《梦想的力量》教学设计(精简6篇)

《梦想的力量》教学设计 篇一

梦想的力量在教学中的应用

梦想是每个人内心深处最美好的向往和期盼，它激励着我们不断努力、不断拼搏，实现自己的理想和目标。在教学中，教师可以充分利用梦想的力量，激发学生的学习兴趣和动力，引导他们树立正确的人生目标，助力他们实现梦想。

首先，教师可以通过激发学生的梦想，引导他们树立正确的人生目标。教师可以通过讲述成功人士的事迹、分享自己的经历等方式，启发学生思考未来的发展方向和目标，让他们明确自己的梦想和追求。梦想是每个人前进的动力，只有明确了目标，才能坚定前行。

其次，教师可以通过激发学生的梦想，激发他们的学习兴趣和动力。教师可以设计生动有趣的教学内容，引导学生主动参与学习，激发他们的好奇心和求知欲。同时，教师可以通过鼓励和奖励的方式，及时肯定学生的努力和进步，激发他们的学习动力，让他们在追求梦想的道路上奋力前行。

最后，教师可以通过激发学生的梦想，培养他们的自信心和拼搏精神。教师可以通过设立目标和挑战，引导学生克服困难，锻炼意志，培养坚强的意志和不屈的斗志。只有坚定的信念和不懈的努力，才能实现梦想，走向成功的人生之路。

综上所述，梦想的力量在教学中具有重要的意义和作用。教师应该善于利用梦想的力量，激发学生的学习兴趣和动力，引导他们树立正确的人生目标，助力他们实现梦想。只有在梦想的指引下，学生才能勇敢前行，实现自己的人生价值。

《梦想的力量》教学设计 篇二

梦想的力量在教学中的实践

梦想是每个人心中最美好的向往和期盼，它激励着我们追求更美好的未来，不断努力、不断拼搏。在教学中，教师可以通过实践活动，帮助学生理解梦想的力量，激发他们的学习兴趣和动力，引导他们为实现梦想而努力拼搏。

首先，教师可以通过激发学生的梦想，设计丰富多彩的实践活动。教师可以根据学生的兴趣和特长，设计各种各样的实践活动，让学生通过亲身参与，感受到梦想的力量。比如，组织学生参加模拟创业比赛、社会实践活动等，让他们在实践中体验到梦想的快乐和成就感，激发他们追求梦想的动力。

其次，教师可以通过激发学生的梦想，引导他们设立明确的学习目标。教师可以通过个性化的学习辅导，帮助学生制定学习计划，明确学习目标，提高学习效率。同时，教师可以通过定期的学习检测和评价，及时发现学生的问题和不足，引导他们不断完善自我，实现自己的梦想。

最后，教师可以通过激发学生的梦想，培养他们的自信心和拼搏精神。教师可以通过鼓励和肯定学生的努力和进步，树立学生正确的自我认知和自信心，激发他们勇敢面对挑战，勇往直前。同时，教师可以通过实践活动，培养学生的团队合作意识和创新精神，让他们在实现梦想的道路上不断成长和进步。

综上所述，梦想的力量在教学中具有重要的作用和意义。教师应该通过实践活动，帮助学生理解梦想的力量，激发他们的学习兴趣和动力，引导他们为实现梦想而努力拼搏。只有在实践中，学生才能真正领悟到梦想的力量，实现自己的人生价值。

