。

最后，我会组织学生进行一场落日摄影比赛。提供给学生相机或手机，让他们捕捉太阳落下的瞬间，用镜头记录下美丽的景色和瞬间的感动。通过摄影比赛，我希望培养学生的摄影技巧和艺术眼光，激发他们对美的追求和表达欲望。

通过这样一堂别开生面的三亚落日教学设计，我相信学生们会在欣赏自然美景的同时，获得知识、提升能力，收获难忘的教育体验。

三亚落日教学设计 篇三

　　一、教学目标

　　1、认知目标：通过对语言文字的朗读品味，了解三亚落日的美丽景色。

　　2、能力目标：培养学生借助计算机网络，自主学习，协作学习的能力。

　　3、情感目标：激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情；正确、流利、有感情地朗读课文；背诵课文。

　　二、教学内容及重点、难点分析

　　这是一篇写景短文。作者运用活泼、清新的语言描绘了三亚落日的美丽景象，抒发了热爱大自然的思想感情。全文共有五个自然段。第一自然段开门见山，点明“在三亚看落日真有诗意”。第二自然段介绍三亚洋溢着热带风情的自然风光。第三、四、五自然段生动地描绘了三亚落日的美景。

　　课文语言清新，是帮助学生积累语言的好教材。教学本课可侧重在网络环境下，充分发挥现代媒体的功能，通过对语言文字的朗读品味，帮助学生了解三亚落日的美丽景色，激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。

　　三、教学对象分析

　　五年级学生对于写景、状物一类的文章已不再陌生，已经具有一定的语言文字的推敲能力，但对于南方三亚的自然风情尚缺乏感性的认识。因此，教学中采用现代媒体帮助学生理解语言文字是一个有效的环节。再者，学生具备了计算机操作能力与初步的上网能力，能自己上网浏览与搜索，也能利用网络社区的论坛等发表自己的观点，这为利用网络环境进行教学解决了最根本的问题。

　　四、教学媒体设计：

　　学生可以通过互联网搜索浏览信息，并通过科建多媒体网络教学系统的广播、监控、求助等功能进行交流。

　　（1）提供搜索引擎，帮助学生搜索资料。

　　（2）开放论坛，学生可以在论坛上发表自己的观点，进行学习方法的交流，遇到困难可以发帖求助，让老师和同学帮助共同解决。

　　（3）屏幕广播，把优秀的观点通过论坛和屏幕广播的方式展示出来，共同赏读。

　　五、教学策略及教法分析

　　本课学习注重教与学相融合，注重学生自主性学习与协作性学习相结合。

　　1、教师引导与学生自学相结合：通过设计的powerpoint（结合具体的课文语言材料）引导学生理解课文内容、体会作者的思想感情，学习写作方法，积累语言，并引导学生通过自由上网查找资料，开展课外阅读和课题研究，体现学习的自主性和开放性。

　　2、小组协作学习：对某一问题经过学生互相讨论、集思广益、取长补短，实现全面认识，体现协作性。如学习“三亚日落的情景”时，学生通过科建多媒体教学网络，充分讨论，发表自己的见解，培养学生协作学习能力。

　　教法设计：

　　1、复习，情趣导入：以课文中心句为切入点，通过声情并茂的朗读将学生带进学习情景，激发学生学习兴趣。

　　2、以“三亚风光”系列图片为引子，图文结合，学习第二段课文。首先出示“三亚风光”总图，结合阅读，从整体上感知课文内容；其次，通过屏幕广播“白鸥”、“椰子树”、“细沙”的图片及文字，引导学生深入体会、感悟课文内容及作者的感情；再者，通过朗读，品味课文余音。

　　3、通过系列文字片，引导学生理解、感悟课文第三段。这段课文是理解上的难点，教学中，通过设计对比式的文字片，引领学生咬文嚼字，逐步品味作者表达的内容、情感、手法，认识写法、积累语言。在实际操作中，给学生充分的发言机会，利用情境、协作、会话等学习环境要素去充分发挥学生的主动性、积极性和首创精神，培养学生协作精神。

