《红旗颂》音乐教学设计【优质4篇】

《红旗颂》音乐教学设计 篇一

在音乐教学中，如何引导学生正确理解和演绎《红旗颂》这首具有革命情怀的歌曲是一个重要的课题。本篇将结合教学实践经验，提出一套系统性的音乐教学设计方案。

首先，我们需要让学生了解《红旗颂》这首歌曲的背景和意义。通过介绍红旗在中国革命历史中的象征意义，让学生明白这首歌曲所要表达的爱国主义情感和革命精神。可以通过讲解历史事件、展示相关图片和视频等方式来引导学生对歌曲内容有更深入的了解。

其次，我们可以通过分析歌曲的曲调和歌词来帮助学生更好地理解和演绎《红旗颂》。可以让学生分组合唱，练习歌曲的旋律和节奏，培养他们的合作意识和音乐表现力。同时，也可以让学生分角色演唱，让他们在演唱中更好地理解歌曲的情感表达和内涵。

最后，在教学过程中，我们也可以引导学生进行创意表现，让他们通过舞蹈、戏剧等形式来演绎《红旗颂》。这样不仅可以提高学生的表现能力，还可以让他们更加深入地理解和感受这首歌曲的意义。

通过以上一系列的教学设计，相信学生们能够更深刻地理解和演绎《红旗颂》，并从中汲取爱国主义情感和革命精神的力量。

《红旗颂》音乐教学设计 篇二

《红旗颂》是一首具有浓厚爱国主义情感的歌曲，如何通过音乐教学设计让学生在演唱中更好地体会这种情感是我们教师需要思考的问题。本篇将从歌词解读、音乐理解和情感表达三个方面提出一套教学设计方案。

首先，我们可以通过歌词解读来引导学生深入理解《红旗颂》这首歌曲的主题和情感表达。可以通过分析歌词中的词语、句子结构和修辞手法，让学生了解歌曲所要表达的爱国主义情感和革命精神。同时，也可以让学生自由发挥，写下自己对歌曲的理解和感受，让他们更好地融入到歌曲中去。

其次，我们可以通过音乐理解来帮助学生更好地演绎《红旗颂》这首歌曲。可以引导学生分析歌曲的曲调、节奏和和声，让他们更加熟悉歌曲的演唱技巧和表现要求。同时，也可以让学生进行反复排练，提高他们的演唱水平和音乐表现力。

最后，在教学过程中，我们也需要注重情感表达的引导。可以通过身体语言、面部表情等方式来让学生更好地表现歌曲中所要传达的爱国情感和革命精神。同时，也可以让学生进行情感体验，让他们在演唱中真正感受到《红旗颂》这首歌曲的力量和意义。

通过以上一系列的教学设计，相信学生们能够在演唱《红旗颂》的过程中更好地体会爱国主义情感和革命精神，从而更好地理解和传承这种宝贵的精神财富。

《红旗颂》音乐教学设计 篇三

　　教学课时：

　　一课时

　　教学目的：

　　感受乐曲《红旗颂》的宏伟气势，体验调性转换和速度、力度、乐器音色等音乐要素在作品表现中所起的作用。

　　教学重点：

　　感受乐曲的气势，理解作品的内涵。

　　教具准备：

　　录音机、欣赏磁带、钢琴、投影主旋律谱、录像机、电视机、《红旗颂》演奏录像带。

　　教学过程：

　　一.组织教学，导入新课：

　　导言：同学们，今天我们一起来欣赏一首管弦乐曲《红旗颂》(出示标题以及作者)

　　二.作者简介：

　　吕其明，1930年出身于安徽，11岁参加新四军文工团，曾得到老一辈音乐家的精心指点。解放后任上海电影乐团团长，从事音乐创造，先后为《铁道游击队》、《南昌起义》等三十多部电影作曲，其中有不少插曲如《弹起我心爱的土琵琶》、《谁不说俺家乡好》一直深受人民群众的欢迎，流传至今，久唱不衰。此外，还创作了十多首大中型器乐曲，《红旗颂》就是其中的一首，作于1965年。

　　三.复习管弦乐队知识：

　　师：管弦乐队就是以管弦乐器为主的乐队。你还记得有哪几类乐器组成的?

　　生：弓弦乐器、木管乐器、铜管乐器、打击乐器。

　　四.欣赏乐曲

　　1.交谈导入：

　　师：从标题看怎么理解《红旗颂》?

