原创aoe教学设计【优质3篇】

原创aoe教学设计 篇一

AOE教学设计：激发学生学习兴趣

在进行AOE（Age of Empires）游戏教学设计时，激发学生学习兴趣是至关重要的。通过设计有趣且具有挑战性的任务，可以帮助学生更好地理解游戏规则和策略，提高他们的学习动力和主动参与度。

首先，教师可以设置一些任务，要求学生在游戏中完成特定的目标，比如在规定时间内建设起一座强大的城堡或打败特定的敌人。这些任务可以根据学生的实际水平和游戏经验来调整难度，既能激发学生的挑战欲望，又能保证他们的完成度。

其次，教师可以引导学生分组进行游戏，让他们在团队合作中体验到AOE游戏的乐趣。通过分工合作、制定策略等活动，可以培养学生的团队意识和沟通能力，同时也能增强他们在游戏中的竞争意识。

另外，教师还可以设计一些与AOE游戏相关的实践活动，比如组织学生进行模拟战争、建设城堡等，让他们在真实情境中体验到游戏中的策略与决策。这样的活动不仅可以增加学生的参与度，还可以帮助他们更好地理解游戏中的规则和技巧。

总的来说，通过设计有趣且具有挑战性的任务、分组游戏和实践活动，可以有效激发学生对AOE游戏的学习兴趣，提高他们的学习动力和参与度，进而取得更好的学习效果。

原创aoe教学设计 篇二

AOE教学设计：培养学生战略思维

AOE（Age of Empires）是一款需要玩家制定策略、发展经济、建设军队并进行战争的游戏，因此在教学设计中，培养学生的战略思维是至关重要的。通过设计一些能够锻炼学生战略思维的任务和活动，可以帮助他们更好地理解游戏规则和策略，提高他们的分析能力和决策能力。

首先，教师可以引导学生分析游戏中的各种资源和技能，帮助他们制定适合自己的发展策略。通过讨论和思考，学生可以逐渐理解资源的重要性，学会合理利用资源并制定长期发展规划。

其次，教师可以设计一些情景模拟活动，让学生在游戏中面对各种挑战和困难，锻炼他们的应变能力和决策能力。比如，设置一场战争情景，让学生在有限的时间内决定如何部署军队、利用地形等，从而培养他们的战略思维和决策能力。

另外，教师还可以组织学生参加一些策略比赛或对抗赛，让他们在与同学的竞争中不断提高自己的战略能力。通过比赛，学生可以学会分析对手的弱点、制定有效的战术并灵活调整策略，从而培养出色的战略思维和应变能力。

总的来说，通过设计能够培养学生战略思维的任务和活动，可以有效提高他们的分析能力和决策能力，帮助他们更好地理解AOE游戏中的策略和技巧，从而取得更好的学习效果。

原创aoe教学设计 篇三

原创aoe教学设计精选三篇

　　aoe教学设计（一）

　　本课共有五部分内容。第一部分呈现的是情境图，情境图的主题是“乐乐上学”：清晨，太阳公公露出红红的笑脸，乐乐和小伙伴一起背着新书包去上学；小鸟从树上圆圆的鸟窝里探出头来，唱着欢快的歌；大公鸡站在木栅栏上，“喔喔喔”高声唱着歌儿；大白鹅在池塘里游来游去，扑闪着翅膀向他们问好。第二部分是书写区，呈现了aoe的笔顺及在四线格中的书写规则，四线格中第一次描红是帮助学生写正确，空格位让学生自己练习书写，再次描红要求学生尽量写美观。第三部分是音形提示图区，呈现了“阿姨”、“公鸡喔喔叫”和“白鹅水中游”三幅图片。第四部分是aoe的四声以及汉语拼音四声的示意图。

　　【学情分析】

　　学生刚刚入学，对学校的一切很陌生。学生的情况也参差不齐，有的在幼儿园学过拼音，但不扎实，有的根本就没见过，所以教学起来，有一定的难度。

　　1.学习aoe三个韵母，能读准音，认清形，并能正确书写。

　　2.认识和学习使用汉语拼音四线格。

　　3.培养学生初步的观察能力与良好的书写习惯。

　　读准aoe的音，认清aoe的形，学习正确书写aoe。

　　一、看情境图，导入新课

　　1.师：同学们，还记得我们的好朋友乐乐吗？他和我们一样，已经上学啦！今天一大早，乐乐就和好朋友文文背着书包一起高高兴兴地去上学。一路上，他们看到了谁呢？

　　（出示本课活动情境图，引导学生观察并说出完整的话，如：乐乐看到了一位阿姨；乐乐看到大白鹅在水里游。）

　　2.师：乐乐和文文太高兴了。（故意听一听）听，他们在跟阿姨打招呼，他们说什么？（注意说话有礼貌）

　　（观察图画创设情境，说一说乐乐与大白鹅、大公鸡、小鸟之间的对话）

　　3.师：（神秘地）老师现在要告诉大家一个秘密，有3个拼音朋友看见乐乐和文文这么有礼貌，悄悄地从家里跑出来，想跟乐乐和文文交朋友，可是又不好意思直接去找他们，于是就躲了起来。现在请小朋友们认真看图，把它们从图中找出来，好吗？’