　　4、阅读结尾，情感升华。学习本段是全文的归结，以“你想用什么话语赞赏”为话题，让学生利用科建多媒体教学网充分释放自己的理解，掀起阅读的高潮。

　　5、总结全文，布置作业。行至结尾，仍留有余音，通过声情并茂的朗读检测学生对课文的理解，同时，组织学生网上搜索、欣赏优美的“三亚风光”及从“光、色、日、霞”四个字中选择自己感兴趣的问题，网上查阅资料，进行课题研究。通过因特网络在不同知识点之间进行转换，在较短的时间内接受了大量的信息，使教学容量大为增加，拓宽了学生的知识面。

　　六、学习评价设计

　　1、测试的形式和工具：

　　（1）课堂问答交流，朗读、网络展示

　　（2）评价量规

　　2、评价量规：

　　（1）理解课文第二段内容，根据课件内容，结合课文对白鸥、椰子树和细沙的描写，展开对三亚神奇而又瑰丽画面的想象，展开描述并在网上交流（20分）。

　　（2）在对比文字片的引导下，认识作者笔下的夕阳的“孩童”、“灯笼”、“跳水员”等形象及海天一色的奇观，领会作者的表达技巧，积累并应用语言（20分）。

　　（3）利用网络，熟练展示自己喜欢的语句（积累语段）及与同学交流观点（30分）。

　　（4）有感情地朗读课文（20分）。

　　（5）利用网络开展综合实践活动，如：收集“三亚落日”的图片、影象资料并与同学交流、评议等（10分）。

三亚落日教学设计 篇四

　　教学目标：

　　1、通过对语言文字的朗读品味，了解三亚落日的美丽景色不，激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情;

　　2、欣赏并摘抄描写落日的语句;

　　3、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

　　教学重点：

　　朗读品味文章中描写三亚落日美丽景色的语句，激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。

　　教学难点：

　　抓住文章中描写三亚落日刹那间的语句，细细品味作者对词句的锤炼，学习写法。

　　教学程序设计

　　1、听写生字词(课件出示课后生词)

　　2、齐读第一段

　　3、精讲第二段

　　过渡：在三亚看落日怎么有诗意?三亚是个怎样的地方?

　　1、(课件出示三亚风光图)自由读这一段，图文结合，想一想：你从这一段中读懂了什么?

　　2、集体交流

　　你从那些地方读出三亚很美?在有关语句下做上记号。

　　交流：

　　a、“蓝透了”、“碧玉般”、“玉屑银末般”、“金灿灿”等词写出了海、椰子树、细沙的色彩美和形状美。

　　b、“挺拔俊秀”等词突出了椰树的姿态美。

　　c、“低翔”和“摇曳”等写出了白鸥、椰子树的动态美。

　　结合课文对白鸥、椰树和细沙的描写，展开对三亚神奇而有瑰丽画面的想象。

　　你从那些地方体会到作者的喜爱之情?

　　a、“浓浓”、“金灿灿”、“软软”等叠词的运用。

　　b、“蘸”、“搔”拟人化手法的运用。

　　c、“真让人担心”、“谁都想”等心理描写。

　　三亚的海那么蓝，鸥那么白，树那么秀，沙那么亮，怎能不让人喜爱至极呢?齐读第二段，读出喜爱之情。

　　指导背诵。

　　4、精读第三段

　　过渡：三亚的风采神奇而又瑰丽，在这样的地方观落日，的确“真有诗意”，下面我们一起起欣赏夕阳滑落的景象。

　　1、自由读第3、4自然段。

　　2、体会太阳滑落前与滑落时景色的不同。

　　3、交流：

　　(1)在第3自然段中。

　　(2)作者把太阳比作什么?

　　(课件出示：像孩童)

　　课件出示：

　　a、那些地方写出了太阳像个“快乐的孩童”?

　　b、这样写有什么好处?(鲜明生动，表达出作者的喜爱之情)

　　c、想象夕阳的“孩童”形象及海天一色的奇观。

　　d、指导朗读，要求抓住关键词语，读出对此种景象的无限喜爱。

　　(3)读第4自然段

　　(4)画出描写夕阳滑落过程的语句。

　　(悬在海与天的边缘—在海面蹦跳—轻快入水)

　　a、课件出示：

　　(夕阳也渐渐地收敛了光芒，变得温和起来，悬在海与天的边缘。

　　夕阳也渐渐地收敛了光芒，变得温和起来，像一只光焰柔和的大红灯笼，悬在海与天的边缘。)

　　а.轻声读这一组句子，比较哪种写法好，好在哪里。

　　b.指名说。

　　(第二种写法好，用比喻的写法，把夕阳的颜色美和形状美具体、形象地写出来了)

