《学会各作》教学设计【经典6篇】

《学会各作》教学设计 篇一

在英语教学中，培养学生的写作能力一直是一个重要的目标。《学会各作》是一种很好的教学方法，能够帮助学生掌握不同类型的写作技巧。在本篇文章中，我将分享一套针对《学会各作》的教学设计。

首先，我们需要明确《学会各作》的概念。它包括各种类型的写作，比如叙事文、说明文、议论文等。通过学习这些不同类型的写作，学生可以提高自己的写作水平，拓展自己的表达能力。

在教学设计中，我会从简单到复杂，循序渐进地教授不同类型的写作技巧。首先，我会引导学生写一些简单的叙事文，让他们了解故事结构和情节编排。接着，我会教授说明文的写作方法，让学生学会如何清晰地表达自己的观点和想法。最后，我会引导学生写一些辩论性的议论文，让他们学会如何有条理地陈述自己的论点并提供支持性的论据。

除了教授写作技巧，我还会注重培养学生的写作习惯。我会鼓励学生多写多练，提供及时的反馈和指导，帮助他们不断地提高自己的写作水平。我还会鼓励学生多读优秀的作品，学习他人的写作技巧和风格，不断地丰富自己的写作素材。

在教学设计中，我也会注重培养学生的创新能力。我会鼓励学生尝试各种不同的写作风格和形式，让他们勇于尝试新颖的写作方式，不断地挑战自己的写作能力。

通过以上的教学设计，《学会各作》可以成为学生提高写作能力的有效工具，帮助他们掌握不同类型的写作技巧，提高自己的表达能力，培养自己的创新能力，从而在未来的学习和工作中取得更好的成绩。

《学会各作》教学设计 篇二

在学校教育中，写作是一个重要的技能，不仅可以帮助学生表达自己的想法和观点，还可以提高学生的思维能力和创造力。《学会各作》是一种很好的教学方法，可以帮助学生掌握不同类型的写作技巧。在本篇文章中，我将分享另一套针对《学会各作》的教学设计。

首先，我会注重激发学生的写作兴趣。我会引导学生选择自己感兴趣的话题进行写作，让他们在写作中找到乐趣，并愿意花时间和精力去提高自己的写作水平。

其次，我会注重培养学生的写作思维。我会引导学生学会如何构思文章内容，如何组织文章结构，如何展开论述，如何总结归纳。通过训练学生的写作思维，可以帮助他们更好地表达自己的观点和想法。

另外，我会注重培养学生的写作技巧。我会引导学生学会如何选取合适的词语和句式，如何合理地运用修辞手法和排比句法，如何使文章更加生动和有趣。通过训练学生的写作技巧，可以帮助他们提高自己的写作水平。

最后，我会注重培养学生的写作自信。我会鼓励学生敢于表达自己的观点和想法，敢于挑战自己的写作能力，不断地提高自己的写作水平。

通过以上的教学设计，《学会各作》可以成为学生提高写作能力的有效工具，帮助他们掌握不同类型的写作技巧，提高自己的表达能力，培养自己的写作思维和技巧，从而在未来的学习和工作中取得更好的成绩。

《学会各作》教学设计 篇三

　　一、课程性质

　　秘书实务是我院文秘和法律文秘专业的一门专业核心课程。它具有很强的专业性、综合性、实践性和规范性，对培养学生的专业思想、专业基础和专业技能均有突出的意义，是将本专业学生培养成具有一定行政管理工作能力之人的重要一环。

　　通过该课程的学习，使学生掌握本职业岗位必需和够用的基本理论，使学生具备文书处理与写作能力、办公室事务处理能力会议组织与服务能力和商务活动能力。

　　该课程与应用写作、档案管理、公共关系等课程相辅相成，构成该专业培养目标的核心课程群。

　　二、课程教学目标

　　通过该课程的学习使学生具备办文、办会、办事的业务处理能力。

　　本课程采用项目导向、任务驱动、现场仿真教学模式。

　　三、课程任务

　　1、使学生掌握秘书素质与职业道德的基本要求;

　　2、使学生掌握文书处理与写作技能;

　　3、使学生掌握办公室事务处理技能;

　　4、使学生掌握会议组织与服务技能;