　　（请学生从活动图中将aoe三个拼音卡取下，教师帮助贴在黑板上。）

　　二、读准aoe的音

　　师：它们真调皮！咦，它们在说话呢，（师故意听）哦，它们说不光喜欢乐乐和文文，还想跟我们班上爱学习的孩子交朋友，不过小朋友要先叫出它们的名字。

　　（出示aoe的卡片）

　　1.教师示范a的发音（注意发音时嘴巴张大，声音要响亮，稳稳地把音发长一点），学生观察模仿、跟读、指名读、开火车读，反复多次练习发音。

　　2.教师示范。的发音（注意发音时拢圆嘴巴，音亮且长），学生模仿读。

　　3.教师示范e的发音

　　师：请同学们认真看看老师读e的时候，嘴巴是什么样子？（学生观察读e时嘴巴是半开半闭的，再练读）

　　4.编顺口溜帮助学生记忆发音方法。（张大嘴巴aao，拢圆嘴巴ooo，嘴巴扁小eee）

　　5.指导学生同桌相互读，帮助纠正不正确的发音。

　　6.做“找朋友”的游戏。

　　师：我们选三位同学，分别当a、o、e（抽生上台，分别戴上a、o、e的头饰）。请三位字母小朋友先介绍自己的名字，然后再去找朋友。（播放《找朋友》的儿歌）

　　游戏例：

　　代表a的孩子说：“我的名字叫aaaa，我想找个好朋友。”学生下台找到朋友后，被找到的孩子大声叫出字母朋友的名字：“aaa,我是你的好朋友。”（全班鼓掌）

　　三、认清aoe的'形

　　1.师：今天aoe和班上这么多小朋友交上朋友了，我们会把aoe的名字牢牢地记在脑海里，但我们怎样记住他们的样子呢？请同学们看看图（出示音形提示图），再看看这三个字母朋友，你有什么发现呢？同座可以说一说。

　　师：谁愿意把你的发现讲给大家听一听？

　　2.教师指导学生练读儿歌：

　　阿姨头发飘，a字尾巴翘，太阳出来红彤彤，公鸡一叫ooo，清清河水一只鹅，水中倒影eee。

　　四、指导aoe的书写

　　1.师：小朋友们真了不起！用各种方法记住了ooe这三个朋友的样子。（师故意做出听的样子）呀！aoe这三个拼音朋友的妈妈叫它们回家了，它们要和小朋友们再见了，咱们和它们说再见。

　　师：真舍不得它们走啊！咱们不如送它们回家吧！（故意问）你们住在哪里？（作恍然大悟状）咱们的拼音朋友都住在楼房里，这个楼房的名字叫四线格。（出示四线格图）

　　（学生认识四线格的上、中、下格）

　　2.师：咱们的好朋友aoe住在哪一楼呢？请小朋友们仔细观察它们的书写位置，再把它们送回家吧！

　　（引导学生观察aoe的书写笔顺，书空。）

　　3.师：小朋友们学得真快！咱们再比一比谁的眼睛最亮，看看怎样才能把ooe写得漂漂亮亮？

　　（教师示范，学生仿写）

　　注意指导学生写三个字母时要将第二格填满。（学生描红时，提醒写字姿势：身坐正，脚放平，胸挺起，纸放直）

　　五、课外作业

　　回家做aoe的卡片，再读给爸爸妈妈听。

　　aoe教学设计（二）

　　一、回顾知识

　　学生看课件展示（一棵苹果树，苹果树上的苹果里都有一个带声调的aoe 音）

　　1、 这里有好多苹果啊，我想请你们来摘一摘。只要你读对了苹果里的拼音字母，你就能拿到这个苹果了。我们来比一比，看谁摘得多。

　　2、 学生练习拼读

　　二、书写练习

　　1 、上节课我们学了四个声调，我想请同学来黑板上写一写，注意写在四线格里。

　　2 、学生在写完之后，大家来评价同学写得好不好。哪里写得好。

　　3 、请其他同学拿出练习本，边读边动手写一写，带声调的拼音字母每种写一个，学生一边写，教师一边进行巡视，对于写字姿势不正确或者拼音字母写的不规范的学生进行及时纠正。

