《蜂》的教学设计(最新3篇)

《蜂》的教学设计 篇一

在教学《蜂》这篇诗歌的时候，我们可以通过多种方式来激发学生的学习兴趣和提高他们的阅读理解能力。以下是一些教学设计的建议：

首先，我们可以通过介绍作者罗伯特·弗罗斯特来引入诗歌的背景和意义。让学生了解到作者在写这首诗歌时所处的时代背景和个人情感，有助于学生更好地理解诗歌的内涵。

其次，可以通过分段阅读的方式来让学生逐步理解诗歌的意义。可以先让学生自主阅读全文，然后再分段进行讨论，帮助他们理解每一个段落的意义和象征。

另外，可以通过讨论诗歌中的重要词语和意象来激发学生的思考。比如，可以讨论“蜂”在诗歌中的象征意义，引导学生思考作者为什么选择蜂作为诗歌的主题，以及蜂在诗歌中所代表的含义。

此外，可以通过分组讨论或小组合作的方式来进行诗歌解读。让学生通过和同学的讨论交流，可以更好地理解诗歌的意义，并且在交流中培养学生的合作能力和表达能力。

最后，可以通过写作练习来巩固学生对诗歌的理解。可以让学生根据自己的理解，写一篇关于《蜂》的读后感或解读，从而帮助他们深化对诗歌的理解和思考。

通过以上的教学设计，我们可以更好地引导学生理解和欣赏《蜂》这篇诗歌，同时也可以培养他们的阅读理解能力和文学鉴赏能力。

《蜂》的教学设计 篇二

在教学《蜂》这篇诗歌时，我们可以通过多种创新的方式来激发学生的学习兴趣和提高他们的文学素养。以下是一些创新的教学设计建议：

首先，可以通过音频朗诵的方式来引入诗歌。可以播放朗读诗歌的音频，让学生通过听觉感受诗歌的节奏和语调，从而更好地理解诗歌的意义。

其次，可以通过绘画或手工制作的方式来呈现诗歌的意象。可以让学生根据自己对诗歌的理解，用画笔或手工制作工具来表达诗歌中的画面和情感，从而加深他们对诗歌的理解和记忆。

另外，可以通过戏剧表演或朗诵比赛的形式来让学生更好地理解诗歌的情感和内涵。可以让学生分组进行戏剧表演或朗诵比赛，让他们通过表演的方式来体验诗歌中的情感和意义。

此外，可以通过多媒体展示的方式来呈现诗歌的背景和意义。可以利用图片、视频等多媒体资源来展示诗歌的创作背景和作者生平，从而让学生更好地理解诗歌的内涵和意义。

最后，可以通过课外阅读或写作任务来拓展学生对诗歌的理解和欣赏。可以推荐学生阅读相关的文学作品或写作任务，让他们通过阅读和写作来拓展对诗歌的理解和思考。

通过以上的创新教学设计，我们可以更好地激发学生对《蜂》这篇诗歌的兴趣和热爱，同时也可以提高他们的文学素养和创造力。希望学生在学习诗歌的过程中，能够深刻理解和欣赏诗歌的美丽与深邃。

