日月水火教学设计(通用6篇)

日月水火教学设计 篇一

在幼儿教育中，日月水火是孩子们非常感兴趣的主题之一。通过日月水火这四个元素的教学设计，可以帮助孩子们更好地理解自然界的规律，培养他们的观察力和思维能力。

首先，我们可以通过观察太阳和月亮的运行轨迹来引导孩子们认识日月的变化规律。在教学中，可以利用实物模型或图片资料展示太阳和月亮的不同位置与光照角度，让孩子们亲自动手操作，模拟日月的运动过程。通过这样的活动，孩子们可以更直观地感受到日月的变化，从而加深对日月规律的理解。

其次，我们可以通过实验的方式教授孩子们关于水和火的知识。可以利用简单的实验装置，让孩子们亲自动手进行实验，观察水的冰化过程和火的燃烧现象。在实验过程中，可以引导孩子们提出问题、进行观察、做记录，并从实验结果中总结规律。通过这样的实验教学，孩子们不仅能够学习到关于水和火的知识，还可以培养他们的动手能力和实践能力。

最后，我们可以通过游戏的形式巩固日月水火的教学内容。可以设计一些有趣的游戏，让孩子们在游戏中运用所学知识，巩固对日月水火的理解。比如，可以设计一个“日月追逐”游戏，让孩子们扮演太阳和月亮，通过模拟日月的运动轨迹来加深对日月规律的理解；还可以设计一个“水火对决”游戏，让孩子们通过答题比赛来巩固水和火的知识。

通过以上的教学设计，可以让孩子们在轻松愉快的氛围中学习日月水火的知识，培养他们的观察力、思维能力和动手能力，从而更好地探索自然界的奥秘。

日月水火教学设计 篇二

日月水火是自然界中常见的四个元素，也是幼儿学习自然科学的重要内容。如何通过有趣的教学设计，让孩子们更好地理解日月水火的知识呢？下面我将分享一些教学设计的方法。

首先，我们可以通过故事情景教学的方式，让孩子们轻松地了解日月水火的知识。可以编写一些生动有趣的故事，让日月水火化身为可爱的小精灵，展开一场奇妙的冒险之旅。在故事中，可以通过描述日月的变化规律、水的循环过程、火的燃烧现象等，让孩子们在情景中学习到日月水火的知识，激发他们的学习兴趣。

其次，我们可以通过手工制作的方式，让孩子们亲自动手制作与日月水火相关的作品。可以引导孩子们利用纸板、颜料等材料，制作太阳、月亮、水滴、火焰等手工制品。在制作过程中，可以结合教学知识，让孩子们学会用手工制品来模拟日月水火的现象，加深对日月水火的理解。

最后，我们可以通过实地探索的方式，带领孩子们亲自感受日月水火的奥秘。可以组织一次户外探索活动，带领孩子们观察太阳升起、月亮落下、水流动、火燃烧等自然现象。在探索过程中，可以让孩子们提出问题、进行观察、做记录，从而加深对日月水火的认识。

通过以上的教学设计，可以让孩子们在轻松愉快的氛围中学习日月水火的知识，培养他们的观察力、动手能力和实践能力，激发他们对自然科学的兴趣，让他们在探索自然界的过程中快乐成长。

日月水火教学设计 篇三

　　教学目标：

　　1．学会4个生字，认识2种笔画，能借助拼音读准字音，按笔画记忆字形，结合插图和生活实际了解生字的意思。

　　2．注重激发学生兴趣，提高学生识字能力。

　　3．借助拼音正确地读儿歌，结合插图了解句子的意思。

　　教学重点：

　　正确掌握4个生字的音、形、义，能正确书写“禾”和“火”两个字。

　　教学难点：正确书写“禾”和“火”字。

　　第一课时

　　教学过程：

　　一、激趣导入，感悟汉字的演变过程。

　　老师又给你们请来了一个新朋友，你们看看这是什么呀？（太阳）喜欢吗？太阳与我们人类有着密切的关系。太阳与我们学习的汉字又有什么联系呢？想知道吗？老师告诉你们，在很久以前，古人也非常喜欢太阳，那么古人是怎么记录太阳的呢？我们一起来看一看，（电脑演示）古人就是用这个符号来记录的，随着时间的不断变化，为了便于书写，就把这弯曲的笔画写成这样这样的字了。（出示“日”）今天我们就来学习这样的字，你们觉得有意思吗？这一课还有几个生字也是从图形变化来的，你们想不想看一看？打开书看看这些生字是怎样变化来的？