　　三、小游戏

　　1 、请学生拿起任意一张拼音卡片，去找一个你的朋友

　　（例如：我是a ，请问谁愿意做我的好朋友。下面的同学喊“a 的朋友在哪里”，其中一个同学站起来说，“a ，我愿意做你的好朋友。”）

　　3、 先请学生与自己的同桌共同进行游戏，然后将请5 个同学上台进行表演。

　　四、读儿歌

　　a 头上戴小帽

　　读音不同要记牢

　　一声平

　　二声扬

　　三声拐弯

　　四声降

　　aoe教学设计（三）

　　一个美丽的村庄，绿草如茵，小溪清澈，有一天，太阳公公还没爬上山坡，一位小姑娘就站在小溪边唱起歌aaaa,aaaa，大公鸡听到歌声也昂首唱起来，ooo,ooo,它们的歌声引来了大白鹅，伴随着优美的歌声，大白鹅在水中翩起舞，发现了自己在溪水中的美丽的倒影，便不由自主地哼起歌来e----e。几只刚学会游水的小鸭子听到歌声地都往这边赶过来，它们也来参加这场清晨音乐会。

　　第二部分是红色黑体字，单韵母a、o、e

　　第三部分三个单韵母a、o、e的四声

　　第四部分a、o、e的书写格式及笔顺。

　　教学目标：

　　1、情感态度与价值方面：

　　（1）通过情境的创设，教师的语言描述，让学生爱学拼音，对语言学习感兴趣。

　　（2）通过有道示范，个别辅导，培养学生良好的写字习惯。

　　2、知识与技能：

　　（1）让学生学会a、o、e三个单韵母，读准音、认清形、正确书写。

　　（2）让学生道单韵母有4个声调，认识声调符号，能直接读出带调的a、o、e的音。

　　（3）认识四线格，学会在四线

　　3、方法与过程：

　　（1）通过创设情境，探究并弄懂发音方法。

　　（2）通过多种有趣的形式，准确认读带调的a、o、e 。

　　教学重点：

　　1、探究并弄懂发音方法。

　　2、准确认读带调的a、o、e 。

　　教学难点：

　　单个认读带调韵母。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、导语激趣，设境入新：

　　小朋友们，从今天开始，老师将和大家一起，老师将和大家一起，走进有趣而奇妙的拼音世界，一起学习汉语拼音。

　　（（点击课件，跳出“a、o、e”3个卡通字母，字母开口说话：小朋友，大家好，认识我们吗？我们呀，就在小朋友的生活中间，咱们来交个朋友。）

　　二、指导看图，引出字母：

　　1、屏幕显示（绿草茵茵、流水潺潺的乡村清晨、红日初升、公鸡啼叫）

　　师述：小朋友，听！这是什么在叫！

　　对，这是美丽的大公鸡在催人们早起，怎么叫的？亮开嗓门学一学。

　　（同步显示：公鸡与字母o）

　　学得真像，老师把它编成了顺口溜：“公鸡叫，喔喔啼”。

　　（学生跟说顺口溜）

　　2、（屏幕显示：扎辨子的小姑娘来到河边练唱）

　　小姑娘听到了公鸡的啼叫，早早起床来到河边练唱，她是怎么唱的？

　　（指名小朋友唱，全班唱）。

　　（同步显示小姑娘的头像与字母a）

　　3、（屏幕显示：大白鹅浮在河上欣赏自己的影子一只大白鹅浮在清清的小河上，欣赏自己的影子。它的影子怎样？对，很美丽像个字母e（影子与字母e同步闪烁）

　　后面跟着的小白鹅在e e e叫呢。

　　4、念念情境歌：

　　这幅清新美丽，老师给画编了个儿歌，跟老师念念：

　　（屏幕上的字母同步闪烁）圆圆脸蛋扎小辩，张大嘴巴a a a、太阳出来红通通，公鸡啼叫o o o清清小河大白鹅，水中倒影e e e

　　三、图文结合，探究发音：

　　1、过渡：小朋友在读歌儿时，老师听出来，你们把今天的3个拼音字母的音都发出来了，这说明这拼音字母就在我们的语言中间，赶快发挥咱们的力量，把它们找到。

　　（屏幕显示三幅表音形图与相应在的字母）

　　2、学习单韵母a

　　（1）（屏幕显示，小辨子姑娘练唱）

　　小姑娘练唱a a a（2）出示字母卡片，学生尝试发音。

　　（3）教师示范发音

　　小朋友他细看，老师发a这个音的时候，嘴巴是什么样的？

　　（张得很大，嘴巴不动）

　　声音又是什么样的。

　　声音很响，很长。

　　（4）学生练习发音

　　（5）谁来试试编个口决记住o？

　　（嘴巴张大a a a）

　　3、学习单韵母o e

　　（方法同a）

　　o的口决：嘴巴圆圆o o o。 e的口诀：嘴巴扁扁e e e。

　　4、小结：a o e这3个字母发音时，嘴巴不动，声音响而长，它们有个共同的名字叫单韵母。（学生齐说，个别说：“单韵母”）

　　四、游戏演练，巩固发音。

　　1、学生戴着拼音字母头饰上台，一边用动作展示a o e一边介绍自己。

　　“小朋友好！我是a，你们愿意和我做朋友吗？”下面的小朋友说：“a:你好，我们要和你做朋友。”

