课文《看雪》优秀教学设计【精选3篇】

课文《看雪》优秀教学设计 篇一

在教学《看雪》这篇课文时，我们可以采用多种教学设计来激发学生的学习兴趣和提高他们的阅读能力。下面我将分享一种优秀的教学设计。

首先，我们可以通过导入的方式引导学生进入课文的主题。可以通过播放下雪的视频或者展示雪花的图片，让学生感受到雪的美丽和神秘。然后可以让学生讨论他们对雪的印象和感受，引发学生的好奇心和探究欲望。

接着，我们可以让学生阅读课文《看雪》，并引导他们理解课文中的意境和情感。可以通过分段阅读，让学生逐段理解文中的内容，并进行讨论和解读。可以提问如何理解作者对雪的描绘，雪对作者的意义是什么等问题，引导学生深入思考和把握文章的主题。

在理解课文内容的基础上，我们可以设计一些富有启发性的活动。例如可以让学生根据课文内容创作一篇短文，或者设计一幅插画来表达对雪的理解和感受。这样不仅可以锻炼学生的创作能力，还可以加深他们对课文的理解和情感体会。

最后，我们可以通过课堂讨论和展示的方式，让学生分享自己的作品和感受。可以让学生互相欣赏和评价，促进学生之间的交流和合作。这样不仅可以提高学生的表达能力和批判思维，还可以增强他们对课文的记忆和理解。

通过这样一种优秀的教学设计，我们可以激发学生的学习兴趣，提高他们的阅读能力，同时也可以培养他们的创作能力和情感体验。希望每一位学生都能在欣赏雪的美丽中感悟生活的意义，感受到文学的魅力和力量。

课文《看雪》优秀教学设计 篇二

在教学《看雪》这篇课文时，我们可以采用另一种优秀的教学设计来激发学生的学习兴趣和提高他们的阅读能力。下面我将分享这种教学设计。

首先，我们可以通过提问的方式引导学生思考和探究。可以提问一些开放性的问题，如为什么作者要写这篇文章，雪对作者有什么意义，我们如何理解诗中的意象等问题，引导学生进行思考和讨论，激发他们的好奇心和思维。

接着，我们可以设计一些互动性强的活动。例如可以让学生分组讨论课文的主题和情感，然后进行展示和交流。可以设计一些小组游戏或者角色扮演活动，让学生在互动中感受到课文的魅力和力量，增强他们对课文的理解和记忆。

在活动的基础上，我们可以引导学生进行创作。可以让学生根据课文的主题和情感创作一首诗歌或者写一篇散文，表达对雪的理解和感受。这样不仅可以锻炼学生的写作能力，还可以加深他们对课文的理解和体验。

最后，我们可以通过展示和评价的方式，让学生分享自己的作品和感受。可以让学生互相欣赏和评价，促进学生之间的交流和合作。这样不仅可以提高学生的表达能力和批判思维，还可以增强他们对课文的理解和情感体验。

通过这样一种优秀的教学设计，我们可以让学生在阅读《看雪》这篇课文时获得更多的收获和体验，不仅提高他们的阅读能力和写作能力，还可以培养他们的情感体验和批判思维。希望每一位学生都能在欣赏雪的美丽中感悟生活的意义，感受到文学的魅力和力量。