《梦想的力量》教学设计 篇三

　　【教学目标】

　　１、认识６个生字，读读记记“放弃、下旬、募捐、水泵、颠簸、节奏、簇拥、迫不及待、辛辛苦苦、一声不吭”等词语。

　　２、有感情地朗读课文，继续练习快速阅读，并能简要地复故事。

　　３、读懂课文内容，体会题目的含义。从字里行间感受瑞恩心灵的得仅仅有梦想是不够的，还要通过不懈的奋斗才能梦想成真。

　　４、领会课文表达上的特点，并能运用到自己的习作中去。

　　【教学重点】

　　引导学生体会瑞恩的精神品质，领悟作者的表达方法。

　　【教学难点】

　　体会“梦想的力量”所蕴含的深意。

　　【教学准备】

　　多媒体课件。

　　【教学时间】

　　１课时。

　　【教学过程】

　　一、谈话，导入新课

　　１、教师板书“梦想”，请同学们谈一谈什么是“梦想”。

　　师：“梦想”可能是我们心中最深切的、最美好的渴望。人世间的很多奇迹都源于梦想，并经过不懈的努力使梦想成真。人应该有梦想，并为自己梦想的实现作出努力。

　　２、同学们，现在请你告诉大家：你的梦想是什么？

　　小结：肯定学生的梦想，并激励他们为自己的梦想而努力。（板书，完成课题）

　　３、现在就请同学们来阅读一个真实的故事，去感受梦想的力量。

　　二、初读课文，整体感知

　　１、自由朗读课文，注意读准字音，读通课文。

　　２、把自己认为不好理解的段落认真读一读。

　　３、接读课文，纠正字音。

　　４、重点理解以下词语：

　　筹齐：筹集齐全。本课是指瑞恩筹集到了可以打一口井的钱。

　　募捐：广泛征集捐款或物品。

　　颠簸：上下震荡。

　　羞涩：难为情，态度不自然。

　　簇拥：（许多人）紧紧围着。

　　迫不及待：急迫得不能再等待。

　　一声不吭：吭，出声，说话。“一声不吭”是指一直沉默不语，一句话也没有说。

　　５、学生再读课文，思考：

　　课文的主要内容是什么？

　　（课文通过记叙６岁的加拿大男孩瑞恩·希里杰克为了实现“给非洲的孩子修一口井，好让他们有干净的水喝”这一梦想，而不懈努力终于使梦想成真的经过，体现了瑞恩的一颗善良、坚定执著的、金子般的美好童心。）

　　说一说你还有哪些不懂的地方。

　　三、读文交流，体会作者情感

　　１、小组内交流学习所得，讨论自己疑惑的问题：

　　想一想，瑞恩的梦想是什么？他是怎样实现自己的梦想的？

　　２、文中有哪些地方出乎你的意料？在这些出乎意料之处你想到些什么？从而深刻体会瑞恩以及文中其他人物的精神品质。指导学生抓住重点段落练习有感情的朗读，

　　出示非洲孩子的生活资料。（录像、图片及文字。）

　　３、引读课文，尝试回答上面的问题：

　　引读课文，深入体会以下句子的含义。

　　⑴一声不吭的瑞恩突然说：“那我来攒钱买钻井机吧。”他的声音很小，但很坚定，“我想让非洲的每一个人都能喝上洁净的水。”

　　这段话与前面写瑞恩在第一次捐钱时听募捐项目的负责人说挖一口井得要２０００块钱时的表现形成了对比：那时的瑞恩还不知道２０００块钱是个多大的数目，他只是兴奋地说：“那我再多干些活挣更多的钱吧！”从“兴奋”到“坚定”，一方面表现了瑞恩在短短的两个月内，通过筹齐打井的２０００块钱，已经迅速地长大了，他现在已经清楚地认识到买钻井机的难度；另一方面也表现了瑞恩为了实现“让非洲的每一个人都能喝上洁净的水”这一梦想的坚定态度是不可动摇的。

　　⑵是呀，一个梦想，竟有如此大的力量，在此时有谁不流泪呢？

　　“一个梦想，竟有如此大的力量”是指瑞恩“给非洲的孩子挖一口井，好让他们有干净的水喝”这一梦想的实现，给安格鲁的孩子们送去了关爱，送去了健康，令安格鲁的村民们感激不尽；而安格鲁村民们的表现，也令瑞恩和父母感到无比的激动和幸福。作者在此点题，满怀深情地阐发议论，以反问句抒发自己的情感，并引发读者的思考──梦想的力量究竟有多大？

　　四、联系上下文，体会含义

　　梦想的力量在课文中的体现是多方面的，小瑞恩的梦想不仅鼓动着他本人前进的风帆，激励着他克服重重困难，坚定执著地为达到梦想的彼岸而奋斗；同时也感动并带动了越来越多的人加入到其中，最终使梦想成为现实；这个梦想的实现也使安格鲁的村民们对瑞恩以加拿大人民感激不尽，从而增进了加非人民的友谊。这不就是梦想的力量吗？

　　五、回读全文并选择自己喜欢的，感受最深的句子有感情地朗读，并体会作者表达的方法

　　六、拓展，深化主题

　　１、学生畅谈自己的体会，可以联系课文内容来谈，还可以扩展开去，结合自己的实际来谈，从而进一步深化对课文的理解和感受，升华自己的思想认识。

　　如果你现在就是５０００多名非洲孩子中的一位，你会对瑞恩说些什么？

　　学了这篇课文，你觉得你以后应该怎样做？

　　２、资料展示：

　　瑞恩·希里杰克被人称为“加拿大的灵魂”。２００１年，在加拿大国际发展协会的帮助下，成立了“瑞恩的井”基金会。２００２年９月３０日，他接受了加拿大总督克拉克森颁发的国家荣誉勋章，１０月，他作为唯一的加拿大人，被评选为“北美洲十大少年英雄”。这一切来自于他６岁时的一个小小的愿望──为非洲儿童挖一口井！起初，挖井的钱是靠他一个人做家务赚来的。然后亲戚、朋友、邻居也加入进来……随着时间的推移，他的心愿鼓舞了全世界六十多个国家的成年人，帮助瑞恩的队伍越来越庞大，人们纷纷解囊相助。到２００３年初，“瑞恩的井”基金会有七十多万加元，已经在非洲挖了七十多口水井。

