语文三年级上册第13课《花钟》教学设计【推荐3篇】
语文三年级上册第13课《花钟》教学设计 篇一
一、教学目标
1. 知识目标：学生能够理解诗歌《花钟》的内容，掌握诗歌的基本意境和语言特点。
2. 能力目标：培养学生的想象力和表达能力，提高学生的阅读理解能力。
3. 情感目标：激发学生对美好事物的感受和认识，培养学生对自然的热爱和保护意识。
二、教学重难点
1. 教学重点：理解诗歌《花钟》的意境，掌握诗歌的语言特点。
2. 教学难点：引导学生通过诗歌感受自然之美，培养学生的审美情感。
三、教学过程
1. 初步呈现
教师播放《花钟》的音频，让学生听诗歌，感受诗歌的音韵和节奏，引导学生对诗歌内容产生兴趣。
2. 导入课文
教师简要介绍《花钟》的背景和作者，让学生了解诗歌创作的时间和背景，激发学生对诗歌的好奇心。
3. 集体朗读
教师带领全班学生一起朗读《花钟》，重点讲解生词和生字的意思，让学生熟悉诗歌的整体内容。
4. 分组讨论
将学生分成小组，让他们共同讨论诗歌中的意境和情感表达，鼓励学生发表自己的见解，培养学生的表达能力。
5. 创作活动
让学生结合自己的想象力和审美情感，通过绘画、写作等形式表现《花钟》中描述的美丽画面，展示学生对诗歌的理解和感受。
6. 课堂展示
每组学生展示他们的作品，并对其他组的作品进行欣赏和评价，加深学生对诗歌《花钟》的理解和感受。
四、课堂小结
通过本节课的教学，学生不仅能够理解诗歌《花钟》的内涵，还能够通过创作活动表现对自然之美的感悟，培养学生的审美情感和表达能力。
语文三年级上册第13课《花钟》教学设计 篇二
一、教学目标
1. 知识目标：学生能够熟练掌握诗歌《花钟》的内容和语言特点，理解诗歌中所表达的情感。
2. 能力目标：培养学生的审美情感和表达能力，提高学生的阅读理解能力。
3. 情感目标：激发学生对自然之美的感受和认识，培养学生的保护环境意识。
二、教学重难点
1. 教学重点：引导学生理解诗歌《花钟》的意境和情感表达，提高学生的审美能力。
2. 教学难点：帮助学生通过诗歌感受自然之美，培养学生的想象力和表达能力。
三、教学过程
1. 诗歌欣赏
教师向学生朗读《花钟》，让学生聆听诗歌的声音和韵律，感受诗歌中自然之美的描绘。
2. 课文理解
教师带领学生分段理解《花钟》，重点讲解诗歌中的生词和生字，引导学生理解诗歌的整体意境。
3. 情感体验
通过诗歌中描述的花朵和钟声，引导学生产生美好的情感体验，培养学生对自然的热爱和保护意识。
4. 创作活动
让学生结合自己的感受和想象，通过绘画、写作等形式表达对《花钟》的理解和感悟，展示学生对自然之美的表达能力。
5. 课堂展示
让学生展示他们的作品，并互相欣赏和评价，促进学生之间的交流和合作，加深对诗歌《花钟》的理解和感受。
四、课堂小结
通过《花钟》这篇诗歌的教学，学生不仅能够理解诗歌的内容和语言特点，还能够通过创作活动表达对自然之美的感悟，培养学生的审美情感和表达能力，激发学生对自然的热爱和保护意识。
语文三年级上册第13课《花钟》教学设计 篇三
语文三年级上册第13课《花钟》教学设计
一、激情导入
师：同学们，你们喜欢鲜花吗？今天啊，让我们走进花的世界，去领略花的美丽与神奇吧！让我们一起看一些形形色色的花朵吧。（PPT出示图片）
师：看了刚才的图片，请你谈谈感受吧！
生：美丽、鲜艳、绚丽多彩……
师：你们说的非常棒，那老师也来说一说我的感受吧。
鲜花朵朵、争奇斗艳、芬芳迷人
师：这么多花儿争先恐后地开放来比美，真是美不胜收啊！
师：可你们知道吗？这么美的花身上还藏着许多奥秘呢！你们想知道吗？
师：今天，我们就一起来学习第13课《花钟》（PPT出示课题，板书：花钟）
