灯光课后教学反思(精彩6篇)

灯光课后教学反思 篇一

近期参加了一门灯光设计的课程，课后不禁让我对自己的学习态度和方法进行了反思。在这门课上，我学到了很多新知识，但也发现了自己的一些不足之处。

首先，在课后的反思中，我意识到自己在学习过程中缺乏主动性和积极性。在课堂上，虽然老师讲解得很详细，但由于自己的粗心大意，常常会错过一些重要的知识点。而且在课下的作业中，我也总是心不在焉地完成，没有认真对待每一个细节。这导致我在灯光设计的实践中出现了很多纰漏，无法达到预期的效果。

其次，我还发现自己在学习过程中缺乏耐心和毅力。灯光设计这门课程需要大量的练习和实践，但我总是希望能够一蹴而就，没有耐心地去反复琢磨和实践。这导致了我在灯光设计的技术上进步缓慢，无法达到自己的期望水平。

最后，我意识到自己在学习过程中缺乏与他人交流和合作的机会。在灯光设计这门课程中，虽然有很多实践环节，但我总是习惯一个人默默地完成，缺乏与同学和老师的交流和讨论。这导致了我在灯光设计的理念和技术上缺乏新的思路和灵感，无法得到他人的帮助和启发。

通过这次灯光课后的反思，我意识到了自己在学习过程中的不足之处，也明白了应该如何改进。我决定从现在开始，要更加主动积极地学习，要有耐心和毅力地坚持练习和实践，还要多与他人交流和合作，以便更好地提高自己在灯光设计方面的能力和水平。

灯光课后教学反思 篇二

近期参加了一门灯光设计的课程，课后让我对自己的学习收获和感悟进行了反思。在这门课上，我学到了很多新知识，也有了一些新的体会。

首先，在课后的反思中，我意识到自己在学习过程中取得了一些进步。在课堂上，我认真聆听老师的讲解，并及时记录下重要的知识点，以便课后复习。在课下的作业中，我也认真对待每一个细节，努力去完成每一个任务。这让我在灯光设计的实践中取得了一些小小的成就，也让我对自己的学习态度和方法有了肯定。

其次，我发现自己在学习过程中培养了一些新的能力。灯光设计这门课程需要大量的练习和实践，我通过不断地反复练习和实践，逐渐掌握了一些灯光设计的技巧和方法。我也发现自己在灯光设计的理念和审美上有了一些新的体会，能够更好地表达自己的想法和观点。

最后，我意识到自己在学习过程中获得了一些新的启发和灵感。在灯光设计这门课程中，我通过与同学和老师的交流和讨论，获得了一些新的思路和灵感，也得到了一些宝贵的建议和意见。这让我在灯光设计的实践中更加有信心和动力，也让我对未来的学习和发展有了更多的期待。

通过这次灯光课后的反思，我意识到了自己在学习过程中取得的一些进步和收获，也明白了应该如何继续努力和提高。我决定从现在开始，要更加努力地学习，要继续保持耐心和毅力地坚持练习和实践，还要多与他人交流和合作，以便更好地提高自己在灯光设计方面的能力和水平。

灯光课后教学反思 篇三

　　这是一篇回忆往事的课文。教学时先让学生借助工具书用较快的速度阅读，知道讲的是一件什么事，大致了解内容。再提示学生以“多好啊”或“灯光”的描写为线索抓住课文重点探究，先独立阅读，再在小组里交流。检查阅读效果时，老师要就重点部分加以指导，帮助学生从中体会郝副营长的献身精神，体会今天的幸福生活来之不易，要好好珍惜。

　　从“多好啊”为线索深入理解课文。在学生快读课文，大致了解内容的基础上，要求再次快读课文，想想“多好啊!”这句话在课文中出现几次，各是在什么情况下说的，把有关语句画出来，再深入想想，他们在说这句话时，看到的是什么，可能想到什么。我们可以从中体会到什么，先独立思考，再把自己的见解和同学交流。