《蜂》的教学设计 篇三

　　一、教学目标：

　　1、读懂古诗，了解古诗所描写的劳动情景，从中感受劳动者无私奉献、团结向上的精神。

　　2、体会诗所表达的思想感情。

　　3、有感情地背诵这首古诗。

　　教学重点

　　体会诗所表达的思想感情。

　　教学难点

　　了解古诗所描写的劳动情景，从中感受劳动者无私奉献、团结向上的精神。

　　教学准备：

　　课件

　　教学过程：

　　（一）创设情景，导入新课

　　今天老师给你们带来了一位新朋友，快看他是谁？（出示蜜蜂图）

　　谁知道小蜜蜂每天都在忙什么呢？唐代诗人罗隐创作了一首描写蜜蜂的诗。板书题目：《蜂》，并指读。

　　（二）初读古诗 读正确

　　1、介绍作者

　　2、自由读古诗，注意读准字音，不多字也不丢字。

　　3、同桌互检

　　4、找个别学生读

　　（三）了解诗意 诵读古诗

　　1、轻声自读，思考，蜜蜂都去哪采蜜？你是从哪句知道的？

　　无论是平原田野还是崇山峻岭，凡是鲜花盛开的地方，都是蜜蜂的领地。这里作者运用 “不论”、“无限”、“尽”等词，写出了蜜蜂辛勤采蜜的情景。

　　2、边想象蜜蜂采蜜的情景，边读前两句诗。体会蜜蜂采蜜的辛苦。

　　3、蜜蜂这样辛勤采蜜是为了谁？进一步通过朗读，揣摩、体会。

　　4、作者用创作诗的方式来赞美小蜜蜂，你能用自己的朗读来赞美小蜜蜂吗？

　　（1）个别学生展示读

　　（2）有必要的话听范读

　　（3）自己练习诵读

　　（4）展示读

　　5、采的百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜。诗人罗隐为我们记录了小蜜蜂勤劳、辛苦的一生，后来人们为这首诗普了曲，下面让我们听一听唱一唱。

　　（1）看视频边听边学

　　（2）唱给同桌听

　　（3）展示可以一个人，也可以和同桌两个人一起唱。

　　三、巩固练习。

　　1、用诗来赞美蜜蜂的不仅仅是唐代诗人罗隐，让我们一起来读一读看看还有谁来赞美蜜蜂。

　　《咏蜂》：

　　葛显庭 （当代）

　　三百天来九州跑， 南疆北国采花娇；

　　终日酿蜜身心劳， 甜蜜人间世人效

　　咏蜂 （王锦）

　　纷纷穿飞万花间，终生未得半日闲。

　　世人都夸蜜味好，釜底添薪有谁怜。

　　咏蜂

　　宋 姚勉

　　百花头上选群芳，收拾香腴入洞房。

　　但得蜜成甘众口，一身虽苦又何妨。

　　（三首中选一首或两首）

　　2、蜜蜂最爱劳动。它一年四季都不闲着。酿的蜜多，酿的蜜甜，可自己吃的有限。每回割蜜，给它们留下一点点，够它们吃的就行了。它们从来不争，也不计较什么，还是继续劳动，继续酿蜜，整日整月不辞辛苦……此时你想对小蜜蜂说些什么呢？

　　再美再多的话也表达不完我们对蜜蜂的赞美，就让我们带着心中对蜜蜂的这份浓浓的情再读一读这首古诗吧！

　　板书：

　　蜂

　　苦 甜

　　《蜂》的.教学设计2

　　教学目标：

　　1、认识2个字。

　　2、正确流利地诵读古诗，背诵古诗。

　　3、体会作者在诗句中蕴涵的思想感情，体会作者对劳动人民的同情。

　　教学重难点：

有感情地朗读古诗。了解诗句的意思，体会作者对劳动人民的同情。

　　教学课时：

1课时

　　教学准备：

挂图

　　教学过程：

　　一、导语

　　唐代诗人罗隐以《蜂》为题写了一首诗，赞美了蜜蜂为酿蜜而劳苦一生的品质，那在这一首诗中，还会不会蕴涵着其他的思想感情呢？今天我们就来学习这首诗。板书课题，简介诗人。

　　二、初读古诗

　　1、自由读古诗，读完后同桌合作识字。

　　2、反馈识字情况，了解生字意思。

　　3、再读古诗，注意把句子读流利。

　　4、指名读、齐读古诗。

　　三、学生质疑，初步感悟

　　1、结合教学挂图、注释，自学古诗，提出不懂的问题。

　　2、学生质疑，同学之间互相答疑。师作点拨讲解。

　　（1）“不论平地与山尖，无限风光尽被占”写出了无论平原田野还是崇山峻岭，凡是景致最美的地方都有它们奔忙的身影。以“借物喻人”的手法表现出劳动人民终日劳作的辛苦。

　　（2）“采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜？”诗人以一个问句写出对劳动人民终日劳碌却常被剥削的同情，以及对剥削阶级的愤慨之情。

　　3、指导朗读。

　　4、尝试背诵古诗。

　　四、小结

　　这首诗以“借物喻人”的手法表现出对劳动人民的同情之心，这样写比直接接效果会更好。学了这课后，你们也可以将这一表现手法运动到自己的写话中去。