师：请伸出手和老师一起书空课题。我们一起来读一遍吧。
二、自主阅读（学习第一自然段）
1、师：读了课题，你有什么疑问呢？
生：“花钟”是什么意思？
生：花怎么能做钟呢？
生：什么是花钟？……
2、师：带着刚刚的疑问，自己先读读课文吧。（PPT出示
读提示）
师：看大家都读完了，表扬……坐得最端正，老师就要检查大家的读书情况(PPT出示生词)
（齐读、指明读、男女读）
师：课文中还有一些词语，谁来挑战一下呢？
（指明读、男女读、齐读）
2、师：我们自由读第一自然段，思考第一段写了什么内容呢？
生：不同的花开放的时间不同。
师：那这些花分别是什么呢？这些花分别在什么时候
放呢？
我们带着这个疑问再来快速的读一读第一自然段， 相信你们会找到答案的。
师：找同学来说一说，都有哪些花呢？这些花都是什么时候开放的呢？请按照顺序来说。
（学生分别说出九种花，生说一种花，PPT呈现一种花。说到万寿菊欣然怒放时，解释“欣然怒放”的意思。）
师：大家见过昙花吗？我们一起来看一下，有一个成语叫“昙花一现”，大家听过这个成语吗？因为昙花是在一瞬间开放的，很快就凋谢了，所以它开花的时间很短，这个成语形容美好的事物非常短暂。
（举例：烟花的美只是在一瞬间，就像昙花一现一样。）
（出示表格，把这九种花的时间及怎样开放呈现出来，让学生齐读。）
师：下面老师出是一段话，大家一起来读一读（PPT出示句子）
师：谁来说一说，你读完后，有怎样的感受？
生：无味，枯燥、不生动、无趣……
师：老师再出示一段话，大家再来读一读。
有什么新感觉？
生：很优美，很生动。
师：你们喜欢哪一段啊？
生：第二段
师：老师也喜欢第二段，这两段都在写花开放，但表达的语
言不同，第二段话使用了拟人的修辞手法，把花当成人来写，是句子变得非常生动、有趣。我们大家都喜欢第二段，让我们带着喜欢的心情，一起来读一读吧。
3、师：第一段写的这么美，我们试着边背边连线吧！
师：第一段最后的省略号告诉我们什么呢？
生：还有其他花开放的时间。
师：老师找了一些花儿开放的时间，大家来看一看。
（PPT出示一些花的图片）
三、学习第二自然段
1、师：刚才我们了解了不同的花开放的时间是不同的，那为什么这些花开放的时间会不同呢？
师：带着这个疑问，自由读一读第二自然段吧。
师：看大家都用挺直的`腰板，标准的坐姿告诉老师你读完了。那，谁来说一说为什么这些花开放的时间会不同呢？
（板书：温度、湿度、光照
往往跟昆虫活动的时间相吻合）
师：我们一起来读一读这段话。
作者在这里以昙花为例，用拟人的修辞，生动形象地写 出了昙花的美丽可爱。
师：我们一起来读一读这段话。
作者在这里以昙花为例，用拟人的修辞，生动形象地写 出了昙花的美丽可爱。
师：第二段第一句运用了一种新的修辞手法，我们一起来看一看。
四、学习第三自然段
1、师：以为植物学家把这些不同时间开的花组成在了一起，变成什么了呢？我们一去齐读第三自然段。
2、师：组成了什么呢？
生：花钟
师：花钟的样子很像——钟表
花钟既然是钟表，那花钟上面没有数字，也没有指针，怎么知道时间的呢？
（PPT出示最后一段话）
师：我们一起把这句话读一遍吧。
五、结束
1、欣赏世界各地的花钟
2、小练笔
师：老师给了大家6种花开放的时间，你能不能试着像课文中那样写一写呢？老师给了例句。大家拿出练习本开始写吧，写的时候可以用上文中的词语，也可以用平实积累的词语。我们写字的姿势要注意，花儿这么美，我们的姿势也要美。
六、总结
我们要养成留心观察周围事物的习惯，如果作者不仔细观察，会发现这些花开放的时间吗？所以，我们也要向作者学习，也要养成留心观察的好习惯。