　　(课件出示：像灯笼)

　　c.指导朗读第二个句子。

　　b、读夕阳“夕阳在海面蹦跳”的句子。

　　a.你怎么理解句子中的“再一次”?

　　b.作者又一次把夕阳比作什么?

　　c.想象夕阳在“海面蹦跳”的情景。

　　d.指e.导朗读。

　　c、课件出示：

　　(我瞪大双眼正在欣赏着，突然那落日颤动了两下，落下去了。

　　我瞪大双眼正在欣赏着，突然那落日颤动了两下，最后像跳水员那样，以一个轻快敏捷的弹跳，再以一个悄然无声、水波不惊的优美姿势入了水，向人们道了“再见”。

三亚落日教学设计 篇五

　　教学目标：

　　1、引导学生欣赏描写落日语句，通过对语言文字的朗读品味，感受三亚落日富有诗意的美景，体会作者对三亚落日的喜爱与赞美，激发学生对大自然、对祖国的热爱之情。

　　2、通过分析比较，了解作者按一定顺序，抓住特征描写事物的写作方法。

　　3、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　教学准备：

多媒体课件

　　教学过程：

　　（课前，播放录像：《三亚风光》）

　　一、深情导入，诱情激趣

　　1、（引读课题）这节课让我们继续走近三亚，去观赏——三亚落日；

　　2、如果你来到三亚，首先映入你眼帘的是什么？

　　（课件出示：第二段中描写三亚热带风情的几组词语，配上海边风光图）

　　浓浓的热带风情、蓝蓝的天，蓝透了的海水，低翔的白鸥，

　　挺拔俊秀的椰子树、玉屑银末般的细沙，金灿灿、亮闪闪。

　　⑴先自己美美地读一读，边读边在自己的脑海中想象那份浓浓的热带风情。

　　⑵指名感情朗读。

　　⑶谁来当一当三亚小导游，用这些词语给大家介绍三亚独特的风光（指名交流）。

　　3、的确，三亚的风光就像同学们描绘的那样神奇而瑰丽，在这么美的地方看落日，会是怎样的一番情趣呢？

　　⑴课件出示第一段（图文），指导朗读这一段。

　　⑵读中品味“真有诗意”、“美妙绝伦”。

　　二、品读赏析，沐浴日落美景

　　过渡：三亚落日真的这样美吗？那赶紧让我们亲自去感受这份诗情画意。

　　1、默读课文3——5小节，快速找出其中描写三亚落日的语句，初步感受落日的美。

　　2、交流找到的句子。

　　3、出示研读题：

　　△把你划出来的有关落日的句子细细地读，慢慢地品。

　　△想一想，哪些描写落日的语句最有诗意，可以和同学交流一下自己的感受。

　　4、品读㈠“孩童图”

　　⑴指读喜欢的句子，并说说美在哪里。

　　⑵（课件出示相关句子）你从哪些地方可以看出太阳像个快乐的孩童？

　　⑶课件出示落日图㈠，感悟夕阳的热烈，光芒四射。

　　⑷出示想象练说：

　　大海上溅出无数夺目的亮点，仿佛，又像。

　　⑸作者的想象多么有诗意啊，用了诗一般的语言，让我们感受到太阳的这份活跃，这份热情。

　　活跃了潇潇洒洒地一天的太阳，从身上抖落下依旧赤朱丹彤，像一个快乐的孩童。在大海上它溅出无数歪着红扑扑的脸蛋，夺目的亮点。

　　毫无倦态，（先范读，再指导朗读，体会这段诗意文字）

　　5、品读㈡“灯笼图”

　　⑴指读喜欢的句子，并说说喜欢的理由。

　　⑵出示句子比较。

　　夕阳也渐渐地收敛了光芒，变得温和起来，悬在海与天的边缘。

　　夕阳也渐渐地收敛了光芒，变得温和起来，像一只光焰柔和的大红灯笼，悬在海与天的边缘。

　　a．轻声读读，比较两个句子，哪句好，好在哪里。

　　b、指名交流。

　　c、课件出示落日图㈡：主角登场了，告诉我，你看到了什么？这是个怎样的落日？

　　d、这时的太阳光线是那样柔和，喜欢它的同学，一齐读读。

　　⑶夕阳在渐渐下滑，这是怎样美妙的一个过程呢？

　　出示辨析词语。

　　夕阳也渐渐地收敛了光芒，变得温和起来，像一只光焰柔和的大红灯笼，悬（浮）在海与天的边缘。兴许是悬得太久的缘故，只见它慢慢地下沉（下落），刚一挨（碰）到海面，又平稳地停住了。它似乎借助了大海的支撑，再一次任性地在这张硕大无朋的床面上顽皮地蹦跳。