　　生：歌颂“红旗”。

　　师：歌颂的形式有诗歌、散文、歌曲，而单纯用音乐歌颂红旗的大家听的不多，今天我们欣赏的就是用音乐的手段歌颂红旗，用乐器的不同色彩烘托气氛。当我们仰望五星红旗时，自然就会想起一首庄严的歌，你能说出是什么歌吗?

　　生：《中华人民共和国国歌》(哼出《国歌》的前奏)

　　2.初听全曲，听辩曲中熟悉的《国歌》音调：

　　(要求学生在欣赏过程中用举手的动作表示所听到的熟悉的音调。)

　　3.随琴声哼唱主题音乐，加深对这一颂歌音调的感受与理解。

　　(投影主旋律谱)

　　4.介绍乐曲结构，了解作品规格：

　　师：作品采用了带再现的'三部结构：A+B+A(板书)

　　5.分段赏析：(插入解说，感受气势，理解内涵)

　　⑴.A段：(第一段)

　　开始以小号奏出《国歌》音调为素材的雄壮宏伟的引子，经圆号反复，引出弓弦乐器演奏的歌颂红旗的主题，这一主题在钢琴的伴奏下，给人以光辉热烈和庄严的深切感受，人们被音乐带到幸福激荡的回忆之中：啊!一九四九年十月一日，天安门广场升起第一面五星红旗，中国人民从此站起来了……

　　主题又一次转调出现，转调后的音乐色彩显得更加明亮辉煌，仿佛是亿万人民欢腾热烈的情景。优美深情的旋律，倾注了多少英雄儿女的热血啊!

　　⑵.B段：(第二段)

　　连续的三连音，使节奏富于动力，节奏紧缩，速度加快，歌颂的主题变成豪迈的进行曲，使人们的脑海里出现了这样一幅画面：中国人民在红旗指引下英勇战斗，昂首阔步地奋勇向前，这进行曲的节奏正是我们时代前进的步伐。

　　⑶.A段：(第三段，再现部分)

　　乐队合奏主题，又一次出现了我们熟悉的音调，音乐达到了高潮，以歌颂祖国，歌颂伟大的党。让我们高举红旗，奔向共产主义的明天。

　　6.引导学生用线条表示每段音乐的风格、节奏、速度：

　　(学生活动：可以四人小组讨论，后一一展示并说说“为什么”)

　　7.复听全曲(边听边看《红旗颂》演奏录像)

　　五.课堂小结：

　　今天，我们欣赏了篇幅较长的管弦乐曲《红旗颂》，熟悉了她的主题音乐，从中体会了相同的旋律用不同的速度、力度演奏，会产生不同的效果。今后当我们再次听到这首乐曲时，你一定会倍感亲切。

　　附板书设计：

　　管弦乐曲《红旗颂》——吕其明

　　投影主题音乐

　　乐曲结构：A+B+A

　　A：宽广、辉煌、赞颂

　　B.坚定、豪迈、激昂

　　A.优美、深情、歌颂

《红旗颂》音乐教学设计 篇四

　　教学目标：

　　1．通过欣赏《红旗颂》，感受音乐庄严深情的爱国情感。

　　2．了解音乐的基本表现要素（速度、节奏）在音乐中的表现作用，提高分辨乐曲速度、节奏和情绪的能力。

　　3．通过多种形式参与音乐，丰富情感体验，培养音乐素养。

　　教学重点：

充分感受、体验主题音乐的情绪情感。

　　教学难点：

听辨主题的重复和变化。

　　教学过程：

　　一、听赏导入

　　1．师：同学们有没有看过电影《江姐》？现在我们来看一个片段，看看电影中江姐和她的战友们在做什么？（播放视频《绣红旗》）

　　2．师生讨论：江姐为什么在狱中还要绣红旗？红旗代表了什么？

　　（中国国旗中的大五角星代表中国共产党，四颗小五角星代表工人、农民、小资产阶级和民族资产阶级四个阶级。旗面为红色，象征革命，星呈黄色，表示中华民族为黄色人种。五颗五角星互相联缀、疏密相间，象征中国人民大团结。每颗小星各有一个尖角正对大星中心点，表示全体四个阶级对党的向心之意，受党的全面的领导。）

　　3. 导入课题《红旗颂》。所以，才诞生了《红旗颂》这一首庄严乐曲。

　　(设计意图：由革命电影导入课题，既使学生懂得了“红旗”的象征意义，为理解音乐作知识上的准备，又奠定了一节课的情绪基调)