　　２００３年３月１５日，瑞恩去日本参加“第三届世界水资源论坛”，中央电视台《实话实说》栏目组邀请瑞恩和他的妈妈到中国做客。瑞恩和他的妈妈通过《实话实说》节目与中国广大观众见面。在这次节目即将结束时，瑞恩说：“我要为取得干净的水源而努力工作，直到我爸爸那个年纪。”

《梦想的力量》教学设计 篇四

　　【教材简析】

　　课文通过记叙６岁的加拿大男孩瑞恩·希里杰克为了实现给非洲的孩子修一口井，好让他们有干净的水喝这一梦想而不懈努力，终于使梦想成真的经过，体现了瑞恩的一颗善良、坚定执著的、金子般的美好童心。梦想的力量在课文中的体现是多方面的，小瑞恩的梦想不仅鼓动着他本人前进的风帆，激励着他克服重重困难，坚定执著地为达到梦想的彼岸而奋斗；

　　同时也感动并带动了越来越多的人加入到其中，最终使梦想成为现实；这个梦想的实现也使安格鲁的村民们对瑞恩以及加拿大人民感激不尽，从而增进了加非人民的友谊。

　　作者按照时间顺序和事情发展顺序，叙述了瑞恩梦想的实现大体经历了三个步骤，一是筹集７０块钱，二是筹集２０００块钱，三是筹集买钻井机的钱。作者是如何将这三次筹款写清楚、写具体的，这正是学生需要向作者学习的表达方法。

　　选编这篇课文的意图，一是教育学生做人要善良、富有同情心、懂得关爱他人，做事要有明确的目标、执著的态度并要坚持不懈地奋斗；二是学习作者的表达方法。

　　【设计理念】

　　本案设计从质疑课题入手，激发学生探求的兴趣。然后通过读、思、议、说、写等形式使学生主动探求梦想的力量，引导学生全程参与，使他们读懂并理解课文，在阅读有趣的故事中受到启发与教育，在探究活动中达到自悟自得，培养学生主动阅读的习惯。

　　【教学目标】

　　１、认识６个生字，读读记记放弃、下旬、募捐、水泵、颠簸、节奏、簇拥、迫不及待、辛辛苦苦、一声不吭等词语。

　　２、有感情地朗读课文，继续练习快速阅读。

　　３、读懂课文内容，体会题目的含义。从字里行间感受瑞恩心灵的美好，并懂得仅仅有梦想是不够的，还要通过不懈的奋斗才能梦想成真。

　　４、领会课文表达上的特点，并能运用到自己的习作中去。

　　【教学重点】

　　引导学生体会瑞恩的精神品质，领悟作者的表达方法。

　　【教学难点】

　　体会梦想的力量所蕴含的深意。

　　【课时安排】

　　１课时。

　　【课前准备】

　　阅读江菲发表在《中国青年报》的原文《梦想的力量》。

　　【教学过程】

　　一、揭题质疑

　　１、教师板书梦想，请同学们谈一谈什么是梦想，你有什么梦想。

　　２、出示课题──梦想的力量。读了课题，你想知道什么？

　　梳理归纳：

　　⑴ 课文写了谁的什么梦想？

　　⑵ 这个梦想是怎么实现的？

　　⑶ 这个梦想力量究竟有多大？

　　二、速读课文，理解梦想

　　１、自由快速读课文，自学生字，读通课文，想想课文写了谁的什么梦想，划出有关句子。

　　⑴ 我要给非洲的孩子挖一口井，好让他们又干净的水喝。

　　⑵ 他们不应该过这样的生活我一定要为他们挖一口井。

　　⑶ 那我攒钱买钻井机吧我想让非洲的每一个人都能喝上洁净的水。

　　２、补充非洲缺水的资料：

　　非洲的安格鲁地区长年干旱。最近的水源是５公里外的一处池塘。这里常年有１／４学生患有霍乱、伤寒和其他严重的水生寄生虫疾病。３．１万多居民，却没有一名医生，１／５的孩子在５岁前就死掉了。

　　据统计，目前全世界共有１１亿人口缺水，而南非洲就有２／３的农村和１／４的城镇近３．３亿人口缺水，整个非洲缺水人口达４亿，占非洲总人口的６６％。近年来，非洲旱灾频发，因饮用不清洁水引发的各种疾病，每年都要夺走数以百万计非洲人的生命。有关专家估计，非洲缺水问题还有可能继续恶化和蔓延。

　　这一资料的补充，能震撼学生的心，也能帮助学生更好地理解瑞恩的心。

　　３、有感情地朗读句子，指导读出瑞恩的决心大，语气坚。

　　三、再读课文，明晰梦想之路

　　１、加拿大一个年仅６岁的孩子，要为遥远的非洲孩子们挖一口井，还要让非洲的每一个人都能喝上洁净的水，听起来，这肯定是一个梦，一个小孩子的梦，一个无法实现的梦。那么，瑞恩的梦想实现了吗？