　　a、请你把这段话连起来读读，注意文中加点的词，能不能替换成括号里的词，有什么不同？

　　b、引导学生体会作者用词之巧妙。

　　（比如让学生在黑板上画简笔图区分“悬”与“浮”的差别：“悬”是说明太阳没有靠近海面，离海面还有一段距离，而“浮”说明太阳下面的边缘已接触到海平面。

　　再如“下沉”显得很有力量，慢慢地压下来，具有不可阻挡的气势与力量。“下落”显得速度很快，“刷”地一下就下来了。夕阳落下去是有个过程的。“下沉”比“下落”更准确，更有力量。而

　　“挨”是靠的意思，若即若离；“碰”表示太阳与海面完全接触。“挨”让人感到亲密，“碰”让人觉得生硬。而太阳落下去的过程是静静的，毫无声息的。“挨”比“碰”更准确。）

　　c、小结：同学们的分析得真深刻，读懂了作者，这就是作者用词巧妙之处，每用一词都是十分讲究，给读者以无限的想象。结合刚才的理解，让我们再来读读这段话。

　　d、引读：这时，人们都看呆了，惊讶得——（引导体会观赏者对日落的赞赏和惊叹，也从侧面突出了落日的美妙绝伦)

　　6、品读㈢“跳水员图”

　　⑴课件出示：落日图㈢及句子，夕阳是怎么入水的呢？作者为什么把夕阳比作跳水员？（弹跳，入水迅速）你觉得这是位怎样的跳水员？为什么？

　　⑵指导感情朗读这句话。

　　7、小结：

　　⑴（课件出示：三幅落日图），这就是三亚的落日，在作者的笔下写得如此栩栩如生，如诗如画，让我们仿佛身临其境。

　　引读：刚开始时，——，随后——，最后——

　　⑵你觉得这三幅图面能颠倒吗？这三个描写落日的比喻能调换吗？为什么？

　　8、其实在日落过程中，不光落日在发生变化，在它的感染下，天和海也在悄悄地发生着变化，课文是怎么来描写的？

　　⑴学生交流引读体会：谁醉了？大海怎么醉了？

　　⑵想象仿写。

　　这景色多美呀，多富有诗意，作者这里也用了诗一般的语言，发挥了充分想象。夕阳下，还有哪些景物也在发生着什么样的变化？（出示练说题）

　　夕阳映照下，海边挺拔的椰子树醉了，那飞翔的白鸥也醉了，还有那玉屑银末般的细沙

　　9、面对如此诗意般的美景，万语千言，凝成一句话——（出示第5节）

　　⑴齐读；

　　⑵其实不同的人肯定有不同的感受，你的感受是什么？（引导读出不同的感受）；

　　⑶小结：真正的读书就是用心去读，读出自己的情感。

　　三、总结语

　　1、今天，我们一起领略了三亚落日那富有诗意的景色，亲身感受到了作者那发自内心的喜爱和赞美。其实风景无处不在，只要心中有“美”，善于发现，你就会发现——（课件出示罗丹的话）

