《落花生》的教学设计(精选6篇)

《落花生》的教学设计 篇一

在小学生的教学中，经典的教材《落花生》是一部不可或缺的作品。通过这个故事，不仅能够让学生感受到友谊的力量，还能够培养他们的勇气和毅力。下面我将分享一份适合小学生的《落花生》教学设计。

首先，在教学开始之前，我会让学生观看一段关于友谊的视频，让他们了解什么是真正的友谊。然后我会通过图片和简短的介绍让学生了解《落花生》这个故事的背景，引起他们的兴趣和好奇心。

接着，在阅读故事的过程中，我会让学生分角色朗读对话，帮助他们更好地理解故事情节。同时，我会设计一些问题，引导学生思考其中的道理和价值观。例如，我会问学生为什么小猪愿意和小鸟分享自己的落花生，这是一种什么样的友谊？

在故事阅读结束后，我会安排一些小组活动，让学生展示他们对《落花生》的理解。比如让他们编写一个小短剧，或者设计一个海报，表达对友谊和勇气的理解。通过这些活动，不仅可以锻炼学生的表达能力，还可以加深他们对故事的理解和记忆。

最后，我会组织一次《落花生》的朗读比赛，让学生展示他们对故事的熟悉程度和朗读技巧。同时，我会邀请家长和其他老师参与评选，为学生们的努力和表现点赞。

通过这样的教学设计，《落花生》这个经典故事可以在小学生中引起共鸣，激发他们对友谊和勇气的思考，培养他们的情感和品格。希望我的设计能够帮助更多的老师在教学中发挥《落花生》这个作品的教育功能。

《落花生》的教学设计 篇二

在中学生的英语学习中，经典的教材《落花生》也是一部不可或缺的作品。通过这个故事，可以帮助学生提高阅读和口语能力，同时培养他们的情感和品格。下面我将分享一份适合中学生的《落花生》教学设计。

首先，在教学开始之前，我会让学生通过阅读故事简介和观看相关视频，了解《落花生》这个故事的背景和主题。然后我会分段朗读故事，让学生跟读，帮助他们提高英语口语表达能力。

接着，在阅读故事的过程中，我会设计一些问题，引导学生思考故事中的情节和人物性格。比如我会问学生为什么小猪愿意和小鸟分享自己的落花生，这是一种怎样的友谊？学生可以通过讨论和写作来表达自己的想法。

故事阅读结束后，我会让学生分组进行小组讨论，分享对《落花生》的理解和感悟。每组需要设计一个展示，展示他们对友谊和勇气的理解。这样不仅可以锻炼学生的团队合作能力，还可以加深他们对故事的理解和记忆。

最后，我会组织一次口语演讲比赛，让学生展示他们对《落花生》的理解和表达能力。同时，我会邀请外教和其他老师参与评选，为学生们的努力和表现加油。

通过这样的教学设计，《落花生》这个经典故事可以在中学生中引起共鸣，激发他们对友谊和勇气的思考，提高他们的英语能力和情感素养。希望我的设计能够帮助更多的老师在英语教学中充分发挥《落花生》这个作品的教育功能。