　　二、出示图片，认识事物

　　1．教师出示课本图片，让学生认识上面的事物。

　　2．小组交流这些事物在那里离，你见过吗？

　　3．读一读这些事物的字音。

　　4．指名读，其他同学听听读音是否正确？

　　三、学习生字。

　　1．小伙伴互相读一读，比比谁读得好。

　　2．教师抽读卡片，顺读，逆读，打乱读。

　　四、了解字义。

　　1．这些生字大家读得真棒，那么你们在生活中用过这些字吗？想想，一会儿说给大家听一听。

　　2．你们说得真好，能试着用（）月（）日说一说吗？

　　你们知道得真多，“日”和“月”可以用来表示时间，说的真不错！

　　五、记忆生字的字形

　　1．导语：这些生字你们不仅认识了，而且在生活中学会了运用，真不简单！那你们有什么好办法记住这些字呀？

　　2．先认识2种新笔画“竖钩、横折撇”，学生跟着老师一起书空。

　　3．请同学们看书上的笔顺跟随，先写哪笔？再写哪笔？看看是怎样一笔一笔写成的？伸出小手试着在桌上按笔顺写一写。

　　4．请同学跟着老师一边书空笔顺一边说笔画。

　　5．请同学拿出铅笔，把这4个生字按笔顺描红，一边描一边按笔画记忆字形。

　　六、课堂小结

　　第二课时

　　教学目的：

　　1．学生正确、规范地书写4个生字。

　　2．完成课后练习猜一猜连一连。

　　教学重、难点：正确规范地书写每个生字，教师指导“水”字的书写。

　　教学过程：

　　一、复习

　　1．读不带拼音的生字卡片。

　　2．指名读儿歌。

　　二、书写生字

　　1．导语：刚才，我看了一下很多同学们描的笔顺真好！要想写好每个字，光能按笔顺描下来是不够的，还要认真观察每笔在田格中的位置，这样才能把字写得更好。

　　2．请大家先认真观察4个字的每一笔在田格中的位置，然后独立写一个。（书上田格中的字）

　　3．学生提出认为难写的字，师问：你们认为哪个字难写？（水）请同学说一说占格位置。

　　4．学生看老师是怎样写的？

　　5．请学生书写田格中的第二个字。教师巡视，个别辅导，纠正学生的写字姿势和执笔方法。

　　6．学生评议。

　　7．出示带田格的“日、月、水、火”字，请学生说说占格位置，提醒学生在书写时应注意：如：“日”字和“火”字写时注意书写的笔顺。

　　8．学生书写“日、月、火”三个字。

　　9．学生评议：展示学生书写情况，说说哪些字写的好，哪些字写的不好。

　　10．如果学生对“火”书写有困难，教师可做范写。

　　三、巩固练习

　　1．学生在生字本上写生字，教师行间巡视，个别辅导。

　　2．教师指导学生完成课后练习2看拼音写字。

　　四、课后练习

　　1．学生自己做猜一猜，连一连，教师订正。

　　五、课堂小结

　　板书设计：

　　日月水火

日月水火教学设计 篇四

　　教学目标：

　　1、学会4个生字，认识2种笔画，能借助拼音读准字音，按笔画记忆字形，结合插图和生活实际了解生字的意思。

　　2、注重激发学生兴趣，提高学生识字能力。

　　教学重点：

　　正确掌握4个生字的音、形、义，能正确书写“水”和“火”两个字。

　　教学难点：

　　正确书写“水”和“火”字。

　　教学过程：

　　一、复习旧知，揭示课题。

　　二、学习生字

　　1、教学“日”字。

　　①今天，老师请大家来猜老师的画。

　　（师画一圆圈）请猜猜这是什么？

　　生：铁圈、盆子……

　　师 ：（把圆圈涂成红色）你猜这是什么？

　　生：气球水果……

　　（师在圆外再添画几笔，变成了太阳。）现在你猜出老师画的是什么了吗？

　　生：太阳。

　　②太阳还有一个名字是什么？（日）

　　③出示课件，把太阳是如何演变成“日”字展示出来，让学生仔细观察，弄清实物太阳是如何变成“日”字的。

　　④你能编顺口溜来记住“日”字吗？（如：长长方方一个口，中间一排整齐牙。）

　　⑤在日常生活中，你看到“日”能和哪些字做朋友组在词呢？（日子、日头、六月一日……）

　　（运用猜画的方式诱发学生的学习积极性，使他们兴趣盎然地思考学习。然后再让学生说说生活中这个“日”字能和哪些字做哪友，激发学生做生活中的有心人，培养学生主动识字的愿望。）