　　⑴ 找出文中相关的句子。

　　⑵ 指导朗读最后四个自然段。

　　２、快速默读课文，思考：瑞恩的梦想是怎样实现的？

　　３、学生自由讨论，交流：

　　⑴ 瑞恩为攒够７０块钱，做了很多额外的家务活。

　　① 在课文中找出瑞恩做家务活的句段，大声朗读。

　　瑞恩的第一项工作是为地毯吸尘瑞恩把得到的钱，都放进了那个饼干盒里。

　　② 想像：６岁孩子为地毯吸尘干两个多小时，会累成什么样？

　　③ 思考：要做那么多额外的家务活，对于一个６岁的孩子来说，非常不容易。可是他一直坚持下来，干了４个月。是什么使他放弃玩耍的机会，坚持４个月时间，不怕苦，不怕累，做那么多的家务活？当时瑞恩心里会怎么想的？

　　④ 有感情地朗读这段话。

　　⑵ 瑞恩得到了同学、老师和其他更多人的支持。

　　① 在课文中找出有关的句段：

　　Ａ、妈妈的一位朋友被瑞恩的执着感动了，她决定帮这个富有同情心的孩子。于是她把瑞恩的事写成文章，登在当地的报纸上。

　　Ｂ、一周以后，瑞恩受到了一张２５元的支票瑞恩筹齐了大一口井的钱。

　　Ｃ、瑞恩的老师没想到使瑞恩和同学们跟非洲的孩子们通上了信。

　　② 想像：当人们在报刊、杂志、电视电台中听到瑞恩的故事后，他们会怎么想的？

　　③ 有感情地朗读这三段话。

　　４、体会作者表达的方法：课文是按什么顺序来写这一过程的呢？

　　四、感悟梦想的力量

　　１、再次朗读最后四个自然段，感受梦想成真的喜悦和激动。

　　２、当瑞恩来到非洲后，站在瑞恩的井边时，他会想些什么？

　　瑞恩和他的父母为什么而激动？为什么而幸福地流泪？

　　３、是呀，一个梦想，竟有如此大的力量，在此时有谁不流泪呢？默读课文，深入思考：梦想的力量究竟有多大？

　　４、有感情地朗读句子：是啊，一个梦想，竟有如此大的力量，在此时有谁不流泪呢？

　　五、畅谈感受，深化主题

　　读完这篇课文，同学们的心中一定有很多话想说，你可以联系课文内容来谈，还可以扩展开去，结合自己的实际来谈你的理解和感受。

　　六、作业

　　写一篇读后感

　　【板书设计】

　　梦想的力量

　　竟有如此之大！

　　筹集７０块钱──做额外家务活

　　筹集２０００块钱──感染了周围人

　　筹集买钻井机的钱──感染了更多人

　　【练习设计】

　　１、读一读，写一写：

　　放弃、下旬、募捐、水泵、颠簸、节奏、簇拥、迫不及待、辛辛苦苦、一声不吭。

　　２、瑞恩的第一项工作是为地毯吸尘。哥哥和弟弟都出去了，瑞恩干了两个多小时。在这两个多小时里，他是怎么度过的呢？写一段话。

　　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　３、爷爷知道了瑞恩的梦想，雇他去捡松果；暴风雨过后，邻居们去请他帮忙捡落下的树枝；考得了好成绩，爸爸给了他奖励这省略号里还会有什么事呢？

　　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　４、你有什么梦想？读了这篇文章，你有怎样的感受？请写一段话。

　　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　【教学建议】

　　本文为略读课文，应放手让学生自主学习，广泛交流。教学时可按阅读提示，先自读自悟，把握主要内容，然后，把感受最深的部分多读几遍做一些批注，谈谈自己的感受。最后，全班交流，明确一些读书和习作的方法，并引导学生谈谈自己是如何读实践的。

《梦想的力量》教学设计 篇五

　　教材简介：

　　《梦想的力量》是人教版课程标准实验教科书五年级下册第１７课。这是一篇读来令人心灵震撼和感动不已的课文。课文通过记叙６岁的加拿大男孩瑞恩。希里杰克为了实现给非洲的孩子挖一口井，好让他们有干净的水喝这一梦想，而不懈努力，并感染和带动了周围越来越多的人加入其中，最终使梦想成真的经过，体现了瑞恩一颗善良、坚定执着、金子般的美好童心。这就是梦想的力量！美好善良的梦想，会给人带来希望，会给人带来无穷的动力，能创造出奇迹。

　　设计理念：

　　《语文课程标准》指出应该重视语文的熏陶感染作用，应该尊重学生学习过程中的独特体验，在阅读中揣摩文章表达顺序，体会作者的思想感情，领悟文章的表达方法。教学中着力体现一个悟字，读中蕴情，说中表情，充分挖掘教材潜在的人文内涵，指导学生深入细致的与文本对话、与作者对话，升华自己的思想认识。

