《最后一头战象》优秀的教学设计(精彩3篇)

《最后一头战象》优秀的教学设计 篇一

教学设计是教学活动的灵魂，一个优秀的教学设计可以帮助学生更好地理解知识，提高学习效率。而电影《最后一头战象》所展现的故事，不仅让人们感受到深厚的情感，也可以成为教学设计的素材，激发学生学习的兴趣和热情。

首先，教师可以通过电影《最后一头战象》中的情节和人物塑造，引导学生思考关于环保、保护动物等话题。比如，可以让学生分组讨论大象面临的危机和保护措施，引导学生关注自然环境的保护问题。这样的讨论不仅可以增加学生的知识储备，还可以培养学生的环保意识和责任感。

其次，教师可以设计一些与电影情节相关的任务，让学生通过实际操作来学习和体验。比如，可以让学生分组制作关于大象保护的宣传海报，或者录制视频讲解大象的生活习性和保护需求。这样的任务既可以锻炼学生的团队协作能力，还可以提高学生的表达能力和创新意识。

最后，教师可以通过电影《最后一头战象》中的人物性格和成长历程，引导学生思考人生的意义和人与自然的关系。比如，可以让学生分析主人公在保护大象的过程中所展现出的勇气和毅力，让学生思考自己在面对困难时应该如何选择和行动。这样的思考不仅可以拓展学生的思维，还可以培养学生的品格和情感素养。

综上所述，《最后一头战象》作为一部优秀的电影，可以成为教学设计的有益素材，帮助学生更好地理解知识，培养学生的综合素质。教师可以根据电影内容设计丰富多彩的教学活动，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果，让教学更具有吸引力和实效性。

《最后一头战象》优秀的教学设计 篇二

在现代教育中，教学设计的重要性不言而喻。而电影《最后一头战象》作为一部充满情感与思考的影片，可以成为教师们设计教学内容的宝贵素材。通过借鉴电影中的情节和主题，教师们可以为学生打开一扇全新的学习之窗，激发他们对知识的兴趣和热情。

首先，教师可以以电影中的大象为主题，设计有关动物保护和生态环境的课程。通过展示大象的生活习性和面临的危机，可以引发学生对于动物保护的关注和思考。同时，结合电影中主人公的努力和坚持，教师可以引导学生认识到每个人都有责任保护环境，培养学生的环保意识和责任感。

其次，教师可以利用电影中的情节和人物形象，设计一些富有情感和启发性的任务。比如，可以让学生写一篇关于大象保护的感想，或者演绎一场关于环保主题的小品。通过这些任务，学生不仅可以体会到电影所传达的情感，还可以锻炼自己的表达能力和创造力，提高自身综合素质。

最后，教师可以引导学生通过电影《最后一头战象》的观影体验，思考人与自然的关系和人生的意义。通过分析主人公在保护大象的过程中所经历的成长和变化，学生可以从中汲取启示，认识到人与自然的密切联系，思考自己在成长过程中的选择和行动。这样的思考不仅可以拓展学生的思维，还可以培养学生的品格和情感素养。

综上所述，电影《最后一头战象》作为一部充满情感与思考的影片，可以成为优秀的教学设计素材。教师们可以根据电影内容设计多样化的教学活动，激发学生的学习兴趣，促进学生的全面发展，让教学更具有深度和内涵。

《最后一头战象》优秀的教学设计 篇三

《最后一头战象》优秀的教学设计

　　【教学目标】

　　１、会写１１个生字。正确读写日寇、埋葬、阵亡、喘息、香蕉、皮革、凝重、华贵、英武、气概、伤感、苍茫、石碑、焦躁不安、漫不经心、久别重逢、横遭不幸、震耳欲聋、浴血搏杀等词语。

　　２、有感情地朗读课文。能用自己的话讲讲这个故事。

　　３、用较快的速度阅读课文，能提出不理解的问题，与同学一起探究解决。

　　４、学习作者具体、细致的表达方法，感受战象嘎羧善良、忠诚的高尚情怀。

　　【教学重点】

　　训练学生用较快的速度阅读课文，把握故事的主要内容。练习用自己的话复述课文，并通过入情入境地品读，感受课文饱含深情的语言，体会战象嘎羧善良、忠诚的高尚情怀。

　　【教学难点】

　　通过朗读感悟，感受作者通过对嘎羧行为、神态的具体描写，突出嘎羧的高尚情怀的表达方法，领会作者的创作意图。练习用自己的话复述课文。

　　【教学准备】

　　１、了解作者的相关资料、写作背景。

　　２、了解大象的相关资料，可以搜集其他关于大象及人与动物的故事。

　　【教学时间】

　　两课时。

　　第一课时

　　一、复习导入，交流对大象的了解

　　１、同学们还记得上学期我们学过的一篇关于大象的'课文吗？（《与象共舞》）谁来说说大象都可以为人们做些什么呢？（生自由发言）

　　２、是啊，大象可真是人们的好朋友，可以为人们做这么多事情，但是，你听说过大象还能帮助人们战斗吗？这样的大象叫战象（板书：战象），今天咱们一起认识一头经历过战斗洗礼的最后一头战象（补充完课题：最后一头战象）。

　　３、齐读课题，简要介绍作者及写作背景：

　　沈石溪被称为中国动物小说大王，这篇文章写的是他在１９６９年到云南插队时亲身经历的事情。

　　４、再读课题，读了课题你想知道文章都写了些什么吗？

　　（如：为什么只有最后一头战象？最后一头战象怎么来的？最后一头战象怎么样了？写了最后一头战象的哪些事情？）

　　同学们刚才很会思考，提出了这些很有价值的问题，现在就自己去找答案吧。

　　二、速读课文，了解大意

　　１、快速阅读全文，思考刚才的提问，可在书上进行勾画。

　　２、学生阅读后解决简单的问题。

　　３、指名说一说课文写了战象的那些事情。

　　根据学生的回答，归纳成为：英雄垂暮──重披战甲──凭吊战场──庄严归去。

　　三、再读课文，理解字词，扫除障碍

　　１、默读课文，边读边勾画自己不明白的地方或者你喜欢的语句，也可以在旁边写出自己的体会。

　　２、生提出自己不懂的字词或句子。

　　（如：浴血搏杀、泣不成声嘎羧为什么不搬东西，整天优哉游哉的？）

　　３、交流自己喜欢的句子。

　　４、自己阅读感悟后，小组再合作研读：交流感受特别深的地方，提出不懂的问题讨论解决，准备汇报自主合作。

　　四、布置作业

　　１、继续朗读课文。

　　２、抄写文中的生字和词语。