《半截蜡烛》优秀的教学设计【优选3篇】

《半截蜡烛》优秀的教学设计 篇一

在教学设计中，《半截蜡烛》这个主题不仅能够引发学生对文学作品的兴趣，也能够引导他们深入思考人生的意义和价值。通过这个主题的教学，教师可以引导学生思考关于生命、时间、成长等话题，从而培养学生的人文素养和思辨能力。

首先，教师可以通过讲解小说的情节和人物塑造，引发学生对文学作品的兴趣。通过讲解小说中的主要人物、故事背景和情节发展，学生可以更好地理解文学作品的内涵和深层意义。同时，教师还可以设计一些趣味性的活动，比如角色扮演、情景再现等，让学生更好地融入到文学作品中，增强他们的参与感和体验感。

其次，教师可以通过《半截蜡烛》这个主题引导学生思考人生的意义和价值。小说中的主题主要围绕着时间的流逝、生命的短暂、成长的过程等，这些话题都是学生在成长过程中会遇到的问题。通过讨论这些话题，学生可以更好地认识自己，思考自己的人生目标和生活态度，培养积极向上的人生观和价值观。

最后，教师可以设计一些启发性的问题和活动，引导学生深入思考。比如，可以让学生写一篇关于人生的感悟，或者进行小组讨论，分享自己对生命、时间、成长等话题的看法。通过这些活动，学生可以更好地理解文学作品的内涵，同时也能够培养他们的思辨能力和创造力。

综上所述，通过《半截蜡烛》这个主题的教学设计，教师可以引发学生对文学作品的兴趣，同时也能够引导他们思考人生的意义和价值。这样的教学设计不仅能够提升学生的人文素养和思辨能力，也能够培养他们积极向上的人生观和价值观。

《半截蜡烛》优秀的教学设计 篇二

在教学设计中，如何通过《半截蜡烛》这个主题引发学生的思考和探究，是一个非常重要的问题。通过巧妙的设计和引导，教师可以让学生在欣赏文学作品的同时，也能够深入思考人生的意义和价值。

首先，教师可以设计一些启发性的问题，引导学生深入思考《半截蜡烛》这个主题。比如，可以问学生：你觉得蜡烛代表了什么？为什么作者选择以蜡烛为主题？你在生活中有没有类似于蜡烛的体验？通过这些问题，可以引导学生深入理解文学作品的主题和内涵，同时也能够激发他们对人生的思考和探究。

其次，教师可以设计一些富有启发性的活动，让学生更好地体验《半截蜡烛》这个主题。比如，可以让学生制作蜡烛，或者进行一些关于时间、生命、成长等话题的小组讨论。通过这些活动，学生可以更好地感受到时间的流逝、生命的短暂、成长的过程等，从而更好地理解文学作品的主题和意义。

最后，教师可以通过讲解小说的背景和作者的写作意图，引导学生对《半截蜡烛》进行更深入的解读。通过了解作者的生平经历、文学创作背景等，学生可以更好地理解文学作品的内涵和深层意义，同时也能够更好地欣赏和理解作者的写作意图。

综上所述，通过巧妙的设计和引导，《半截蜡烛》这个主题可以成为引发学生思考和探究的良好载体。通过讨论、活动和解读，学生可以更好地理解文学作品的主题和意义，同时也能够深入思考人生的意义和价值，从而提升他们的人文素养和思辨能力。

《半截蜡烛》优秀的教学设计 篇三

《半截蜡烛》优秀的教学设计

　　【教学要求】

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、学会本课的10个生字，绿线中的2个生字只识不写。理解由生字组成的词语。

　　3、能给课文分段，归纳段落大意。能在理解课文内容的基础上，说一说伯诺德夫人一家在危急关头是怎样氲戮?苄?摹？br>4、通过朗读课文的训练，感受伯诺德夫人母子三人在危急关头与敌人作斗争时的机敏、勇敢，学习他们热爱祖国的精神。

　　【教学时间】两课时

　　第一课时

　　一、揭题，质疑。

　　1、板书课题：半截蜡烛

　　2、齐读课题，学生质疑：课文为什么用半截蜡烛为题目？这半截蜡烛有什么特别的地方吗？

　　3、师质疑：课文围绕半截蜡烛写了一件什么事？请同学们带着这些问题自读课文。

　　二、初读感知

　　1、生自由轻声朗读课文。

　　2、通过读课文，大家解决了哪些疑问？

　　3、本文围绕半截蜡烛写了一件什么事？要求讲清时间、地点、人物和事情的大致情况。

　　三、检查生词的掌握情况

　　1、指名读生字词，要求读准确，特别强调烛、诺、遭盯琳等字的读音。

　　2、提醒字形：你认为哪些字需要我们在书写时特别留心？

　　3、描红、临写3个你认为易写错的生字。

　　四、理清课文脉络

　　1、播放课文录音。学生边听边思考：伯诺德夫人一家在危急关头是怎样与德军周旋的？

　　2、提供句式：当__________________，（谁怎么做）_____________________，（结果怎样）______________________。