《落花生》的教学设计 篇三

　　教学目标：

　　1、了解课文内容，分清课文的主次。

　　2、有感情的朗读课文。学习作者按生长顺序把植物描绘具体的写作方法。

　　3、联系课文、生活实际理解从丑菊身上的得到启发，学习正确的看待事物的方法，懂得做人的道理。

　　教学重点：

结合课文对思想内容的理解，继续进行重点训练项目分清文章的主次的练习，抓住课文的主要部分，体会作者的思想感情。

　　教学难点：

联系课文内容、课外阅读、生活实际，体会名可以丑，但是一定要美。

　　教学设计

：

　　一、导入

　　以描写菊花的词句导入，描绘菊花的美丽，从而与题目中的丑字对比，激发学生的学习兴趣。

　　二、授新

　　1、直接切入文章重点：读读课文，找出文中哪些语句描写了丑菊的样子和特点，批划下来，多读几遍，然后再跟组内同学交流你的理解和感受。

　　2、汇报时，学生都能找到相关语句。要让学生首先感知文本内容即写了什么，起初丑菊什么样,长了几天什么样，又等了几天什么样。

　　3、生练读，试读出丑菊的娇小、美丽。

　　4、通过评读，让学生赏析作者写法的精妙，同时也是朗读指导。

　　5、学习作者按植物生长顺序描写的方法，读写结合，仿写一种植物。先由师示范，再在组内练说，然后汇报，师指导。

　　6、带着对写法的感悟，再读课文，使生在更深程度上理解感悟丑菊的美丽。

　　7、学习文章第3自然段，了解丑菊夜晚、白天的不同特点，以读代讲，感悟丑菊的神奇、可爱以及作者对其的欣赏之情。

　　8、了解课文还写了哪些内容，开头的种丑菊和结尾的议丑菊。

　　9、练习课文内容、课外阅读、生活实际，谈谈对课文最后一句话的理解，使学生对课文内容有思想上的升华，体会作者寓理于物的写作方法。

　　三、梳理

　　分清文章主次，把握文章重点。

　　四、积累

　　读写结合，落笔训练。

《落花生》的教学设计 篇四

　　一、教学目标

　　（一）理解课文思想内容，体会父亲赞美花生的话的含义，学习花生不求虚名、默默奉献的品格，懂得做人的道理。

　　（二）了解课文借物喻人、有详有略写作特点。

　　（三）有感情地朗读课文。背诵课文最后四个自然段。

　　二、教学重点、难点

　　1.理解课文思想内容，体会父亲赞美花生的话的含义，学习花生不求虚名、默默奉献的品格，懂得做人的道理。

　　2.了解课文借物喻人、有详有略的写作特点。

　　三、教学过程

　　1、复习检查，引入新课。

　　2、重点学习议花生，懂得做人的道理。

　　3、作者对父亲的话理解了吗？你从哪里看出的？读出有关的句子。

　　（1）出示句子“那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人有用的人。”

　　（2）你对作者的话理解了吗？什么叫有用的人？什么叫只讲外表体面而对人没有好处的人？结合实际，举例说明。

　　（3）小结：作者受父亲的启发，所说的这段话是全文的中心所在。它从正反两方面说明了做人的道理，赞扬了脚踏实地、默默无闻，无私奉献、为人民多做好事，对社会作出贡献的人。批判了那些只求表面，贪图虚名，不学无术，对社会没有用的人。父亲的教导深深印在作者的心上，“落花生”的精神贯彻在他一生的做人、写作和教学之中。

　　（4）齐读全文最后一节。

　　思考：这一节对全篇文章和突出文章中心起了什么作用？

　　4、背诵课文最后四个自然段。

　　5、概括课文的中心思想。

　　拓展延伸，体会写作方法

　　从种花生到收花生经历了多少时间，在课文中占了多少篇幅？从吃花生到谈花生、从谈花生到论人生经历了多少时间，在课文中占了多少篇幅？作者为什么这样安排？

　　总结全文

　　这篇课文借写花生，告诉我们一个深刻的道理：人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。这种写法就叫“借物喻理”。在我们的周围也有许多事物能给我们以启迪，让我们懂得深刻的道理。如：粉笔这个平平常常、普普通通的小东西，为了让同学们获得知识，不惜牺牲自己；蜡烛，照亮了别人而毁灭了自己……我们在写作时可以学习本课“借物喻理”的写法。