课文《看雪》优秀教学设计 篇三

课文《看雪》优秀教学设计范文

　　第一课时

　　教学目标 ：

　　1．学会本课11个生字和词语，读准字音，认清字形，理解字意，并能规范书写。

　　2．认识橱、盼这2个生字。

　　3．观察画面，看清图意，使学生初步了解课文内容

　　4．指导学生正确、流利地朗读课文。

　　教学重点：

　　1．学会本课11个生字和词语，读准字音，认清字形，理解字意，并规范书写。

　　2．正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。

　　教学难点 ：

　　1．指导学生学会难字：湾商堆仗银

　　2．观察画面，看清图意，初步了解课文内容。

　　教学过程 ：

　　一、激情引趣，导入 新课。

　　1．同学们，你们知道台湾省吗？你们对这个地方有哪些了解？（结合课前找的资料请你给大家介绍介绍，如：图片、媒体上了解到的、音像片、有关书籍等）

　　2．教师出示中国地图，让学生指一指台湾省的位置。

　　3．揭示学习内容：今天老师就要和大家学习新课，板书课题《看雪》，全班齐读。

　　二、学习本课生字和词语：

　　1．让学生自己读课文，边读边标出生字，画新词。借助汉语拼音读一读。

　　2．同桌之间开展相互间的学习：

　　1）打开课后的生字表，分别读一读，如果读得不正确，进行纠正，还可以借助工具书查一查，读准字音。

　　2）两个人读一读画的新词，相互解答不明白的词意，利用工具书查一查，看看解释。

　　3）学习完毕，同桌相互评议学习情况

　　3．教师检查学生自学情况：

　　1）教师出示生字卡片，让学生读一读：（指名读，开火车读）

　　湾商堆仗银讲毯景洁店省

　　在读生字的过程中，对读得不准确的地方及时提醒。（最好让学生发现问题，培养听的能力）

　　2）看投影，读词语：

　　台湾省商店洁白惊奇

　　情景打雪仗银装堆雪人

　　先让学生自己练习读，再指名读：

　　3）结合学生遇到的难字说一说记忆字形的方法。（教师板书）

　　商：先写点、横、点、撇，再写同字框，最后写里面的两部分，里面是八字头和口不是古字，要写紧凑。

　　湾：左右结构，部首是三点水旁，右边是弯，这是一个左形右声的形声字。

　　堆：左右结构，运用熟字换偏旁的方法记忆：熟字难去掉又字旁换上土字旁就是新字。注意右边是隹不是住字。

　　仗：左右结构，左边是单人旁，右边是个丈，笔顺是：横、撇、捺。

　　洁：左右结构的字，左边是三点水旁，右边是两个熟字：士和口字在一起

　　动手书空写一写。（教师让学生进行板演，易错的地方用彩色笔标出来，提醒其他同学注意）

　　4）理解词意：（结合学生提出的问题进行理解，让学生先说一说意思，相互补充，利用工具书查一查）

　　三、读课文，看插图，初步理解课文内容。

　　1．让学生自己练习读课文，要做到正确和流利。

　　2．同桌之间进行互查。

　　3．与小组成员一起看插图，说说画面的意思，理解课文内容，而后练习读书。

　　4．教师检查学生读书情况：

　　1）指名读书，大家进行评价。

　　读完课文后你有什么感受？请你谈一谈。

　　（台湾小朋友只见过橱窗里用棉花作的雪，没有亲眼看到过雪，老师给他们讲了自己童年在故乡北京玩雪的情景，激起了孩子们想去北京看看雪的愿望。）

　　四、练习：

　　1．指导学生进行书写：

　　1）让学生观察田字格中的范字，而后描写。

　　2）教师让学生进行板演，进行评价。

　　2.读一读生字能进行一字组多词的练习

　　店：商店、店长、店铺、店规、饭店

　　景：景色、情景、雪景、景致、景象

　　五、总结本课学习情况。

　　六、布置作业 ：

　　1．抄写生字词。

　　2．确、流利地朗读课文。

　　3．提出不懂的问题。

　　板书设计 ：

　　第二课时

　　教学目的：

　　1.在熟读课文的基础上，理解课文内容。

　　2.使学生知道台湾省是中国的一部分，北京是祖国的首都，激发学生热爱祖国，盼望祖国早日统一的感情。

　　3.能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　4.继续培养学生参与学习的能力,感受到学习的乐趣.