　　美是到处都有的，对于眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。——罗丹

　　2、让我们用自己智慧的双眼去发现身边所有美好的事物吧！

　　四、作业

　　1、熟练背诵全文。

　　2、课后阅读巴金的散文《日出》，感受另一番情趣，或者观赏江阴黄山湖的日落景象，写写自己的所见所闻。

　　2、三亚落日，真有诗意。

三亚落日教学设计 篇六

　　教学内容：

　　小学苏教版国标本六年级下册第一单元的第二篇课文

　　教学目的：

　　1、自主学习本课生字新词，能联系上下文理解词语的意思。

　　2、感受三亚的热带风情，初步了解三亚落日的美。

　　3、正确、流利地朗读课文。

　　教学重点、难点：

　　学习课文第二自然段，体会三亚是一个洋溢浓浓热带风情的地方，感受三亚自然风光的美。

　　教学流程：

　　一、古诗激趣，导入课题：

　　出示几句古诗：读一读，想一想，同学们会发现什么？

　　（1）大漠孤烟直，长河落日圆。

　　（2）浮云游子意，落日故人情。

　　（3）夕阳无限好，只是近黄昏。

　　（4）一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。

　　（都是写落日的古诗句）集体齐读。

　　教师小结：落日自古以来就是文人十分赞美的，不同的地方有不同的特点。今天，我们一起来学习第二课：三亚落日，看三亚的落日又有怎样的特色。

　　二、初读课文，了解主要内容。

　　课前，老师布置大家都预习了课文，能读通课文吗？我请五名同学每人朗读一节课文。

　　请其他同学边听边思考，再完成填空：

　　三亚在我国的最南端，属热带海洋季风气候，素有“天然大温室”、“东方夏威夷”、“天下第一湾”之称。三亚的落日，一会儿像，一会儿像，一会儿像。在三亚看落日！

　　1、指名填空。原来，在作者的眼里，三亚落日的特色是？

　　2、请同学说说你是怎样理解“诗意”的。

　　3、出示三亚落日风景图，欣赏美。

　　4、说说自己看后的感受。

　　三、细读评析第1自然段。感受三亚落日的“诗意美”

　　（1）请同学们自由地读一读课文的第一自然段，读出自己的感情。

　　（2）指名读，读后评价。朗读指导，重点读好：“真有诗意”“美妙绝伦”“一点也不……逊色”

　　“美妙绝伦”的意思是什么？

　　（3）多种形式朗读。

　　四、细读评析第2自然段。感受三亚落日的“迷人背景”

　　过渡：为什么在三亚看落日真有诗意？三亚到底是个怎样的'地方？

　　1、我们一起来看课文的第二自然段：（出示）这里有几个生字，我们要读准字音。

　　指名读生字，一起读生字。齐读这个自然段。

　　2、“朗读便于记忆，默读便于思考。”现在，请同学们默读第二自然段，想一想：你读懂了什么？在书上做出记号或写出自己的感受。

　　3、集体交流。

　　（1）你从哪些词语读出三亚很美？交流：

　　①“蓝透了”“碧玉般”“玉屑银末般”“金灿灿”等词语写出了海、椰子树、细沙的色彩美和形态美。

　　②“挺拔俊秀”等词语突出了椰子树的姿态美。

　　③“低翔”和“摇曳”等写出了白鸥、椰子树的动态美。

　　（2）你从哪些词语体会到作者的喜爱之情？

　　4、指导朗读，读出喜爱之情

　　（1）蓝蓝的天与蓝蓝的海融为一体，低翔的白鸥掠过蓝蓝的海面，真让人担心洁白的翅尖会被海水蘸蓝了。

　　（2）挺拔俊秀的椰子树，不时在海风中摇曳着碧玉般的树冠。

　　（3）海滩上玉屑银末般的细沙，金灿灿亮闪闪的，软软地暖暖地搔着人们的脚板，谁都想捏一捏，团一团，将它揉成韧韧的面。（体会叠词在这里的用意。）

　　（这个自然段，不仅语言优美，富有诗意，就连结构都很严谨。）

　　5、指名配乐诵读，其他同学想象一下：你的眼前仿佛看到了一幅怎样的画面？里面都有哪些美丽的景物？

　　6、欣赏三亚的热带风情。

　　教师小结：在这样一个地方观看落日，怎能不充满浓浓的诗意？而三亚风景的主角落日更是充满了诗意，令人遐想翩跹。等到下节课，李老师将带领同学们一起去领略三亚落日的美妙绝伦。

　　现在，我们来完成本节课的随堂练习：

　　五、出示随堂检测：

　　1、在文中的一二自然段找出下列词语的近义词：

　　美不胜收（）高大挺立（）

　　2、选用课文中的一类生字进行填字成词：

　　逊溢屑丹溅敛玫瑰盏哦

　　飞珠（）玉不（）一顾出言不（）（）青妙笔

　　横征暴（）（）于言表（）丽无比

　　3、根据课文内容填空：

　　蓝蓝的天与蓝蓝的海，低翔的白鸥蓝蓝的海面，真让人担心洁白的翅尖会被海水了。

　　由“担心”一词可以体会到。

　　4、将描写落日的古诗词填写完整：

　　（1）大漠孤烟直，。

　　（2）浮云游子意，。

　　（3）只是近黄昏。

　　（4）半江瑟瑟半江红。