《落花生》的教学设计 篇五

　　【教学目标】：

　　1、通过学习课文，让学生掌握积累生字词，并能把这些词语运用在学习过程中。

　　2、了解文章的主要内容，理清文章的发展脉络，掌握文章中的重点句子、词语，以及学习文章中借物喻人等写作手法。

　　3、在学习课文的基础上，体会许地山所赞美的精神，学会做人的道理，提高学生的思想道德水平。

　　4、分角色有感情地朗读课文，背诵课文。

　　【教学重点】：

　　1、灵活运用所学的生字词，准确地掌握文章中的重点句子、词语。

　　2、学习体会课文中揭示的做人道理。

　　【教学难点

】：通过对文章内容的学习，掌握课文的各种写作手法与特点。

　　【教学过程】：

　　第一课时

　　一、创设情景，激趣导入：

　　老师：同学们，今天我来上课的途中，碰到了一位同学，他问了我一个谜语，你们想猜一猜吗？

　　学生：（异口同声）想。

　　老师：麻屋子,红帐子,里面住着白胖子。是什么？猜一种食物。

　　学生：花生。

　　老师：同学们的回答都很正确。今天，我们一起学习一篇新课文《落花生》。

　　二、初读课文，整体感知：

　　1、学生自由朗读课文，并给自己不懂的生字词作上标志。

　　（1）、自主学习为主，合作学习为辅。

　　针对课文中的生字词：

　　①让学生自己学习，自己发现字词的特点。

　　②师生之间互相交流自己对本课文生字词的理解以及认字技巧。

　　2、学生用自己的言语把课文所讲的故事复述一次。

　　老师可先提问几位学生，其他的可以在小组内互相发表，并让他们之间互相评价一下。

　　三、再读课文，理清思路。

　　1、再次感知课文，划分课文段落大意。

　　学生在默读课文过程中，以“落花生”为线索，把课文分成几大段，并归纳出各段的大意。

　　2、学生分角色朗读课文。读完后，老师可适当的对每位同学进行评价。并要求他们把自己不懂的句子作上标志。

　　3、找出文章中作者兄弟姐妹们对花生的评价。

　　四、深化练习，归纳总结。

　　1、“自助餐”练习：

　　老师在黑板上板书“居然”“成熟”“虽然……可是”这几个词语，让学生自由选择自己喜欢的那个来造句。

　　2、这节课我们初步掌握了这篇课文的内容，课文中的几兄弟都将自己对花生的看法说出来了，它们分别是什么？（味美、榨油、便宜）

　　3、联系我们现实生活，你们又有什么看法呢？

　　五、作业：

　　1、好好地复习新的生字词，准备下节课的“组字游戏”。

　　2、回去后，再细读课文，把刚才不懂的句子弄懂，下节课我们一起探讨。

《落花生》的教学设计 篇六

　　教学目标：

　　1、认识“亩、吩”等5个生字，读准多音字“便”，会写“亩、播”等8个字，会写“播种、浇水”等6个词语。

　　2、有感情地分角色朗读课文，了解课文围绕落花生写了哪些内容。

　　3、理解父亲借花生告诉“我们”要做一个对他人有好处的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。

　　教学重难点：

　　1、本课的重点是引导学生通过对课文的整体把握和重点字词的理解，了解花生的特点和围绕花生写了哪些内容，弄清课文的主次。

　　2、难点是想紧扣爸爸说的一段话展开朗读体会，让学生认识到本文借物喻人的写法及其所蕴含的道理。

　　教学准备：

　　1、布置学生搜集有关花生的生长特点及有关花生常识的资料。

　　2、教师准备落花生和其他果实的图片资料、文字资料和生字卡片。

　　3、PPT课件

　　教学过程：

　　第二课时

　　一、复习旧课，导入新课。

　　1、说一说你对课文中哪些词语还不理解。

　　2、文章中有哪些句子你还不理解?

　　3、整体把握文章：

　　齐读课题，请同学说一说课文围绕“落花生”写了哪些内容?

　　4、导入新课：

　　通过上一课的学习，我们已经感受到了花生的特别。这一课我们要继续学习这篇课文，感受花生的特点及爸爸借花生告诉“我们”什么道理。

　　二、精读课文，体会作者要表达的中心思想。

　　1、默读课文，你认为哪一部分是详写?哪一部分是略写?(议花生是详写。)

　　思考：收获花生后，全家人的心情怎样?(抓住“居然”读出一家人收获花生的意外、欣喜。)

　　2、小组讨论：花生的特点是什么?

　　(1)文中写了花生的哪些用处。

　　答：花生味美、可以榨油、价钱便宜。(学生根据收集的课外资料补充花生的好处。)

　　PPT出示第10自然段，体会花生的可贵之处。

　　PPT出示图表(在同学自由读之后填表)

　　(2)出示花生和桃子、石榴、苹果的图片，同桌对比着读。一个读桃子、石榴、苹果，一个读花生。思考：作者为什么要写桃子、石榴、苹果?这样写的目的是什么?

　　(3)再次读，看看你对花生又有什么新的认识?(引导学生体会出：花生虽然不好看，可是它非常实用，默默地为人类奉献。)

　　(4)PPT出示下面两句话，请同学们认真读一读。体会父亲对孩子的希望

　　“那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。”

　　“那么，人要做有用的人，不要做讲体面，而对别人没有好处的人。”

　　(两句话意思不一样，“只”是单单的意思，爸爸的意思是做人不能只追求外表的体面，更希望我们做一个脚踏实地、埋头苦干、不计名利，像花生一样的对别人有用的人。)

　　(5)出示父亲的话，启发思考：父亲借落花生来教育孩子们做个什么样的人?引导感悟借物喻人的写法。(齐读父亲的话，感悟借物喻人的写法。)

　　(6)像本文这种借物喻人的写法你在哪些课文中还学到过?请同学来说一说。

　　三、回顾课文，开展活动。

　　1、总结全文、深化中心

　　2、小练笔：像“花生”那样，默默无闻地作着贡献的人在我们的身边也有很多，你发现了吗?请用一段话写写你身边这样的人。

　　3、学完这节课你有那些收获呢?请同学说一说。