　　在学生理解第二、三次“多好啊”以后，要让学生再深入往下想，为了“多好啊”的幸福生活，在战斗中郝副营长怎么做，画出有关语句体会郝副营长的牺牲精神。

灯光课后教学反思 篇四

　　从整体上看，本节课教学思路清晰，教学环节全面，生活情境较多，构建了“生活化”的课堂，最大程度地让学生充分参与到教学中来，体现了“以人为本”的师生关系，灵活运用了引导法、自主学习法、合作讨论法、情境探究法、案例分析法、问题教学法等教学手段，三维目标的实现程度较好。

　　1、注重知识与技能、过程与方法、情感态度与与价值观三维目标的整合。尤其突出了思想政治课德育教育主渠道的作用。

　　2、把激情带进课堂，这节课我终始面带微笑，保持高昂的激情和良好的心境，用自己的激情去激发学生的情感。充分地调动了学生的积极性，气氛比较活跃。

　　3、语言精炼、科学，充满感情，授课时辅以手势等肢体性语言，具有较强的亲和力。对学生常给予鼓励性的评价，使课堂气氛更加融洽。

　　4、充分地利用多媒体教学资源，使本节课具有较强的趣味性和直观性，充分地调动了学生的积极性、主动性和创造性。还时间与学生，让学生合作探究，把学生的学习积极性充分调动起来，让学生不再是教学活动的旁观者，而是真正的参与者，让学生的主体性得到充分发挥，教师则充分体现了“导演”的作用，将学生的学习活动放得开，又能收得回，在活动中既培养学生能力，又渗透思想教育，较好地实现教学目标。

　　5、突出了教学重点，突破了教学难点，使学生在愉快、轻松的环境中获得了知识。

　　但是，在学生发言时，还存在学生不敢发言的现象，好多学生可能因为羞涩的缘故，不敢说。要打破尴尬的局面，就需要老师机智的启发和鼓励。每一堂课都不可能完美无缺，需要我们不断总结，不断反思，不断改进。

灯光课后教学反思 篇五

　　《灯光》全文一头一尾是写现在，中间绝大部分写往事。

　　开头写由天安门广场的灯光勾起往事的回忆，结尾照应开头，从“我”在璀璨的华灯下回忆牺牲的战友，可以体会“我”对美好生活的赞美和不忘过去，要好好珍惜今天的幸福生活。

　　中间部分先写郝副营长在战斗开始前，借着火柴的亮光看一本破书，书上的插图是一个孩子在电灯下读书的情景。

　　接着写在战斗中，郝副营长为了使后续部队找到突破口，点燃了那本书，高高举起，为后续部队照亮了前进的道路，保证了战斗的胜利。他自己则因为被火光所暴露，英勇地牺牲。

　　从作者对往事的回忆中，体会郝副营长对美好生活的向往和为美好生活而献身的精神，是教学上的重点。

灯光课后教学反思 篇六

　　一、成功之处

　　扣课题，展开多层学习。一层是导入的质疑，一层是线索的小结，一层是拟题的启发。做得比较充分的是拎住线索，进行互助学习，默读找灯光，交流说灯光，串联悟灯光。

　　扣写法，展开互文阅读。学生的学习模仿能力强，在梳理结构的基础上第二轮质疑，显然指向写法的问题多起来了，前后照应写法的好处？人物描写展开联想这种写法怎么关注？教师则引导与上节课写法进行比较，继续组织互助学习，经过同桌互相补充，基本都能从三个角度进行分析。继续比较发现，都是回忆录，都是倒叙，都采用前后照应，都采取第一人称来写，会比较发现，迁移自主阅读。

　　二、不足之处

　　一味注重写法，课堂显得理性有余。

　　三、改进措施

　　为了更好感悟人物形象，聚焦郝副营长英勇献身的段落，应指导换成第二人称读，更好地抒发情感，体会人物舍己为人，不怕牺牲的革命精神。