　　2、教学“火”字。

　　大家看，这里有一个生字朋友急着要和大家认识呢？

　　①出示“火”字和图，请同学们认真观察和下面的古字，你能找出它们的相同之处吗？你能把你的发现告诉大家吗（肯定学生的发现）这个字是我们祖先根据木柴燃烧的样子描画出来的，后来，经过慢慢演变，就变成了今天我们写的“火”字。

　　②谁会用“火”来组词或说一句话，比一比，看谁说得好。

　　（学生观察画面，让他们说说发现了什么，既培养了学生的观察能力，又训练了学生的语言能力，在观察、思考、说话的过程中，逐步提高学生自主识字的能力。）

　　3、自主学习“月”、“水”。

　　课本54页还有两个有意思的字，你能自己看图记住它们吗？

　　①学生自主学习，练习比一比，说一说。

　　②小组交流，你用什么方法记住它们的？你能当小老师教教大家吗？

　　③今天学到两个新的笔画，你知道它们的名字吗？你是怎么知道的？

　　④教师要注意强调“水”的第二笔叫“横折撇”。

　　（师生互换角色，给学生创设主动识字的情境，启发学生发现识字的规律。在教学中，让学生以小组合作的形式，互相交流学会的知识，让学生主动地把自己的认识告诉大家，形成人人争当小老师的局面。这样既可以满足学生的心理需求，又可让他们在成功的体验中感受到学习的乐趣。）

　　4、巩固生字。

　　①小游戏：摘苹果。

　　（谁能把写在苹果上的生字或带有生字的词语读对，谁就可以把苹果摘下。）

　　②你能用“日、月、水、火”说一句话或一段话吗？

　　（学生学习生字后，经过游戏，进一步加深了印象，然后引导他们把一节课中学到的几个字运用到一句话或一段话中，既巩固对生字的认识又训练学生思维和说话能力。）

　　三、记忆生字的字形

　　1、导语：这些生字你们不仅认识了，而且在生活中学会了运用，真不简单！那你们有什么好办法记住这些字呀？

　　2、复习2种新笔画“竖钩、横折撇”，学生跟着老师一起书空。

　　请同学们看书上的笔顺跟随，先写哪笔？再写哪笔？看看是怎样一笔一笔写成的？伸出小手试着在桌上按笔顺写一写。

　　3、请同学跟着老师一边书空笔顺一边说笔画。

　　依次出示：日、月、水、火

　　4、请同学拿出铅笔，把这4个生字按笔顺描红，一边描一边按笔画记忆字形。

　　四、融会贯通，反复练习

　　1、出示字卡，学生领读、自由读、小组读、齐读。

　　2、游戏巩固，两名同学一组，一名同学根据字形或其象形特征进行表演，另一名学生猜一猜是哪个字。

　　3、生字运用，在8个生字中选择喜欢的字宝宝，为它组词，再说一句完整的话。

　　设计意图：低年级学生年龄较小，具有很强的表现欲望，通过反复练读和游戏，既充分调动了学生学习的积极性，又使生字反复再现，巩固了学生对生字的认识。

　　教学反思

　　我在这节识字课上，精心设计了一些教学环节，尝试了自主识字方法，从而提高学生识记汉字的能力。

　　1、利用直观教具帮助识字。

　　针对学生的.年龄特点和心理状态，我在课前精心地准备了一些直观教具（投影仪、图片、实物）来表现汉字的音形义，便于学生理解。化解了教学难度，提升了学习兴趣。

　　2、引导学生在学习中探究识字方法和规律。

　　教师和学生的双主体关系始终是牵动教学的纽带。在老师的引导下，学生深入认识了象形字，并且初步体验了象形字的识字方法。在此基础上，教师逐渐放手，还原学生主体地位，让学生在合作中实践探索、学习新知。此时教师的角色只是一个学习的点拨者。

