二年级《“红领巾”真好》教学设计(通用3篇)
二年级《“红领巾”真好》教学设计 篇一
教学目标：
1. 让学生了解“红领巾”的象征意义，培养学生的集体荣誉感和责任感。
2. 培养学生的合作意识和团队精神。
3. 激发学生对学习的兴趣，培养学生积极向上的态度。
教学准备：
1. 教师准备一块大红布料，制作成“红领巾”模型。
2. 准备一些与“红领巾”相关的图片、视频资源。
3. 准备一些关于“红领巾”的小故事或文章。
教学过程：
1. 导入：教师展示“红领巾”模型，向学生介绍“红领巾”的象征意义，引导学生讨论“红领巾”对于集体的意义。
2. 学习：通过图片、视频、小故事等多种形式，让学生了解更多关于“红领巾”的知识，并引导学生表达对“红领巾”的看法。
3. 活动：组织学生进行“红领巾”制作活动，让学生动手制作自己的“红领巾”，培养他们的动手能力和合作意识。
4. 总结：教师引导学生回顾今天的学习内容，总结“红领巾”的象征意义，并鼓励学生在日常生活中积极展现“红领巾”精神。
评估方式：
1. 观察学生在制作“红领巾”活动中的表现，包括合作、动手能力等。
2. 通过课堂讨论和小组讨论等形式，了解学生对“红领巾”的理解和看法。
拓展活动：
1. 组织学生进行“红领巾宣讲员”选拔活动，让学生主动宣传“红领巾”的意义。
2. 在班级或学校开展“红领巾”日活动，让学生展现“红领巾”精神。
二年级《“红领巾”真好》教学设计 篇二
教学目标：
1. 让学生了解“红领巾”的历史渊源和文化内涵。
2. 培养学生的爱国情怀和社会责任感。
3. 培养学生的表达能力和团队协作能力。
教学准备：
1. 准备一些关于“红领巾”的历史资料和图片。
2. 准备一些与“红领巾”相关的手工制作材料。
3. 准备一些与“红领巾”相关的诗歌、歌曲等。
教学过程：
1. 导入：教师向学生介绍“红领巾”的历史渊源和文化内涵，引导学生了解“红领巾”的重要性。
2. 学习：通过历史资料、图片等形式，让学生了解“红领巾”在不同历史时期的重要意义，并引导学生表达对“红领巾”的感受。
3. 活动：组织学生进行手工制作活动，让学生制作具有创意的“红领巾”，培养他们的表达能力和团队协作能力。
4. 总结：教师引导学生回顾今天的学习内容，总结“红领巾”的历史渊源和文化内涵，并鼓励学生传承“红领巾”的精神。
评估方式：
1. 观察学生在手工制作活动中的表现，包括创意、细致等。
2. 通过学生的表达、讨论等形式，了解学生对“红领巾”的理解和感受。
拓展活动：
1. 组织学生进行“红领巾文化周”活动，让学生了解更多关于“红领巾”的知识。
2. 邀请学生参观当地博物馆或纪念馆，深入了解“红领巾”的历史渊源。
二年级《“红领巾”真好》教学设计 篇三
二年级《“红领巾”真好》教学设计
作为一位杰出的老师，时常要开展教学设计的准备工作，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。那么问题来了，教学设计应该怎么写？以下是小编为大家收集的二年级《“红领巾”真好》教学设计，欢迎大家分享。
教学目标：
1．认识“叽、喳、蓬、跃”等8个生字，会写“捉、跃、领”3个字。正确、流利地朗读课文，背诵课文。
2.引导学生自主识字，发现识字规律。
3.有爱鸟护鸟的意识，初步感受到做“爱鸟护鸟”的快乐与自豪。
教学重点：
用多种识字方法识字，有感情地朗读课文。
教学难点：
有感情地朗读，正确美观地书写汉字。
教学过程：
一、直接导入，书写“领”字
１.老师看到你们胸前的红领巾就知道你们是少先队员。为什么？
因为红领巾是少先队员的标志。今天我们来学习一首儿歌，就是夸“红领巾”的。大家齐读课题。
2．识写“领”
“领”字是个形声字，形声字特别有趣，读一读。
这个字哪个部件表示读音，哪个部件表意思？领跟“页”有什么关系呢？
摸摸你的衣领在哪儿，脖子后——脖子往上就是头。页的本意为"头"，带有页字旁的字，大部分都与头或头附近的部位有关。