　　5、使学生掌握商务活动技能。

　　四、课程内容设计

　　本课程通过对秘书人员岗位的调查和详细分析，以秘书职业能力为核心来设计教学内容，具体如下：

　　理论知识 秘书基本要求

　　1.秘书职业认识

　　2. 秘书的职业道德与素质

　　实训 秘书职业能力

　　职业能力与教学内容分配表

　　秘书职业岗位能力及教学模块

　　职业基本能力

　　秘书职业核心能力能力模块教学模块实训项目

　　接待能力接待工作日常接待

　　宴请接待

　　信访工作

　　信息收集与处理能力信息工作信息工作

　　调研能力调研工作

　　沟通与协调能力沟通与协调客户沟通与协调

　　客户服务

　　办公设备使用能力办公设备使用办公设备使用

　　办公室事务处理能力办公室事务管理活动安排

　　商务旅行计划

　　接打电话

　　值班工作

　　文书处理与写作能力办文工作文书的处理

　　会务组织与服务能力会务工作会议方案制订

　　会场布置

　　会务服务

　　会见与会谈安排

　　商务活动安排能力商务活动工作签字仪式

　　庆典活动

　　新闻发布会

　　五、教学模块实施方案

　　秘书实务教学设计相关文章：

　　1.秘书基础教学案例

　　2.秘书实务案例分析

　　3.秘书实务案例小报告

　　4.秘书学简短的案例分析题

　　5.秘书实务案例与答案

　　6.秘书的知识结构秘书必备6篇

《学会各作》教学设计 篇四

　　【学习目标】

　　1、认识所、牧等12个字，会写诗、林等6个字。

　　2、正确、流利、有感情的朗读古诗。背诵古诗。

　　3、激发学生朗读古诗的兴趣。

　　【教学重点】

　　学会本课生字，有感情的朗读背诵课文。

　　【课时安排】

　　2课时。

　　【课前准备】

　　本课挂图或课件，生字卡片。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、看图激趣

　　出示课文插图：

　　图中画了谁?他在干什么?他想干什么?

　　(指名说)

　　清代有一位诗人为这写了一首诗，你想读读吗?

　　板书课题：

　　指导读准平舌音所。

　　二、初读感知，了解古诗大意

　　1、自由读古诗：

　　借助拼音读准字音。

　　2、同桌对读：

　　检查字音。

　　3、再自由读：

　　说说古诗写了画中的哪些景物。

　　4、指名说。

　　三、图文结合，再读感悟

　　1、出示挂图，师指牛与牧童图，问：

　　这是什么?

　　(牧童骑黄牛)

　　牧童高兴地唱起了歌，他的歌声怎么样?

　　(歌声振林越)

　　2、多美的一首诗!我们一起来读一读吧：

　　齐读、指名读、男女生赛读。

　　四、读诗想画面

　　1、师配乐读古诗：

　　学生想象古诗描绘的画面。

　　2、教师引导根据画面练习背诵：

　　引背、同桌对背、齐背。

　　五、读一读，想一想

　　从林樾、鸣蝉可以知道这首古诗是写哪个季节的?

　　六、指导书写

　　1、出示田字格中的生字：

　　学生认读。

　　2、指导学生观察生字的占格位置。

　　3、教师范写，同时讲解。

　　4、学生练写，教师巡视指导。

　　5、评价。

　　第二课时

　　一、看图导入

　　1、出示挂图：

　　这是什么?

　　2、小池美吗?美在哪里?

　　(指导看图，用自己的话说。)

　　二、初读感知

　　1、自由读古诗：

　　注意读准字音，读顺诗句。

　　2、同桌互相检查生字的读音，互相纠正读错的字音。

　　三、图文对照，再读感悟

　　1、看图：

　　池塘是怎样的?诗中是怎样写的?

　　(引出：泉眼无声惜细流，树荫照水爱晴柔。)

　　引导学生理解泉眼和晴柔。

　　2、图上还有什么?诗人是怎样写的?

　　(小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。)

　　3、全班齐读。

　　四、指导朗读

　　1、个别读。

　　2、评读。

　　五、读诗想画面，指导背诵

　　1、分小组练习(一人读诗，其他人想画面)：

　　你看到了什么?