　　教学目标：

　　1、通读课文，了解瑞恩的梦想和他为实现梦想而做出的努力，体会瑞恩为他人着想的美好心灵。

　　2、教育学生仅仅有梦想是不够的，还要通过不懈的奋斗才能梦想成真。

　　3、领悟作者怎样把事情写具体的表达方法。

　　教学重点：引导学生体会瑞恩的精神品质，领悟作者的表达方法。

　　教学难点：体会梦想的力量所蕴含的深意。

　　教学过程及设计意图：

　　一、创设情境，激发共鸣

　　1、（出示课题）交流各自的梦想。

　　师：梦想是人类心中最深切、最美好的渴望。人世间很多奇迹都源自于它。每个人都应该有属于自己的梦想。同学们，愿意和大家分享你的梦想吗？

　　2、了解非洲缺水情况。

　　在地球的那一端，一个年仅6岁的加拿大孩子瑞恩．希里杰克也有一个梦想，是什么？下面请同学们看一个短片，我们一起走进非洲，看看那儿的孩子，那里的生活。（师边播放课件边叙述）

　　非洲的安格鲁地区长年干旱。最近的水源是5公里外的一处池塘。这里常年有1／4学生患有霍乱、伤寒和其他严重的水生寄生虫疾病。3。1万多居民，却没有一名医生，1／5的孩子在5岁前就死掉了。

　　据统计，目前全世界共有11亿人口缺水，而南非洲就有2/3的农村和1/4的城镇近3。3亿人口缺水，整个非洲缺水人口达4亿，占非洲总人口的66%。近年来，非洲旱灾频发，因饮用不清洁水引发的各种疾病，每年都要夺走数以百万计非洲人的生命。有关专家估计，非洲缺水问题还有可能继续恶化和蔓延。

　　设计意图：这个环节中，学生交流各自的梦想后，播放非洲缺水的短片。在非洲这片贫瘠的土地上到处可以看到在干旱边缘挣扎的动物和人，多媒体手段的呈现让学生沉浸在非洲人民严重缺水的悲惨中。突破课堂地域和时间的局限，以强烈的视觉冲击，打动人心的音乐激发学生与课文主人公的情感共鸣，再现一个他们无法想像的世界。强烈的视觉冲击给学生创设了下一步学习的情感体验场，成功地激活了学生的学习状态。此时，他们的内心已经激起了情感的波澜和探究课文的兴趣。

　　二、自主学文，感知课文内容。

　　下面我们一起来阅读这个真实的故事，感受来自梦想的力量。

　　1、学生自由朗读课文（要求不错字，不漏字，不多字，不结巴）。

　　2、学生边快速默读课文边思考问题。（课件出示）：（1）课文写了谁的什么梦想？（2）这个梦想是怎么实现的？（3）这个梦想力量究竟有多大？（4）读了课文后你有什么收获或体会？

　　设计意图：本课是一篇略读课文，在新课标以学生为本的理念指导下，着重体现学生自主学习，突出了学生的主体地位，为学生自主学习提供了平台，使学生的创新精神和实践能力得到了有效的提升。

　　3、全班交流反馈。

　　三、研读感悟，升华情感

　　1、了解怎样的梦想。学生自由快速读课文，想想课文写了谁的什么梦想，划出有关句子。

　　（1）我要给非洲的孩子挖一口井，好让他们又干净的水喝。

　　（2）他们不应该过这样的生活我一定要为他们挖一口井。

　　（3）那我攒钱买钻井机吧我想让非洲的每一个人都能喝上洁净的水。

　　瑞恩的梦想在不断地变大，从挖一口井到要让非洲的每一个人都能喝上洁净的水。

　　2、感悟梦想的力量，明晰梦想之路

　　一个年仅6岁的孩子，要为遥远的非洲孩子们挖一口井，还要让非洲的每一个人都能喝上洁净的水，听起来，这肯定是一个梦，一个小孩子的梦，一个无法实现的梦。那么，瑞恩的梦想实现了吗？（生回答）

　　瑞恩的井终于成为现实，这将意味着更多的人不再流离失所；更多的孩子不再奄奄一息；更多的亲人不再失去生命。此情此景，不禁让一位老人流下了激动的泪水。

　　出示句子：是呀，一个梦想，竟有如此大的力量，在此时有谁不流泪呢？默读课文，深入思考：梦想的力量究竟有多大？

　　设计意图：围绕重点句让学生深入课文探究理解梦想的力量，从而明晰瑞恩是怎样实现梦想的。

　　3、学生自由交流、汇报

　　（1）梦想让瑞恩为攒够70块钱，做了很多额外的家务活。

　　出示句子：瑞恩的第一项工作是为地毯吸尘瑞恩把得到的钱，都放进了那个饼干盒里。

　　创设情境，想象思考。这些额外的家务活对小瑞恩来说太不容易了！让我们想像一下当时的场景：他费力地挪动着笨重的吸尘器，认真地干着，每个角落也不落下。十分钟、半个小时、一个小时他的手磨出了血泡，脚累得再也抬不起来。同学们，想一想，假如是你，可能会怎样？让我们设想一下，在干每一件事的过程中他可能遇到过什么困难？