下面我们玩个小游戏，我来说你来做：
摸摸你的.脸颊，拍拍你的额头，伸伸你的脖颈，敲敲你的头顶，理顺你的头发，按按你的头颅。你看汉字有趣吧！以后再遇到页字旁的字就能猜出它们和头部有关了。
来伸出手，和老师一起写一个。令上边的捺变成点，给右边让一让才和谐优美，页向下的框要写得长一点。现来书空一个。
二、初读课文，整体感知，识字
１.听读。听说咱们班小朋友最会学习。下面请同学们一边看书一边听老师读。听完后，老师要让大家合上书考考你们，有信心吗？
师读。合上书，老师来问：①清晨，林中谁最快乐？②林中谁来得最早？③“红领巾”早早地到树林来干什么？
小朋友们听得真仔细，问题回答得很好。
２.自读，识字
下面我们来比比谁读得最好。大声地把儿歌读一读，读不准的字拼读课文下面的音节。
这首儿歌里面有些词语比较难读，小朋友们读得时候要特别注意。我们一起来看一看。
叽叽喳喳 蹦蹦跳跳 扑棱棱
①第一组：都跟小鸟有关。小鸟的叫声是，小鸟走路是，小鸟翅膀的声音是，要读得轻快一些才好听，再读一读。
叽叽喳喳是小鸟的叫声，老祖先创造了很多表示声音的字，像叽喳一样带有口字旁。根据形声字的特点，猜猜这几个词怎么读。
喵喵 吱吱 呱呱
像叽叽喳喳、蹦蹦跳跳这种形式的词，你还知道哪些？
扑棱棱是小鸟扇动翅膀的声音，让我们边扇翅膀边读
②这一组词中都有一个“的”字要读轻声
蓬松的羽毛 翠绿的树苗 崭新的木牌
轻声怎么读轻呢？老师有个办法，前面读得重一些后面就轻了，试一试。
除了能说“蓬松的”还能说“”蓬松的 ”
你还知道什么是翠绿的？
“崭‘是很的意思，崭新就是很新很新，”你还见过崭新的
读读这个句子：崭新的木牌上写着：“请爱护小鸟”
③我们中国的文字最初都是根据物体的形状来造，是象形的，下面我写一个象形字，看你能不能猜出来是什么字。
你们是怎么猜到的？这是象形字，画的就是鸟的家，下面是一棵大树，树上有个窝，窝里住着三只可爱的小鸟。
3.检查
刚才认识的生字你们都认住了吗？现在咱们来做个小游戏“摘苹果”：
①只做口形，不准发出声音
②大声读出来。
三、再读课文，感悟体验。
１.学习第一小节
这首儿歌共3个小节，哪个小朋友愿意站起来给大家读第一小节。你就是一只快乐的小鸟。
①第一个句子要读出问的语气；
②你们想不想读出快乐的感觉，你的表情可以帮到你，你的表情快乐，会带动你读书的感觉。咱们一起来试试。微笑。
③老师还要提醒大家。读诗歌有个讲究，是什么呢？把红色的字读一读，有什么发现？韵母都是……这就是诗歌的特点押韵。朗读的时候把押韵的字读清楚些，才有诗歌的味道。
２.学习第2小节
①第2小节谁愿意读？
②小朋友找找哪句话表现了小鸟的活跃？扑棱棱，飞来飞去。
有两种读法。你们听听哪种读法好？
小鸟捉虫子忙，当然要快一点了。
③你们知道吗？一只燕子半年能吃50万只害虫，一只猫头鹰一年能吃1000田始小朋友，鸟的功劳这么大，我们应该怎样对待这些可爱的小鸟呢？（爱护）
请所有的红领巾，我们一起读第3小节。读出诗歌的节奏和韵味。
３.学习第3小节
小鸟为什么要夸红领巾真好呢？因为他们放鸟果，立木牌。那就爱护小鸟。所以小鸟在枝头高唱：‘红领巾’真好！
四、合作读，背诵
①现在我们合作着读，老师问，你们答。
②答得可真好。请小朋友们同桌两人一组一问一答，完了再换过来一问一答。
③你们已经把儿歌读得很好了。请同学们试着背一背，你喜欢哪一小节就背哪一小节。练习1分钟。
.五、写字指导，板书示范
读好了课文，我们还有一个重要的任务写字。
今天写两个字：理和晨。
１.观察发现：
写字前要仔细观察字的结构，这两个字一个是左右结构，一个是上下结构。但他们却有一个相同点，有一样笔画最多，对横画比较多。横画比较多的字一定要注意一点，橫画之间的距离要相等，有一个笔画最长。
２.先描一个写两个。
３.评比激励
六、拓展运用。
同学们，动物是我们的朋友，还有很多动物都能保护树木和庄稼，请课后回家查找这方面的资料，还可以请爸爸妈妈帮忙。