　　2、全班交流。

　　3、指导背诵。

　　六、巩固生字

　　1、出示带音节的生字认读。

　　2、去掉音节认读。

　　3、小组合作，认记字形。

　　七、拓展练习

　　学生背诵其他自己学会的诗，比如杨万里的诗，或描写夏天的诗等。

　　八、作业设计

　　1、练习书写生字。

　　2、背诵一两首描写夏天的古诗。

　　【板书设计】

　　所见

　　骑 振 捕 闭

　　小池

　　泉眼 树阴

　　小荷 蜻蜓

《学会各作》教学设计 篇五

　　教学目标：

　　1． 读准单韵母和音节yu及其四声。

　　2． 能正确书写ü、yu，养成良好的书写习惯。

　　3． 在教师指导下朗读儿歌，找到儿歌中所含的本课韵母和音节，借助图画、儿歌让学生有兴趣地学习本课的韵母和音节。

　　教学重点：

　　学会ü和yu,养成良好的书写习惯。

　　教学难点：

　　在教师指导下朗读儿歌，找到儿歌中所含的本课韵母和音节，借助图画、儿歌让学生有兴趣地学习本课的韵母和音节。

　　教学方法：

　　自主、合作、探究

　　教学准备：

　　教师：教学挂图、相关的拼音卡片或者投影等。

　　学生：《自主拼音本》或拼音卡片。

　　教学过程：

　　一、 复习i、u、y、w、yi、wu

　　采用游戏形式进行复习，用“摘果子”的游戏，按声母，单韵母，整体认读音节进行归类，摘一个果子读一个音。

　　二、 学习单韵母

　　1、 看图说说图上画的是什么？（小鱼吐泡泡）

　　2、 让学生把“鱼”读成一声。告诉学生“鱼”读成一声就是单韵母“i”的读音，自由读，体会读音。

　　3、 抽读，观察口型编儿歌：“扁圆嘴巴。”

　　4、 开火车读，齐读。

　　5、 观察图画，说说ü像图上的什么？你怎么记住它？试编顺口溜：“小鱼吐泡，u加两点。”

　　6、 观察ü在拼音格中的位置，让学生试写。教师讲评，示范。强调：ü占中格和上格，共四笔，两点写在上格靠近第2条线。

　　7、 作业讲评。

　　8、 练读ü的四声。提示：ü带调后头上的两点不能丢。

　　三、 学习音节yu

　　1、 故事导入：老师指导学生给音节yi和单韵母编故事。（韵母ü看见大y带小i去公园玩。就对大y说：“我也想跟你去公园玩。”大y说：“好吧，我带你去。”小ü听见了，高兴地脱下帽子，向大y行了个礼，赶紧跑到大y的身边。你们看，这就是音节yu。在这个音节里，小ü的帽子不见了。）

　　2、 读、认音节yu，用顺口溜帮助学生记住ü上两点省写的规则：“小i见大y，脱帽行个礼，摘掉帽子还读ü。”

　　3、 练习读yu的四个声调。分别用yu的四个声调组词。

　　四、 读语境歌

　　1、 引导学生看图说图意。

　　2、 学生练读儿歌，用“ü”画出ü的'音节。

　　3、 疑难处教读，小老师教读。

　　4、 学生运用自己喜欢的方式读，读后交流。

　　五、 完成课后练习“读读连连”

　　放手让学生独立完成。

　　六、 游戏巩固：送拼音回家

　　准备好拼音卡片。游戏时，分小组活动，先将声母、韵母、音节分类，再将拼音送到相应的家。分类正确、朗读正确为优胜小组，并送上一面红旗。

　　板书设计：

　　ü ǖ ǘ ǚ ǜ

　　yu yū yú yǔ yù

　　教学后记：

《学会各作》教学设计 篇六

　　一、教学内容

　　人音版二年级上册第三单元欣赏教学—《同伴进行曲》

　　二、教材分析

　　乐曲为复三段体结构，是一首用管乐器（包括铜管乐器、木管乐器及打击乐器）演奏的进行曲。作者泰克早年曾在军队中供职，在此期间创作本曲，但乐队队长并不欣赏，还加以嘲讽。后来廉价卖给出版商，演出后却受到人们极大的欢迎，作者一举成名。乐曲的曲名系以后所加，用以表示对就是军乐队中同伴们给予他的关心和帮助的感激。

