咏柳教学设计(优质3篇)

咏柳教学设计 篇一

在咏柳这一课程设计中，我结合了学生的兴趣爱好和学习需求，制定了一套富有趣味性和启发性的教学方案。首先，我选择了一些有关柳树的诗歌和歌曲作为教学材料，让学生通过欣赏和吟唱来感受柳树的风采和神韵。在课堂上，我会播放一些与柳树相关的音乐和视频，让学生在轻松愉快的氛围中学习和感悟。

其次，我设计了一些有趣的互动活动，例如让学生分组合作创作关于柳树的小品或微电影，或者设计一幅描绘柳树的艺术作品。通过这些活动，学生不仅可以展示自己的创造力和想象力，还可以加深对柳树的理解和感情。

另外，我还会组织一些户外实践活动，带领学生走进自然，亲身感受柳树的风姿和生机。这样一来，学生不仅可以从课本上了解柳树的知识，还可以通过亲身体验来感受柳树所带来的美好和力量。

总的来说，我认为在咏柳这一课程设计中，要注重培养学生的审美情感和创造能力，让他们在欣赏和感悟柳树的过程中，不断提升自己的文学修养和人文素养。通过这样的教学设计，我相信学生们会在柳树的世界里找到属于自己的美好和梦想。

咏柳教学设计 篇二

在咏柳这一课程设计中，我着重强调了学生的实践能力和创新思维，让他们在感悟柳树的美丽和神奇的同时，也能够发挥自己的想象力和创造力。首先，我会组织学生进行柳树的实地考察和调研，让他们亲自观察和了解柳树的生长习性和生态环境，从而深入探讨柳树的价值和意义。

其次，我设计了一些探究性学习活动，例如让学生对比不同地区的柳树品种和生长环境，或者研究柳树在文学作品中的象征意义和艺术表现形式。通过这些活动，学生可以主动参与到知识的探索和创新中，拓展自己的学习视野和思维空间。

另外，我还会邀请一些柳树专家和艺术家来校园进行讲座和交流，让学生通过与专业人士的互动和交流，深入了解柳树的种类和特点，以及柳树在文学艺术中的应用和表现。这样一来，学生不仅可以学到更多关于柳树的知识，还可以结识更多热爱柳树的朋友，形成一个共同探讨柳树的学习群体。

总的来说，我认为在咏柳这一课程设计中，要注重培养学生的实践能力和创新思维，让他们在感悟和探索柳树的过程中，不断挖掘自己的潜能和可能性。通过这样的教学设计，我相信学生们会在柳树的世界里找到属于自己的智慧和灵感。

咏柳教学设计 篇三

咏柳教学设计

　　《咏柳》是唐代诗人贺知章在回乡途中,看到柳树后突发感想所创作的一首诗。下面是小编收集整理的咏柳教学设计，欢迎阅读参考！

　　一、教材分析：

　　《咏柳》是唐代诗人贺知章的作品，写的是初春二月柳树、柳条、柳叶。这首诗借柳树歌咏春风，把春风比作剪刀，说她是美的创造者，赞美她裁出了春天。

　　二、教学目标：

　　1.学会本课6个生字，认识3个生字。了解词语的意思。

　　2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。

　　3.领略春天自然景物的美，联系生活培养学生的观察能力和审美情趣。

　　三、教学重难点：

　　学会本课生字，熟读、背诵课文。

　　四、教学过程

　　第一课时

　　一、检查作业，导入新课

　　1.同学们，上节课老师布置了一样特殊的作业给你们，你们完成了吗?

　　(学生出示收集的柳叶)

　　2.知道老师为什么要你们完成这样的作业吗?因为，今天我们就要来学习一首赞美柳树的古诗。(板书：3咏柳)

　　3.全班齐读课题。

　　4.我们以前还学过一首古诗，叫咏……(学生答：咏鹅)

　　5.咏鹅就是赞美鹅的意思。那么咏柳是什么意思?

　　6(出示课文中的图)你们在图中看到了什么?(诗人正看着柳树，赞美柳树)

　　7.这首诗的作者是：贺知章。(板书：贺知章)

　　二、初读古诗，认读生字

　　l.诗人是怎么赞美柳树的呢?请大家先自己去读一遍古诗，边读边把课后的五个生字划出来，多读几遍，读准音。[小精灵儿童网站]

　　2.学生自由读，认读生字。

　　3.检查自读生字情况。

　　(1)指名读。读得好的当老师带读。

　　(2)开火车读。

　　(3)全班读。

　　4.从读“咏、妆、绦”三个字。要求学生会读，读准确。

　　5.学生再自由读古诗，要求读通顺，读准每个字音。

　　6.指名读，请其他学生正音。

　　7.全班齐读。

　　三、指导朗读，了解诗意

　　1.指导第一、二句。

　　(l)(放远看柳树的.图片或录像)

　　(2)你看到了什么?(柳树)从远处看柳树像什么?倒垂下来的柳枝又像什么?(学生自由发挥)

　　(3)诗人从远处看到柳树，发出了这样的感叹：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。(课件出示该句)他觉得高高的柳树像是碧玉妆饰成的一样。碧玉可是翠绿晶莹的，美极了。而下垂披拂的柳枝就如千万条丝带。你们看诗人比喻得多好呀。如果你是诗人，你会怎么来读这两句以表达对柳树的赞美。

　　(4)指名读。老师相机指导：碧玉/妆成/一树高，万条/垂下/绿丝绦。

　　“一”字读第二声，可读重些。“绿”字也可读重点。

　　(5)全班看着图片吟诵这两句。

　　2.自读第三、四句。

　　(l)接下来，诗人又是怎么赞美柳树的呢?请同学们和同桌去读三四句。多读几遍，读出感情。

　　(2)学生自读。

　　(3)指名读，相机提问：你觉得自己读得怎么样?哪里读得好?你为什么这样读。

　　(4)读到第三句的时候，让全班看着采集的柳叶说说柳叶的样子。

　　(5)读到第四句的时候，引导学生理解“诗人通过赞美柳树，也赞美了春的创造力”。

　　3.全班齐读。

　　4.能背的站起来背。

　　四、指导说句，写句

　　1.诗人用古诗赞美了柳树。你们能用自己的话来赞美柳树吗?大家下去和小伙伴们互相说说柳树的样子。

　　2.指名说。

　　3.和同桌说。

　　4.把你说的写下来，只要求两三句即可。

　　五、布置作业

　　1.回家修改自己写的句子。誊写工整。

　　2.背熟古诗。

　　第二课时

　　一、检查背诵

　　1.开火车背。

　　2.指名有感情的背。

　　3.全班背。

　　二、讲评

　　讲评学生写的关于柳树的句子(课前收好，批改)

　　l.选出优秀的到台上读。

　　2.指出不足之处。(注意字要写正确，句子要通顺)

　　三、指导写生字

　　1.出示要写的五个字。学生观察讨论：哪些字好记好写。

　　2.学生提出难写难记的字。老师指导。

　　“垂”的笔顺要多次书空，让学生记牢、写的时候四横的长度不一样。

　　“裁”字注意笔顺。下面的部件与“衣”字要区别：一捺改成了一点。

　　“剪”字下面是个“刀”不要写成了“力”。

　　3.学生自己练习，老师指导。

　　四、板书设计

　　咏柳

　　贺知章

　　碧玉/妆成/一树高，

　　万条/垂下/绿丝绦。

　　不知/细叶/谁裁出，

　　二月/春风似/剪刀。