　　挖掘梦想内涵，有感情地朗读这段话。

　　瑞恩如此坚持不懈，只源于心中一个梦想。当他看到一名儿童正从干涸的洼地中取水解渴时，瑞恩心里想的是这句话──（一生读）；当他看到许多儿童因脱水和营养不良而在生命线上徘徊时，他想的是这句话──（一生读）；当瑞恩坚持不懈地做着每一件事时，他的心里想的还是这句话，让我们一起读出瑞恩的心声！（全班齐读）

　　设计意图：引读的方式让学生在一叹三咏的朗读中，体会到瑞恩的梦想是那样的伟大。教学中，通过多层次、多方式、循序渐进的读，学生被无声的语言文字带给学生又一次情感的激荡，使学生走进文本，明白瑞恩如此坚持不懈的动力来源与这个梦想所产生的无穷的力量。

　　（2）梦想感动许多人，让瑞恩得到了同学、老师和其他更多人的支持。

　　师：是啊，这一个梦想看是简单，其实要耗费多少心血啊！从70元钱的一个水泵到20xx元洁净的水募捐项目到再增加钻井机。这对一位六岁的孩子来说谈何容易。假使仅仅靠瑞恩一个人的力量这个梦想永远无法实现。

　　①读课文，在瑞恩行为的感动下人们都为帮助瑞恩实现这个梦想作了什么？在课文中找出有关的句段。

　　a妈妈的一位朋友被瑞恩的执着感动了，她决定帮这个富有同情心的孩子。于是她把瑞恩的事写成文章，登在当地的报纸上。

　　b一周以后，瑞恩受到了一张25元的支票瑞恩筹齐了大一口井的钱。

　　c瑞恩的老师没想到使瑞恩和同学们跟非洲的孩子们通上了信。

　　②此时你最想说什么？

　　③有感情地朗读这三段话。

　　4、出示资料，感受瑞恩的贡献。

　　5、总结，指导朗读最后四个自然段。

　　设计意图：通过朗读和句子的理解让学生明白瑞恩的这个梦想，不但是他自己克服了重重困难，不懈努力，还得到了社会上许许多多像瑞恩一样的具有善良、热情的人的帮助，他更是挽救了无数人的生命，给人以生存的希望！正是因为这种善良，这份爱心，这种坚持不懈，才会使所有的人感动和流泪！这就是梦想的力量！

　　四、畅谈感受，深化主题，拓展延伸。

　　学生畅谈自己的体会或收获，可以联系课文内容来谈，还可以扩展开去，结合自己的实际来谈，从而进一步深化对课文的理解和感受，升华自己的思想认识。

　　老师知道同学们心中都揣着美好的梦想。梦想的力量是巨大的，它可以让你创造出无法想象的奇迹！同学们，你们都有自己的梦想吧！向瑞恩一样带着你的梦想扬帆起程吧！

　　设计意图：此时学生心中的梦想比较课前的交流都有了变化，深化梦想的内涵。让学生明白仅仅有梦想是不够的，还要通过不懈的奋斗才能梦想成真。

　　六、作业：

　　如果你就是妈妈的朋友，你会在文章中写些什么呢？请结合上下文，结合自己的感受，写一段话。参考题目：《执着的瑞恩》、《瑞恩的梦想》、《瑞恩的井》也可以自己命题。

　　设计意图：课外延伸，进一步深化对课文的理解和感受。

　　七、板书设计：

　　17

　　梦想的力量

　　挖井

　　坚持不懈

　　共同的梦

　　感动

　　设计意图：利用简单明了的线条和文字1、概括梦想的力量巨大，让瑞恩坚持不懈和感染、带动了周围越来越多的人加入其中从而让瑞恩给非洲的孩子挖井，好让他们都有干净的水喝这一梦想，变成大家的共同梦想；2、体现了瑞恩坚持不懈、善良和富有同情心的品质。

《梦想的力量》教学设计 篇六

　　设计意图：

　　本文是一篇略读课文，文中瑞恩的爱心、决心和执着，感染着每一个人。要引导学生从字里行间感受瑞恩美好的心灵以及产生的巨大力量。教育学生仅仅有梦想是不够的，还要通过不懈的奋斗才能梦想成真。

　　我主要围绕“梦想”与“力量”两个主题展开设计。教师以学定教，文章的重点、精彩之处要引导学生细细品读，使略读与精读互相融合，综合运用，力求在内容理解、情感感染与语言感悟上达到理想的效果。