日月水火教学设计 篇五

　　目标确定的依据：

　　1.基于识字

　　喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。

　　2.基于写字

　　掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。努力养成良好的写字习惯，写字姿势要正确，字写规范、端正、整洁。

　　教材分析：

　　《日月水火》是新人教版小学语文一年级上册第一组课文中的第4课，这是一篇有关天文自然的看图识字。本组目的是让学生通过看图来认识生字和书写生字。正确认读“日、月、水、火、山、石、田、土”8个生字，在田字格中规范、正确地书写“日、田、禾、火”四个生字。本课配有8幅插图，分别写出了古代的象形字和现代的汉字，这就为教师的教和学生的学提供了素材，所以学生在学习时，教师要引导学生掌握简单的看图识字方法。

　　学情分析：

　　1.基于识字

　　一年级新生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。但我们一年级的小学生年龄小，好动爱玩，注意力不集中，对直观形象的事物感兴趣，引导学生能够主动借助图片进行识字。

　　2.基于写字

　　掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。努力养成良好的写字习惯，写字姿势要正确，字写规范、端正、整洁，对个别学生写字的笔顺、占位、握笔姿势及书写习惯需要加强指导。

　　教学目标：

　　1. 正确认读“日、月、水、火、山、石、田、土”8个生字，在田字格中规范、正确地书写“火”字。

　　2.认识“象形字”,知道象形是最早的造字法。

　　3.感受象形字是华夏民族智慧的结晶,感受中华民族绚烂多彩的优秀文化。

　　评价任务：

　　1.通过看图猜字、找果子、爬楼梯、火眼金睛等活动，自读、互读、领读、齐读等形式，读准8个生字的字音。通过示范、在田字格中识字描红练习，正确规范书写“火”字。

　　2.通过故事引入、连线游戏认识“象形字”,知道象形是最早的造字法。

　　3.通过故事导入、体验造字过程、看图猜字感受象形字是华夏民族智慧的结晶,感受中华民族绚烂多彩的优秀文化。

　　教学过程：

　　教学环节

　　学习活动

　　评价要点及标准

　　环节一

　　故事导入

　　激发兴趣

　　活动一

　　学生听故事，了解汉字的象形演变和由来。

　　知道象形是最早的造字法。

　　（评价目标二）

　　初步感受象形字是华夏民族智慧的结晶。

　　（评价目标三）

　　认读课题“日月水火”四个字。

　　（评价目标一）

　　活动二 连线游戏

　　活动三 板书、齐读课题

　　环节二

　　追根溯源，引导识字

　　活动一

　　1. 体验造字过程。

　　2. 感悟“日、月”的演变过程

　　3. 齐读、指名读。

　　4. 联系生活，巩固识字。

　　读准8个生字的字音。

　　（评价目标一）

　　感受象形字是华夏民族智慧的结晶。

　　（评价目标三）

　　活动二

　　1. 看图猜字。

　　2. 互读、领读、开火车读、去掉图片指名认读、赛读，认识“水、火、山、石、田、禾”。

　　环节三

　　巩固新知，加深理解

　　活动一

　　找果子，男女生比赛。

　　活动二

　　爬楼梯 比赛哪一组跑得最高

　　正确认读8个生字。

　　（评价目标一）

　　活动二

　　火眼金睛，读儿歌，找生字。

　　环节四

　　指导生字

　　练习书写

　　活动一

　　1.观察“水、火”，它们在写的时候有什么不同呢？

　　指名说，总结：“水”和“火”在结构上有点相同，但是“水”是先写中间再写两边，“火”是先写两边再写中间。

　　2.认识一个新的笔画——点，板书。

　　说出占格，观察笔顺。

　　正确书写“火”四个生字。

　　（评价目标一）

　　活动二