　　3、根据以上回答给课文分段，概括段意。

　　五、学习第一段。

　　1、轻声读课文，画出不太理解的词语。

　　2、学生质疑词义。

　　3、教师质疑：伯诺德夫人是怎样对待绝密情报的收藏工作的？为什么要这样做？

　　4、绝密的情报要用绝妙的办法来收藏。伯诺德夫人想到了什么绝妙的主意？妙在哪里？

　　5、出示句子。在你认为重要的词语下面画上着重号。

　　为了情报的安全，她想了许多办法，但始终放心不下。最后，她终于想到了一个绝妙的主意把装着情报的小金属管藏在半截蜡烛中，然后把它插在一个烛台上。由于蜡烛摆在显眼的桌子上，反而骗过了前来搜查的德军。

　　指名朗读，齐读。说说你从这句话中体会到了什么？

　　讨论交流：

　　⑴伯诺德夫人机智沉着。

　　⑵伯诺德夫人对情报收藏工作十分负责任。

　　⑶办法巧妙。

　　第二课时

　　一、听写生词。

　　二、理清故事情节，引入编排课本剧程序。

　　1、学生深入读文，弄清故事情节。

　　2、指导学生用图画和文字表现故事情节。

　　用向上的斜线表示危机出现，向下的斜线表示危机过去。

　　学生初画：

　　再教育适应的位置加上简单的文字，说明危机出现、过去的原因，可以吗？

　　学生补充文字：燃吹燃端回拿

　　点熄重走夺上楼

　　图上好像还差点什么，再补上半截蜡烛就显得更清楚了，怎么画呢？（注意画出蜡烛长短、烛焰的变化。）

　　燃吹点燃端夺拿

　　点熄重新走回上楼

　　3、引入编排课本剧的程序

　　瞧！课文的故事情节一波三折，扣人心弦，很有戏剧性。正好，课文后面安排了编排课本剧的作业。（指名读题目）

　　默读课文，圈出描写伯诺德夫人全家人的动作、神情、语言及心理活动的有关语句。先读一读，再和小组同学合作，将故事编排成课本剧演一演。

　　4、指导编排的程序

　　编排课本剧要抓好以下几个环节：编写剧本（现成的语文）、物色演员、准备道具。这里，对演员的要求特别高，不但要演好语言、动作，还要演好表情，以表现内心的活动，而这一切只有在剧本（课文）中细细地体会。

　　现在我们就按题目的要求来编排课本剧，为了编排的方便，我们把戏分为三场，分别对应课文第二、三、四段。

　　三、第一场戏的编排指导

　　1、默读课文，思考：这场戏的中心人物是谁？该怎样演好这一角色？

　　2、找出反映中心人物动作、语言、心理活动的句子，圈出关键词语，反复朗读。

　　3、其他角色该样演？

　　4、继续练习有感情地朗读课文进入角色。

　　四、第二场戏的编排指导

　　1、默读课文，思考：这一场戏的中心人物又是谁？该怎样演好这一角色？找出表示中心人物动作、语言、神态的句子从中体会人物的心理活动。

　　2、如果让你来演杰克，你打算怎样演？

　　学生讨论，逐一明确。

　　3、其他角色怎么演？

　　4、继续读课文，圈出关键词语，边读边体会伯诺德夫人此时的.心情。

　　5、齐读第三段课文。

　　五、第三场戏的编排指导。

　　1、默读课文，思考：这一场戏的中心人物是谁？怎样来演？找出表示中心人物的语言、动作、神态的句子，从中体会人物的心理活动。

　　交流所画的句子，反复品味。

　　2、如果你演杰奎琳，怎么演？

　　3、理解娇声：甜美可爱的童声

　　提问：杰奎琳为什么娇声地对司令官说话？

　　从中你体会到了什么？

　　4、练习杰奎琳的内心独白。

　　5、分角色朗读第四段。

　　6、教师小结：这是一个了不起的家庭：一家三口怀着对祖国的热爱，与敌人展开了一场没有硝烟的战斗，最终凭着他们勇敢与机智取得了战斗的胜利。

　　六、指名表演课本剧，同学评议。

　　七、作业。

　　回家给父母讲讲《半截蜡烛》的故事，讲清伯诺德夫人一家在危急关头是怎样与德军周旋的，注意把人物的心理活动补充进去。

　　附板书：

　　燃吹点燃端夺拿

　　点熄重新走回上楼