《比的意义》教学设计(精简3篇)

《比的意义》教学设计 篇一

在教学设计中，比的意义是一个重要的概念。比是一种比较和对比的手段，通过比较不同的事物或现象，可以帮助学生更好地理解和把握知识。比的意义在教学中有着多方面的作用。

首先，比可以帮助学生建立对知识的整体认识。通过比较不同的事物或现象，学生可以更清晰地了解它们之间的关系和差异，从而形成对知识的整体认识。比的意义在这里体现为帮助学生建立起一个完整的知识体系，使他们能够更好地理解和运用所学知识。

其次，比可以帮助学生提升分析和思考能力。在比较的过程中，学生需要对不同事物或现象进行分析和比较，这样可以培养他们的思维能力和逻辑思维能力。比的意义在这里体现为促进学生的思维发展，使他们能够更深入地思考问题，提高解决问题的能力。

另外，比还可以帮助学生培养批判性思维。通过对不同事物或现象进行比较，学生可以发现其中的优缺点，形成自己的见解和观点。比的意义在这里体现为培养学生对事物的批判性思考能力，使他们能够更客观地看待问题，形成独立思考的能力。

综上所述，比的意义在教学设计中是非常重要的。通过比较不同的事物或现象，可以帮助学生建立对知识的整体认识，提升分析和思考能力，培养批判性思维。因此，在教学设计中应该注重比的运用，引导学生通过比较来深入理解和掌握知识。

《比的意义》教学设计 篇二

在教学设计中，比的意义体现在培养学生的比较能力和分析能力上。通过比较不同的事物或现象，可以帮助学生更好地理解和把握知识，提高他们的思维能力和批判性思维能力。

首先，比的意义在教学设计中可以帮助学生培养比较能力。通过比较不同的事物或现象，学生可以发现它们之间的异同之处，从而形成对知识的比较能力。比的意义在这里体现为培养学生的比较意识，使他们能够更全面地理解和分析问题。

其次，比的意义在教学设计中还可以帮助学生提高分析能力。通过比较不同的事物或现象，学生需要对其进行分析和思考，这样可以培养他们的分析能力和思维能力。比的意义在这里体现为促进学生的思维发展，使他们能够更深入地思考问题，提高解决问题的能力。

另外，比的意义还可以帮助学生培养批判性思维。通过对不同事物或现象进行比较，学生可以发现其中的优缺点，形成自己的见解和观点。比的意义在这里体现为培养学生对事物的批判性思考能力，使他们能够更客观地看待问题，形成独立思考的能力。

综上所述，比的意义在教学设计中是非常重要的。通过比较不同事物或现象，可以帮助学生培养比较能力、分析能力和批判性思维，从而提高他们的思维水平和学习能力。因此，在教学设计中应该注重比的运用，引导学生通过比较来深入理解和掌握知识。

《比的意义》教学设计 篇三

《比的意义》教学设计

　　在教学工作者开展教学活动前，常常需要准备教学设计，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。那么什么样的教学设计才是好的呢？下面是小编为大家整理的《比的意义》教学设计，希望对大家有所帮助。

　　教学内容：人教版课标教材六年级上

　　教学目标：

　　1. 理解比的意义，知道比是表示两个数之间的一种关系。

　　2. 会读比、写比、知道比的各个部分名称。

　　3. 渗透“变与不变”的函数思想。

　　教学重点：理解比的意义，知道比是表示两个数之间的一种关系。

　　教学难点：沟通比与倍数、分数（百分数）、除法之间的内在联系。 教学过程：

　　一、初步理解比是一种关系

　　1、引入比。

　　（1） 问题：一个摸球游戏，在盒子里要放黄球和红球两种球，要求黄球和

　　红球按4比1，应该怎么放？

　　方案1：黄球4个，红球1个。

　　方案2：黄球8个，红球2个。

　　讨论：8个对2个应该是8：2，为什么也可以说成4：1，你能说明理由吗？

　　学生独立思考。交流：1个看作1份，4个就是4份，2个红球也可以看作1份，黄球有这样的4份，所以是4：1。黄球个数是红球个数的4倍。方案3：红球12个、白球3个；红球16个、白球4个；。。。。。。

　　讨论：为什么这些方法都是4：1？

　　（2） 红球和黄球的比呢？

　　（3） 小结：黄球个数除以红球个数等于4，黄球除以红球等于1/4。两个

　　数的比其实就是两个数相除，4：1就是4除以1，1：4就是1除以4。

　　2、认识比的各个部分的.名称。

　　中间象冒号的叫做“比号”，前面的数叫做比的“前项”，后面叫做比的“后项”。

　　二、进一步认识比的意义

　　1、出示羊毛衫图。

　　（1） 讨论：从这个2：3中，你可以得到哪些信息？

　　交流：兔毛是羊毛的2/3；羊毛是兔毛的1.5倍；兔毛是这件衣服的2/5。羊毛是这件衣服的3/5?

　　（2）2：3是羊毛和兔毛的比，那么，3：2是谁和谁的比？

　　2、出示新生儿图。

　　（1）讨论：这里的1：4是什么意思？

　　交流：1：4是指新生儿的头长是身长的1/4，身长是头长的4倍。

　　（2） 如果新生儿的头长是10厘米，那么身长是多少？头长是15厘米呢？

　　新生儿的头长是1米呢？

　　说明新生儿的头长是有一定范围的。一般新生儿的身高在40到60之间。

　　（3） 讨论：（指名以为学生）这位学生的头长与身长的比是：4吗？那么

　　你估计大概是多呢？也就是说这个1：4是特指新生儿的。

　　3、举例。

　　三、完善比的意义

　　1、出示：我坐飞机从杭州出发到成都，飞行的路程大约上1800千米，大约飞行了3小时。

　　（1）你看出了什么？

　　交流：飞机飞行的速度是1800÷3=600千米/小时。

　　1800：3，这是路程和时间的比。

　　（2）我们以前学的路程除以时间等于速度，其实就是路程和时间的比，结果就是速度。我们称它为“比值”，这里的600千米就是这个比的比值。

　　2、出示：嘉兴的特产是五方斋的粽子，花20元可以买4个。

　　讨论：你看到比了吗？

　　交流：总价和单价的比是20：4=5元/个。这里的比值就是单价。

　　四、总结提升

　　1、 总结

　　（1） 今天我们研究了什么？说说什么是比？

　　（2） 比和我们以前学习的很多知识有联系，你能说说吗？

　　2、 应用。（机动）

　　（1） 出示：地球储水量中，淡水与海水的比是4：141。

　　从杭州坐火车到成都，路程约是2480千米，需要行驶41小时。

　　今年流行16：9的宽频数字电视。

　　最新统计显示：我们在新生的婴儿中，男女人数的比约为119：100。

　　（2）说说你看懂了什么意思？