　　1.观察“火”由几笔组成？写得时候应注意什么呢？指名说，范写，练习。

　　环节五

　　总结，布置作业

　　借助电脑去看《三十六个象形字的水墨画》，找出更多的象形字。

　　感受中华民族绚烂多彩的优秀文化。

　　（评价目标三）

　　附：板书设计：

　　日月水火

日月水火教学设计 篇六

　　一、故事导入

　　同学们，今天老师给你们讲一个故事，故事发生在很早以前还没有汉字的时候。有兄妹俩，哥哥负责打柴，妹妹管洗衣做饭。有一天早晨，哥哥很早起来要到他家后面的一座山上去砍柴，可是怎样告诉还在熟睡的妹妹呢？他想了一个好办法，拿起树枝照着远处山的样子在地上画了一座山（贴图），旁边放上一根柴。哥哥走后妹妹醒来，看到地上的图知道了哥哥的去向。中午，妹妹要去河边洗衣，她也向哥哥学在地上画图，她照着小河的样子画了几道弯曲的水流（贴图），旁边放上一件衣服。哥哥回来看到图后到河边去果然找到了妹妹，兄妹俩可高兴了。从此以后，他们就用山、水图来表示字，慢慢地变成现在的字。汉字多有意思呀！古人多聪明啊！今天我们一起来认识这些字（板书课题）

　　二、看图猜字

　　1、比较字与图，找关系。

　　请同学们把字与画对照起来看，说一说图中哪一部分与汉字的哪一笔相似，同桌交流。

　　过渡：我国古代人民在劳动中发明了汉字，多么不简单！像这样的汉字还有很多，请大家看图猜字。

　　2、学生猜字。

　　出示图卡：

　　师：谁来猜猜看？

　　生：……

　　师：猜的真正确，你能说下你是怎么猜出来的吗？

　　生：……

　　三、小组合作，学习生字。

　　师:谁来当小老师带领大家读读这些生字宝宝？（例如：日日 日日日 有节奏地读）

　　（小老师带领大家读）

　　1、小组合作读生字

　　老师看到很多同学想读给大家听，下面我们小组合作，先由小组长带读，然后每个人读给别人听。如果遇到不会读的字记得请教别人。开始吧！

　　2、生字卡片。（组长拿卡片，组员读生字）

　　3、小组展示

　　时间到！下面老师请一个小组来读给大家听。（找代表带读）

　　读得真洪亮！其他小组也想读，你们组来读吧！

　　4、男女读：

　　师：现在我们男生女生来比赛看看谁读得正确又整齐。

　　5、开火车

　　男生女生读得都非常好，接下来我们来开火车吧！看哪列火车快又响。

　　（师：小火车，开起来 生：咕噜咕噜开起来）

　　来，请你们这列小火车吧！

　　6、卡片抢读

　　现在老师出示图片，同学们大声读出来，看谁最先读出来。

　　四、读儿歌，识生字

　　同学们，咱们的汉字宝宝还藏在儿歌里。来，看一下吧！

　　“高山藏玉石，良田种谷禾。秋日明月夜，流水伴渔火。”

　　真美的儿歌，我们大家跟着老师一起来读吧！有的同学真了不起，好像一下子就读出来了，其他同学不要着急，再跟着老师读一遍“高山藏玉石，良田种谷禾。秋日明月夜，流水伴渔火。”

　　谁来试着读给大家听？

　　读得不错，我们来试着读一下吧，男生读一句，女生读一句。

　　女生先来：高山藏玉石 男生：良田种谷禾

　　女生再来：秋日明月夜 男生：流水伴渔火

　　师：恩，同学们我们可以用多种方法读。来把你们的双手伸出来，我们一起拍手读。像老师这样读“高山藏玉石”来，我们一起来读。

　　师;读得不太整齐，我们再来读一次。

　　师：读得真整齐，下面老师读第一句，你读第二句。老师读第三句，你读第四句。恩，读得比老师都厉害。来你们教教老师吧，你们读第一句，老师读第二句。你们读第三句，老师读第四句。

　　五、指导书写

　　师：你们真棒，真是厉害的小老师。有个外国人说过：中国汉字真是世界上最美丽的文字，每个字都像一朵花，我们一定要好好学习，比一比，看谁把字写得最漂亮？”

　　我们先来看“田”字，请同学们看清楚笔顺，伸出你的右手跟老师一起来书空。注意;这个字应该居于田字格中间，这两笔“横”、“竖”分别在田字格的横中线和竖中线上。

　　火字先写点、第二笔是短撇，第三笔是竖撇，竖撇起笔要在竖中线上，第四笔捺要舒展。来，跟着老师书空。