　　教学重点：

　　1．理解课文内容。

　　2．使学生知道台湾省是中国的一部分，北京是祖国的首都，激发学生热爱祖国，盼望祖国早日统一的感情。

　　3．能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　教学难点 ：

　　1．使学生知道台湾省是中国的一部分，北京是祖国的首都，激发学生热爱祖国，盼望祖国早日统一的感情。

　　2．能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　教学准备

　　1.挂图。

　　2.北京美景录像带。

　　教学过程

　　一、复习巩固生字词。

　　1．请同学们打开生字表和词语表，用最快的速度熟悉课文的生字及词语。

　　2．出示生字、词语卡片指名让学生读一读。

　　二、学习课文。

　　1．小声读课文。

　　1）学生自己小声读课文。

　　边读边想，全文共有几个自然段？每个自然段告诉我们什么？

　　2）指名回答共有几个自然段。

　　3）说一说你知道哪个自然段告诉我们了什么？

　　培养学生边读边思考的习惯和口头表达能力。（课文一共有11个自然段。）

　　2．指名读课文，其他同学边听边想一想每个自然段告诉我们什么？

　　（第一、二自然段写过春节的时候，北京正是下雪的季节，而台湾小朋友只能通过橱窗看见用棉花作的雪，没有亲眼看到过雪。第三自然段――第八自然段讲述了老师和孩子们的一段对话，老师给他们讲了自己童年在故乡北京看见雪的情景，课文的第九自然段，介绍了老师和同学们玩雪的情景。第十一、十二自然段写孩子们渴望到北京去看雪，说明北京的雪景已经深深的把孩子们吸引住了，他们盼望这一天的到来。

　　3．自己再读课文，边读边看插图，图文对照，看哪段文字描绘了哪幅图的内容。

　　1）学生自己图文对照。

　　2）指名读一读，说一说。

　　第一幅图描写的是第二自然段的内容。

　　第二幅图描写的是第九自然段的内容。

　　三、逐段学习课文。

　　1．学习第一、二自然段。

　　1）指名读第一、二自然段。

　　想一想这两段主要想告诉我们什么？

　　主要想告诉我们在台湾省很难见到雪。

　　2）齐读这一自然段。

　　你还读懂了什么？（在商店橱窗里的雪景是用棉花做的。）

　　3）观察彩图，体会书中的描写。想一想应该怎样读？

　　过春节这个时候，说明在北京正是下雪的季节，而台湾只能看到棉花做的雪。

　　这两个自然段为台湾孩子们渴望见到雪的心情打下了伏笔。

　　4）练习朗读。

　　2．学习第三至八自然段。

　　学习方法：

　　一、先读一读课文，看这几段各有几句话。

　　二、想一想每段话都讲了些什么？

　　三、这几段讲了什么？抓重点词谈一谈自己的理解。

　　四、有感情地朗读这几段课文。

　　我们按照这种步骤学习课文第三至八段。

　　1）自己小声读，你是抓哪些词语体会句子意思的。

　　2）指名抓重点词句谈自己体会。

　　这几段写的是老师和孩子们的一段对话。写出了台湾孩子们对雪（北京）的`渴望之情。

　　3）有感情的朗读这几段。

　　A让学生自己读出自己的理解；根据自己的理解，你认为什么地方应当重读，读出什么样的语气，就怎样读。

　　B指名分角色朗读课文。

　　C教师适当范读。

　　要读出感情来，读出问句的语气。体现出台湾小朋友对雪的渴望和对北京的向往之情。

　　4）再读这段课文，体会这段课文告诉了我们什么？

　　在老师和孩子们的一段对话中，老师告诉孩子们在北京有他们渴望见到的雪景，激发学生向往北京，热爱北京的思想感情。

　　3．学习第九自然段。

　　1）自己小声读，看共有几句话，你是抓哪些词语体会句子意思的。

　　2）指名抓重点词句谈自己体会。

　　指导学生看课文插图的挂图。

　　让学生在图上指一下谁在堆雪人，谁在打雪仗。

　　雪毯，说明雪大，把地盖得很严实，像铺上地毯一样。

　　3）有感情的朗读，可以加上动作。（教师还可以帮助学生配上音乐）

　　4.学习最后两个自然段：

　　1）在学习前三段的基础上，进行自学：说说你读懂了什么？

　　2）在小组内谈一谈。

　　3）参加班级展示

　　4）教师指导朗读：

　　A 出示这些句子，让学生谈谈怎样理解的，然后读一读，教师在恰当的时候再加以范读。

　　什么时候/ 能带我们/ 到北京去/ 看看真的雪呢？

　　那里的小朋友/ 正盼着你们去/ 和他们一起玩儿呢！

　　B 采用分角色朗读的方法进行，朗读时要注意疑问句和感叹句的语气，要读好长句中的停顿。

　　5.观看北京的风光片。激发学生向往北京热爱北京的情感。

　　五、教师总结：

　　同学们，北京的小朋友盼着台湾同胞早日回到祖国的怀抱，早日和台湾小朋友团聚，让我们期待那一天的到来吧！

　　六、布置作业 ：

　　1．与同学交流台湾的有关资料。

　　2．要感情的朗读课文。