　　2、听老师发音，学生举出相应字母。

　　3、看老师的口形（老师不做声），学生举出相应的那个音。

　　4、小组合作：哪个字母不见了。（组长藏好一个字母，其他学生念不见的字母，如果念对了，组长出示不见的字母，齐说：“a、a、a我们找到了”。

　　五、认识四线格，规范书写：

　　1、认识四线格：

　　小朋友，学习汉语拼音不但要会念，还要会写

　　（屏幕显示四线格）

　　小朋友，这叫四线格，这四根线构成三层楼。

　　最底下的是一楼，向上第二层是二楼，最上面的是三楼，单韵母a、o、e喜欢住在二楼里。（屏幕跳出a、o、e）

　　2、指导书写a、o、e：

　　（屏幕动态显示：a、o、e的笔顺规则及笔画数）

　　教师讲解并示范写。小朋友坐端正、认真看、看谁的眼睛最有神。

　　a、先写在大半圆，再写竖小弯，两笔写成。

　　o、从左上起笔，一笔写成。

　　e、从里面中间起笔，横直、弯圆、一笔写成。

　　3、指名学生到黑板上写，教师订正。

　　4、学生独立描红并书写。（配轻柔音乐）

　　教师巡视指导，注意指导写字姿势，握笔姿势及字样。

　　六、总结回顾，延伸兴趣：

　　小朋友，在这节课上我们认识了拼音王国中的3个朋友，一起把它们跳出来。学生齐读a、o、e（屏幕上跳出a、o、e）在下节课的学习中我们还会认识到最新奇的更多的拼音朋友。

　　第二课时

　　一、以旧引新，趣味入新。

　　小朋友，昨天认识的拼音王国的三个朋友又来到我们中间了，谁来和他们打招呼。

　　（出示a、o、e，指名学生认读，读得好的给予表扬。）为了更好地了解他们，我们将要它们玩游戏，游戏前，a、o、e要去妆扮妆扮。它们送给了我们一辆车子，还指明了路线，让我们和他们汇合。看！

　　（屏幕上出现了一辆小车、四段路。汽车行走，三个a a a同时在一旁闪动，齐跳跃、并发出声音，汽车平走a a a，汽车坡a a a，汽车下坡又上坡a a a,汽车下坡a a a）

　　二、联系语境，学习声调。

　　1、a o e的家到了，我们马上进去。

　　（屏幕显示：一扇卡通式的门打开了，标调a o e整齐地排队出现）

　　2、小朋友们，今天我们要认读带声调的a o e

　　（屏幕中的字母轮流说话了：普通话共有四个声调，我们是第一声，叫阳平，我们第二声叫阳平，我们是第三声，叫上声，我们是第四声，叫去声。）

　　3、举起手和老师写一写四个声调。（老师在黑板的四线格上写，学生徒走写）“一”是第一声，“”是第二声，“ “是第三声、 “ ”是第四声。

　　4、我们编了儿歌把它们的样子记住。一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。（学生接着边徒手写边说两遍。）

　　5、指名学生试读。

　　教师范读，学生跟读。ā á ǎ à ō ó ǒ ò ē é ě è

　　学生自读。

　　指名个别学生读：ā ō ē á ó é ǎ ǒ ě à ò è

　　6、为了把这几位好朋友留住，我们把它写记在作业本里，还要写的票漂亮亮的。

　　（教师在预先画好的四线格上边讲解边范写，然后学生在本子上写，教师巡视并注意个别辅导。）

　　三、多种形式，反复练读

　　1、看带调字母齐读。

　　小朋友们，下面我们按四声的顺序读，能读的请起立站好。

　　（教师举卡片，学生读。）

　　2、看屏幕开火车读。

　　（屏幕显示：带调的a o e共12个字母随机一个闪烁，轮到的同学就读那个闪烁的带调单韵母。）

　　3、同桌互读。

　　（1）小朋友。请拿出我们制作的单韵母卡，同桌互相认读 。

　　（2）请两对小朋友上讲台前试试互相认读。

　　4、联系日常生活，教师引导学生用带调的a o e组词。

　　例如：

　　ā姨好！ á，你说什么？ ǎ，这是怎么回事？ à！多可爱的小鸟！

　　ō，原来是他。 ó，她也会游泳？ ò！我明白了！

　　飞é、é头 ě心 è了，凶è