　　三、教学目标

　　1、了解进行曲体裁音乐的强弱、速度、风格特点等知识。

　　2、聆听《同伴进行曲》，能听辨乐曲的不同乐段，感受乐曲所表现的内容，能边听音乐边进行列队表演和打击乐伴奏。

　　3、能积极主动地参与音乐实践，激发音乐欣赏的兴趣，体会同伴之间的珍贵友谊之情。

　　四、教学重难点

　　1、感受进行曲的风格特点，听辨乐曲的异同乐段

　　2、听音乐进行队列表演和打击乐伴奏

　　五、教学准备

　　纸杯、钢琴、多媒体、哨子、打击乐

　　六、教学过程

　　一、杯子节奏游戏

　　1、师：我们先来做一个杯子的节奏游戏。请同学们仔细看桌上的六个杯子，胡老师要用击掌的方式，打出一条节奏。你们可以吗？

　　2、师：看！我的杯子发生了变化。（第一拍为强拍）

　　再来打一打，但是这次我要加大难度了，请同学们一边拍一边要观察杯子的变化，我的杯子发生变化的时候你的节奏也要发生变化。（强弱强弱强弱）

　　3、师：现在的这条节奏若果用强弱来表示的话就是：强弱强弱强弱

　　4、师：我们就用这样的节奏来为下面的乐曲打一打拍子（播放《运动员进行曲》）

　　5、师：咦，这段旋律熟悉吗？在什么场合听见过？

　　6、师：这首曲子的名字就叫《运动员进行曲》，它的强弱规律就是强弱强弱设计意图：通过杯子节奏游戏，调动学生学习积极性，感受进行曲二拍子强弱的特点

　　二、了解进行曲

　　1、师：如果用一幅图来表现一下刚才那首曲子所表现的画面，你觉得哪一幅比较合适？

　　2、师：对，进行曲就是一种用步伐节奏写成的曲子，通常会出现在阅兵式、运动会、开幕式等比较隆重的场合。

　　3、师：我要请同学们来给进行曲把一把脉，数一数进行曲每分钟的心跳。拿出你小手，轻轻地拍一拍你的大腿

　　4、师：进行曲每分钟的心跳是120——130下，速度怎么样，很快，但是却跳得很有节奏。所以进行曲可不是什么地方都能播放的，它有很多的讲究。我们来回顾一下进行曲的知识

　　设计意图：在实践中学习进行曲知识，熟悉A段旋律，激发学生学习欲望，也有利于知识地更好吸收

　　三、揭题

　　1、师：今天，胡老师要请同学们来欣赏一首世界上非常著名的进行曲——《同伴进行曲》。首先，请用热烈的掌声请出作者

　　2、（教师化妆成作者，用第一人称讲述作品创作背景）

　　设计意图：教师用第一人称讲故事的方式介绍作者及作品，更好地吸引学生的注意力，体会作者与小伙伴的友情。

　　四、聆听乐曲

　　（一）聆听A段

　　1、师：今天，泰克先生要带同学们去军队里看一看，学一学本领。听！他的小伙伴们来了！播放A乐段

　　2、师：我这儿有两种图形，哪一种图形更能表现刚才所听到的音乐。（一种波浪线，一种小圆点）

　　3、师：小圆点，因为刚才听到的音乐有什么特点？刚健有力，仿佛好像是泰克先生和小伙伴们在队列练习

　　4、师：我们赶紧看看他们在队列练习的时候都做些什么？师随音乐做踏步、敬礼、转头的动作，学生仔细观察。

　　5、师：请你学一学他们的动作。

　　6、学生跟随老师律动，当音乐发生变化是，仔细观察老师的手势进行队列变化表演

　　（二）聆听B段

　　1、师：哦，小伙伴们有点累了，坐下休息一下，听泰克唱支歌吧！教师用B段旋律创编歌词，演唱，学生聆听

　　2、师：泰克在唱什么？（仿佛在和老朋友回忆以前在一起的美好时光）适合用什么线条？（波浪线，旋律优美，比较抒情，不像之前那么铿锵有力）

　　3、师：我们也加入吧。用“唻”模唱，注意口型

　　4、带歌词演唱B段

　　（三）聆听C段

　　1、师：我们来听听乐曲的最后一部分，听辨一下，这一乐段和之前我们聆听的哪一乐段相同？是完全相同吗？

　　2、师：和第一乐段相同，但比第一乐段少一次主题。所以这首曲子的结构是：A+B+A的三段体结构，也叫做复三段体结构

　　3、师：还记得我们在第一乐段时做的踏步、敬礼、转头的动作吗？我要用另外的东西来替代他们？

　　4、师：请同学们看一看你手中的乐器，打一打，想一想，你的乐器发出的声音和屏幕上的那个图形相似？（响板：实心点串铃：波浪线）

　　5、师简单讲解乐器的演奏方式：用响板代替踏步，用串铃代替敬礼，用哨子代替转头

　　6、和着音乐演奏

　　设计意图：低年级孩子还处于形象思维阶段，聆听的习惯还在不断培养中，教师要运动用律动、模唱、打击乐等多种教学手段，调动学生的各个感知器官，使其参与积极主动地参与到聆听乐曲中来

　　（四）完整聆听

　　师：让我们来一次完整的阅兵仪式吧！

　　A段：队列演习B段：静静聆听，休息A’段：打击乐

　　五、情感升华

　　1、师：同学们，不知不觉，我们把泰克先生的《同伴进行曲》都聆听完了。最后，泰克先生还有几句话想跟大家说。

　　2、泰克：同学们，今天真的很高兴认识这么多的小伙伴，你们之间配合的默契让我很感动，也让我想起了在军队时候我和我的小伙伴们一起训练的美好时光。我想送大家一首歌—《友谊地久天长》

　　友谊需要真诚去播种，友谊需要热情去灌溉，友谊需要原则去培养，友谊需要谅解去护理。

　　希望同学们能珍惜你生命中每一段珍贵的友谊！再见！