　　学习目标：

　　1．认识6个生字，读读记记“放弃、下旬、募捐、水泵、颠簸、节奏、簇拥、迫不及待、辛辛苦苦、一声不吭”等词语。

　　2．有感情地朗读课文， 继续练习快速阅读。

　　3．读懂课文内容，体会题目的含义。从字里行间感受瑞恩心灵的得仅仅有梦想是不够的，还要通过不懈的奋斗才能梦想成真。

　　4．领会课文表达上的特点，并能运用到自己的习作中去。

　　教学重点：

　　引导学生体会瑞恩的精神品质，领悟作者的表达方法。

　　教学难点：

　　理解“梦想的力量是如此巨大”，感受“爱的力量”的巨大。

　　课前准备：阅读江菲发表在《中国青年报》的原文《梦想的力量》；收集主人公的资料；多媒体课件

　　教学流程：

　　一、理解梦想

　　（一）板书“梦想”。谈谈什么是“梦想”。

　　1、教师：“梦想”可能是我们心中最深切的、最美好的渴望。人世间的很多奇迹都源于梦想。人应该有梦想，并为自己梦想的实现作出努力。

　　2、现在请你告诉大家：你的梦想是什么？

　　（二）激情入文

　　教师：梦想的力量是巨大的，它可以让你创造出无法想象的奇迹。今天我们要认识的一位主人公叫瑞恩。他因为自己的一个梦想而改变了非洲一部分孩子的命运。正是这位小男孩用一颗金子般的心帮助了那些急需帮助的人们，让我们深深感动。

　　二、感知梦想

　　（一）请走进课文，用较快的速度读课文，把课文读通顺、读流畅、读准确，圈出自己认为最关键的词语并读一读。

　　（二）说话练习，整体感知

　　1、出示文中重点词：非洲 水井 额外 水泵 钻井机 瑞恩的井

　　攒钱 募捐 流泪 放弃 簇拥 辛辛苦苦

　　指名读词、纠音——齐读！

　　2、说话练习

　　要求：自由选择五个以上词语，把他们连成一句通顺的话，说说课文写了一个怎样的梦想。

　　（三）教师小结：是的，瑞恩有这样一个梦想——

　　课件出示：我要给非洲的孩子我一口井，好让他有干净的水喝。（齐读）

　　教师：瑞恩的梦想也在不断地变大，从挖一口井到——

　　课件出示：我要让非洲的每一个人都能喝上洁净的水。（齐读）

　　三、追寻“梦想之因”

　　过渡语：瑞恩为什么会有这样的梦想？让我们走近瑞恩，走近非洲。

　　（一）自由读第一、二自然段。

　　（二）说说瑞恩为什么会有这样的梦想？

　　（三）找出文中老师说的话并读一读，重点读好“成千上万的孩子因为喝了受污染的水死去了。”

　　说话：我觉得这里的孩子 ，因为 。

　　（预设：可怜、悲惨、艰苦……）

　　请你再带着自己的感受读读这句话。（课件出示）

　　（四）现在，让我们跟随摄影师的镜头去看一看非洲人们的生活片段。

　　1、出示非洲孩子生活的状况资料。（图片或录像）

　　同时教师感情述说：非洲的安格鲁地区长年干旱。最近的水源是5公里外的一处池塘。这里常年有1／4学生患有霍乱、伤寒和其他严重的水生寄生虫疾病。3。1万多居民，却没有一名医生，1／5的孩子在5岁前就死掉了。

　　据统计，目前全世界共有11亿人口缺水，而南非洲就有2/3的农村和1/4的城镇近3。3亿人口缺水，整个非洲缺水人口达4亿，占非洲总人口的66%。近年来，非洲旱灾频发，因饮用不清洁水引发的各种疾病，每年都要夺走数以百万计非洲人的生命。有关专家估计，非洲缺水问题还有可能继续恶化和蔓延。

　　2、拓展想象：在这么一个缺水的环境中，非洲的孩子会过着怎样的生活呢？

　　3、教师：怪不得一位老人这样说道：——“对于我们来说，水，就是生命。”

　　（课件出示，齐读）

　　4、正因为非洲的孩子是这样的可怜，正因为水对于非洲孩子是这样的重要，所以瑞恩才会有这样的梦想——

　　课件出示：我要给非洲的孩子我一口井，好让他有干净的水喝。（再次齐读）

　　四、走进“梦想之路”

　　过渡语：瑞恩又为他的梦想做了些什么呢？

　　（一）自由学习3——13自然段，从文中找找相关的语句，划一划，读一读，感受感受。

　　（二）学生自由讨论，师适时点拨梳理。

　　（预设如下）

　　1、为筹齐70元钱，瑞恩所做的努力。

　　（1）在课文中找出瑞恩做家务活的句段，大声朗读。

　　“瑞恩的第一项工作是为地毯吸尘……瑞恩把得到的钱，都放进了那个饼干盒里。”

