公开课《笋芽儿》优秀教学设计(优质3篇)

公开课《笋芽儿》优秀教学设计 篇一

在教学设计中，教师要充分考虑学生的年龄特点和学习需求，以及课程目标和内容，制定出合理有效的教学方案。公开课《笋芽儿》的优秀教学设计就是一个很好的案例。在这个公开课中，教师通过巧妙的教学设计，充分激发了学生的学习兴趣，促进了他们的全面发展。

首先，在课前准备阶段，教师充分研究了学生的年龄特点和心理特点，了解到他们对于动物和自然的兴趣较大。因此，教师选择了以“笋芽儿”这个小熊猫为主题，设计了一系列的教学活动。这样的主题不仅符合学生的兴趣，还能够引起他们的好奇心和探究欲，从而更好地吸引学生的注意力。

其次，在教学过程中，教师采用了多种教学方法和手段，使学生能够全方位地参与到学习中。比如，教师通过图片、视频等多媒体资源向学生介绍小熊猫的生活习性和特点，让学生更加直观地了解这个可爱的动物。同时，教师设计了游戏、故事讲解等活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习，激发他们学习的积极性和主动性。

最后，在课堂结束后，教师还设计了一些延伸活动，让学生能够在课后继续深入学习和探究。比如，教师布置了一些小练习和任务，让学生能够巩固所学知识，拓展思维，提高学习成绩。同时，教师还鼓励学生积极参与社会实践活动，让他们将所学知识运用到实践中去，培养学生的动手能力和创新精神。

综上所述，公开课《笋芽儿》的优秀教学设计体现了教师对学生的深入了解和关爱，以及对教学内容的精心设计和安排。通过这样的教学设计，学生能够在快乐中学习，得到全面的发展，提高学习成绩，培养综合素质，实现教育目标。这样的教学设计值得我们学习和借鉴。

公开课《笋芽儿》优秀教学设计 篇二

在公开课《笋芽儿》中，教师通过精心设计的教学方案，让学生在轻松愉快的氛围中学习，激发了他们的学习兴趣和热情。这样的优秀教学设计不仅提高了教学效果，还促进了学生的全面发展。

首先，在教学设计中，教师充分考虑了学生的年龄特点和学习需求，以及课程目标和内容。在确定了以小熊猫“笋芽儿”为主题后，教师设计了一系列的教学活动，包括图片展示、视频观赏、游戏互动等，使学生能够多方位地了解小熊猫的生活习性和特点，激发他们的好奇心和探究欲。

其次，在教学过程中，教师采用了多种教学方法和手段，让学生能够主动参与到学习中。比如，教师布置了小组讨论、合作探究等活动，让学生在互动中学习，培养他们的合作精神和团队意识。同时，教师还鼓励学生提出问题、发表看法，引导他们思考和探究，培养他们的批判性思维和创新能力。

最后，在课堂结束后，教师设计了一些延伸活动，让学生能够在课后继续学习和探究。比如，教师布置了一些练习题和任务，让学生巩固所学知识，提高学习成绩。同时，教师还鼓励学生主动参与社会实践活动，将所学知识运用到实践中去，培养学生的实践能力和创新精神。

总的来说，公开课《笋芽儿》的优秀教学设计体现了教师对学生的关爱和关注，以及对教学内容的精心设计和安排。通过这样的教学设计，学生能够在快乐中学习，得到全面的发展，提高学习成绩，培养综合素质，实现教育目标。这样的教学设计值得我们学习和借鉴。

公开课《笋芽儿》优秀教学设计 篇三

公开课《笋芽儿》优秀教学设计

　　教学目标 ：

　　1、能有感情地朗读课文，重点读好笋芽儿的几句话，体会笋芽儿从害怕到坚定的感情变化。能背诵最后一个自然段。

　　2、学会本课15个生字，掌握“沉睡、撒娇、央求……”等词语的意思。

　　3、初步认识省略号的用法，能讲出课文中几处省略号所示的意思。

　　4、使学生知道只有经过风雨，见世面，勇于锻炼，才能健壮成长，渗透自强自力的精神。

　　教学重点与难点：

　　能有感情的朗读课文，特别是读笋芽儿跟妈妈的几次对话。

　　能初步认识省略号，并弄清在在句子中的作用。

　　课前预习：

　　1、正确熟练地朗读课文。

　　2、词语：

　　撒娇 沉睡 唠叨 滋润

　　3、了解省略号有几种用法。

　　第一课时

　　教学目标 ：

　　1、进一步明确本单元的训练重点。初读课文，了解课文大意。

　　2、学会本课生字、新词。

　　3、了解省略号的几种用法，并体会在课文中的作用。

　　教学过程 ：

　　一、揭题：

　　认识笋芽儿

　　了解它与竹子的关系。

　　二、检查预习。

　　1、自学生字新词。

　　呼唤 撒娇 阻拦 唠叨

　　叽叽喳喳 暖烘烘 滋润 和煦

　　强壮 爱抚

　　挑选难写的写一写。

　　2、检查预习。

　　3、检查课文朗读。

　　三、再读课文，理清文章脉络。

　　1、带着课后练习中的三个问题，默读课文，并在文中划出答案。

　　2、根据这几个问题给课文分段。

　　3、讨论分段结果。

　　四、省略号的用处

　　在课文中找出带有省略号的句子。

　　小组讨论省略号的用处。

　　全班交流。

　　五、作业 。

　　调整：

　　1、今天说的话题是“笋”教师板书：笋。你知道它的.生长吗？学生讨论。

　　2、教书根据学生的议论小结：笋芽儿在地下——破土而出——长成竹笋——长成竹子的过程课文用另种形式说出，听谁读？

　　3、师有感情地朗读。

　　4、文章写的美在哪儿？读的美在哪儿？（有重、轻、停顿，根据提示，学生例举。）自己读。问：你有什么感受？抓笋芽儿很勇敢展开。找出句子，对比读课文第8节与第11节同样要长大又有什么不同（感情越来越强烈）学生试读——一组个别读——分组齐读。

　　5、教师引读第10节，11节。问：为什么那么自豪？理解“阻碍”，你在哪儿见过这个词？你身上阻碍自己长大的小衣服有吗？教师提出希望。

　　6、作业 ：写笋的各种情况

　　第二课时

　　目标：

　　1、继续练习有感情地朗读课文。

　　2、体会笋芽儿自强自力的精神。

　　3、完成有关作业 。背诵最后一段。

　　过程：

　　一、复习

　　1、听写词语或根据意思写词语。

　　2、自己练习有感情地朗读课文。

　　二、学习课文第一段。

　　朗读课文说说笋芽儿给你有一种什么感觉？

　　朗读指导注意体会：读出“低声呼唤撒娇央求害怕”的语气。

　　练习有感情地朗读。

　　朗读表演

　　学习第二、三段：

　　同样的学习步骤进入第二、三段的学习。

　　三、有感情地朗读全文。结合表演

　　四、背诵最后一段。

　　小结全文。

　　五、完成课堂作业 。

　　六、机动。

　　收集这样有趣的童话这样的故事并有感情地朗读。

　　调整：1、今天上课两件事。一、抄写美的词、句。二、背诵课文最后一节。