　　二、分段聆听《红旗颂》

　　1．释义：“颂”是什么意思？ （学生回答后教师提炼：歌颂、赞颂）

　　2. 聆听引子部分。

　　（1）聆听引子部分，设问：乐曲的引子部分给我们怎样的感觉？你在引子中听到了哪首歌曲的曲调？

　　（2）师生讨论。

　　（3）复听引子，配上吹号角的动作，感受音乐的庄严嘹亮。

　　（设计意图：引子部分主要引导学生感受音乐的庄严辉煌，为接下来主题的出现作好铺垫）

　　3．聆听红旗主题。

　　（1）师：这样庄严的引子会引出怎样一段音乐主题呢？

　　播放“红旗主题”，结合（油画《开国大典》）。

　　（2）学生交流对音乐的感受（赞颂、深情的）。

　　（3）介绍创作背景。

　　师：这样一段深情的旋律怎么会出现在作曲家的脑海里呢？作曲家吕其明从小浴血战火，父亲在抗日战争中牺牲。当天安门广场上升起第一面五星红旗，吕其明不禁热泪盈眶、心潮澎湃，夜不成寐地创作出了这首红旗的颂歌。

　　（4）再听一遍，老师随主题曲调深情哼唱“啊”。

　　（5）请同学们也来感受一下对红旗的深情。用“啊”哼唱“红旗主题”。

　　（设计意图：深情舒展宽广的红旗主题需要教师很好的引导，用情绪感染学生，借助具有歌颂性质的“啊“的发音哼唱主题，进一步感受、体验主题。创作背景的介绍不是以理性的方式出现，而是以感性的方式呈现，作为激发学生情绪、帮助学生理解音乐的一个环节。）

　　4．略听第二主题。

　　（1）师：仰望五星红旗，我们不禁心潮澎湃，怎能忘记那个艰难的战争年代？让音乐带着我们去重温那段峥嵘岁月吧。

　　（2）聆听双簧管演奏的主题音乐，结合战争浮雕图片，想象音乐表现的艰苦的战争年代。（设计意图：由于一节课时间有限，所以在聆听时进行详略取舍，这第二主题就是处理成略听的部分，不作展开，只是用来深化对音乐形象的理解）

　　5．聆听行进主题。

　　（1）导语：革命是这样的艰难，但英雄们有没有停止前进的脚步？让音乐告诉我们。

　　（2）听行进主题。

　　听后交流：战士们没有退缩，一直在坚定、自信地前进。

　　（3）再听行进主题。

　　设问：这段旋律前面出现过吗？（聆听后交流）

　　（4）师：同样的旋律，给我们的感受一样吗？到底是什么发生了变化？

　　教师分别演唱红旗主题和行进主题，引导学生比较发现：速度变化了，节奏变化了，加入了附点节奏。

　　教师小结：同样的旋律，速度变了，节奏变了，情绪也随之变化了。

　　（5）复听“行进主题”，学生做行进动作，感受音乐的坚定自信。

　　（设计意图：行进主题更适合在律动中感受音乐特点，所以我采用动作感受法欣赏这一主题。先引导学生感受音乐情绪，想象音乐形象，用动作体验音乐动律，再通过对比法深入引导学生发现音乐要素（速度、节奏）在音乐中的表现作用，提高欣赏能力）。

　　5．聆听“红旗主题”再现。

　　（1）师：经过了艰苦卓绝的战争，终于迎来了中国的解放，五星红旗高高飘扬在共和国的蓝天上。我们的人民意气奋发，我们的军队坚强如钢。（图片：天安门阅兵式）。

　　（2）聆听“红旗主题“的再现。

　　听后提问：你觉得重复的是哪个主题？（红旗主题，即第一主题）

　　再听，有什么变化？ 复听生答：情绪更高涨了。

　　三、完整欣赏《红旗颂》

　　（1）设问：让我们完整欣赏乐曲《红旗颂》，听的过程中可以哼唱，可以动起来。并注意听，音乐主题在乐曲中一共出现了几次？

　　（2）聆听《红旗颂》，边听边参与音乐表现。

　　（3）听后交流。

　　（4）完成活动1：有表情地朗诵《中国龙》

　　（5）以升旗仪式结束本节课。（出示幻灯片，全体起立）

　　（设计意图：由于作品篇幅较长，所以不可能在一节课里多遍完整聆听。将几个主题片段分析欣赏后，完整呈现音乐作品，让学生对作品有一个完整的印象，并了解作品的结构。）

　　四、小结

　　同学们，红旗是祖国的象征，是革命烈士的鲜血染红的。让五星红旗永远飘扬在我们的心中，长大后我们为五星红旗增光添彩。