　　（2）逐句朗读，想象自己看到了一个怎样的身影。

　　（3）除这些外，瑞恩还会做哪些劳动？（想象省略号的内容）

　　（4）好玩是孩子的天性，瑞恩还是一个6岁的孩子，是什么使他放弃玩耍的机会，做那么多的家务活？（对非洲孩子的爱心和同情心、为了心中的梦想）

　　（5）师小结：整整4个月，为了这70元，他不怕辛劳；为了这70元，他不畏严寒；为了这70元，他不断地努力……他的心中只为了实现一个梦想，这个梦想就是——齐读（课件出示：“我想让非洲的每一个人都能喝上洁净的水。”）

　　2、当听到需要20xx元时，瑞恩的表现。交流后出示：

　　（1）“瑞恩还小……那我再多干些活挣更多的钱吧！”读，想象，他为了筹齐20xx元，可能会做些什么？

　　（2）“尽管如此，瑞恩并没有放弃。”他不放弃的是什么？

　　（预设：干活挣钱、对梦想的追求、努力……）

　　（3）他的这些努力只为了实现一个梦想，这个梦想就是——再齐读（课件出示：“我想让非洲的每一个人都能喝上洁净的水。”）

　　3、当听到需要一台钻井机的时候，瑞恩的表现。

　　（1）出示瑞恩的话读一读，你读出了什么？

　　（预设：瑞恩决心很大、瑞恩的坚定、瑞恩的执著、瑞恩的永不言弃……）

　　（2）师：瑞恩付出了很多，他义无反顾地付出，只为他的心中那一个坚定的梦想！——再齐读（课件出示：“我想让非洲的每一个人都能喝上洁净的水。”）

　　（三）体会他人的帮助

　　1、过渡语：一个梦想可以感动身边的人，一个梦想可以感动一座城，一个梦想可以感动一个国家，一个梦想可以感动一个世界。大家都被瑞恩的梦想所感动，都伸出了援助之手，献出了温暖之心。请同学们找出有关的句子用心读一读。

　　（1）妈妈的一位朋友被瑞恩的执著感动了，她决定帮这个富有同情心的孩子。于是她把瑞恩的事写成文章，登在当地的报纸上。

　　（2）一周以后，瑞恩受到了一张25元的支票……瑞恩筹齐了打一口井的钱。

　　（3）瑞恩的老师没想到……使瑞恩和同学们跟非洲的孩子们通上了信。

　　2、有感情地朗读这三段话。你觉得是什么使瑞恩的梦想成真？

　　（1）交流讨论

　　（2）教师小结：一个不小的数目，之所以能在短短的2个月时间里筹集到了，是因为瑞恩的力量感染并带动着大家的心，这就是同心协力的力量！实现梦想不仅仅是钱，更是人们的同情心和爱心。

　　3、瑞恩终于梦想成真，这些从井里流出的生命之水使非洲人们疾病得到控制，健康得到保障，生活也从此得到改善。我们说——课件出示：“是啊，一个梦想，竟有如此大的力量，在此时有谁不流泪呢？”

　　当一个梦想，成为65个国家千千万万人们共同的愿望的时候，我们说——“是啊，一个梦想，竟有如此大的力量，在此时有谁不流泪呢？”

　　五、延续梦想的力量

　　（一）梦想在延续。朗读最后一自然段。

　　教师介绍：两年以后，基金会有七十多万加元，已经在非洲挖了七十多口水井。

　　（二）这是一个真实的故事，文中的瑞恩被评为“北美洲十大少年英雄”，还做客我们中央电视台的《实话实说》栏目。瑞恩和他的妈妈通过《实话实说》节目与中国广大观众见面。在节目即将结束时，瑞恩说：“我要为取得干净的水源而努力工作，直到我爸爸那个年纪。”

　　（三）课堂小练笔。

　　如果瑞恩被推选为“感动世界”十大人物，向全世界征集颁奖词时，要求你为瑞恩写颁奖词，你该怎样去写？现在就让你心中涌动着的敬意和感动喷薄而出吧！练笔—交流！

　　六、总结课文，升华认识

　　师总结：梦想，给安格鲁的孩子们送去了关爱。送去了健康，令安格鲁的村民感激不尽，而安格鲁村民们的表现，也令瑞恩和父母感到无比的激动和幸福，更是增进了加非人民的友谊。与其说是瑞恩筹钱挖井，还不如说是瑞恩在凝聚加非人民的心。这正是梦想的力量！广告说得好：心有多宽，天空就有多远！心有多大，舞台就有多精彩！我们已经感受到了梦想的力量是巨大的，同学们，为实现我们的梦想而努力吧！

　　七、课后作业

　　自由选择其中的一题或多题

　　1、如果你是瑞恩班里的孩子，在给非洲孩子的信里，你会怎么写？

　　2、我被瑞恩的行动深深感动了，我想写首小诗赞美他。

　　3、如果你是瑞恩妈妈的朋友，你在报纸的文章中会写些什么？